Инновационная деятельность на уроках русского языка и литературы
материал

Инновационная деятельность на уроках русского языка и литературы.

      Новый Стандарт (ФГОС второго поколения) устанавливает требования к результатам обучения. Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь учеников своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика? Уход от традиционного урока через использование в процессе обучения новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса, создаст условия для смены видов деятельности обучающихся.  И на помощь приходит инновационная деятельность учителя. Инновационная деятельность учителя - это продуктивная, творческая деятельность, которая направлена на преобразование существующих форм и методов, средств обучения и воспитания, создание условий, для достижения новых целей.) 

Хочется, чтобы на уроке царила атмосфера творчества, чтобы ученики могли сравнивать и ассоциировать, задумываться над проблемными ситуациями и предлагать выход из них. Для этого, безусловно, необходимо творчески мыслить. Можем ли мы научить творческому мышлению? Однозначно ответить нельзя, а вот создать условия для развития тех, кто открыт для творчества, можем. Мы можем научить мыслить критически через поиск. Поэтому теория технологии развития критического мышления через чтение и письмо интересна мне и наиболее широко применяется на моих уроках.  

• Прежде, чем объяснить – нужно заинтересовать.
• Прежде, чем заставить действовать – подготовить к действию.
• Прежде, чем обратиться к реакциям – подготовить установку.
• Прежде, чем сообщить что-нибудь новое – вызвать ожидание нового.

«10 % информации я усваиваю из того, что я слышу,

50 % - из того, что вижу,

70 % - что проговариваю,

90 % - что делаю сам!»

  Успешно применяю следующие приемы:

1. Диаграмма «Фишбоун» Данный пример позволяет выявить причинно– следственные связи изучаемой темы, факта, события. Схема фишбоуна представляет собой “рыбью кость”, в голове которой записывается проблемный вопрос темы, по боковым косточкам напротив друг друга – причины и следствия (или причины и конкретные факты, подтверждающие их наличие), в хвосте – формулируемый вывод.

2. «Круги по воде» - подбирается слово по теме, записывается в столбик и на каждую букву подбираются существительные, глаголы, прилагательные, устойчивые словосочетания.

3. «Верные – неверные утверждения» - учитель предлагает ряд утверждений по определенной теме. Учащиеся выбирают “верны - неверные” утверждения, ставя знак + или –.

4. Приём «Кластер» - кластер — это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы.

5. Технология «Интегрированные уроки»

Интегрированные уроки дают ученику достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живёт, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры.

   Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что ребёнку урок и в радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И, может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего».