Наставничество в детском объединении УДОД
статья

            Сегодня дополнительное образование раскрывает новые возможности перед школьниками в формировании компетенций в различных областях науки и техники, художественном образовании, позволяет в детском возрасте определиться с профессией. Педагог как координатор индивидуального образовательного маршрута обучающегося предлагает в рамках своей деятельности ознакомиться с будущей профессией, пройти первые профессиональные пробы, определиться с высшим профессиональным или средним профессиональным образовательным учреждением. Наставничество в работе педагога помогает не терять связь с выпускниками объединения и привлекать их в качестве наставников –профориентаторов. Может ли выпускник стать наставником обучающихся детского объединения? Целью данного вида наставничества является выявление и актуализация у сопровождаемого «сильной» (внутренней, устойчивой) мотивации к деятельности.

          В данной работе выпускнику помогает технология наставничества, такая как краткосрочное или целеполагающее наставничество – наставник и подопечный встречаются по заранее запланированному графику для встречи и определяют конкретные цели для достижения или флэш-наставничество – это новая концепция наставничества, выпускники, желающие выступить в роли наставника, должны участвовать в короткой,  не  более  часа, встрече с потенциальными подопечными, в ходе которой могут поделиться своим жизненный опытом по построению карьеры и дать некоторые рекомендации, после этой встречи ее участники решают, хотели бы они продолжить отношения наставничества или нет, если обе стороны видят перспективу сотрудничества, они приступают к реализации программы наставничества.    

Выпускник-наставник приходит на учебные занятия или мероприятия к сопровождаемым, проводит профориентационные встречи, на которых рассказывает о выбранной профессии, учебном заведении и о том, какую роль дополнительное образование сыграло в его жизни и в выборе профессии. Наставник-выпускник на встречах использует методы:

- нетворкинг, при котором происходит организация контактов и взаимодействия сопровождаемых с актуально и перспективно значимыми социальными партнерами;

- личный пример, когда наставник как носитель образа «успешной взрослости», эффективных стратегий самообразования и саморазвития, профессионализма, обладает определенными компетенциями и демонстрирует определенные образцы деятельности;

- консультирование.

В объединении «Видеостудия» я работаю несколько лет, приоритетом в работе считаю научить ребят видеть мир через камеру, рассказать об этом мире посредством кадра, ознакомить с профессиями в области киноиндустрии, привить трудолюбие, наблюдательность, любовь к культурному наследию.

За время работы объединения многие из обучающихся решили связать свою жизнь с видеотворчеством и многие поступили в высшие и средние учебные заведения кино и телевидения: кто-то решил стать режиссером, кто-то оператором, кто-то сценаристом. В рамках наставничества выпускники проводят большую работу с сопровождаемыми, организуют мастер-классы, творческие лаборатории, онлайн-экскурсии и др. Для ребят важно слышать напутственные слова от сверстника и видеть живой пример перед глазами.