Рабочая программа по бурятскому языку 6 класс
рабочая программа (6 класс)

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

1

Амар сайн, буряад хэлэн!

1

2

2-4 классуудта үзэһэнөө дабталга

4

3

Моя семья.Взаимоотношения в семье. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Особенности установления отношений в семье, в том числе с людьми разных поколений в семье. Близкие и дальние родственники. Семейные праздники. Дом.

4

4

Мои друзья и я. Взаимоотношения с друзьями. Внешность, характер и увлечения друзей. Досуг и увлечения (спорт музыка, чтение). Моя одежда. Молодежная мода. Покупки.

2

5

Мой день

5

6

Здоровый образ жизни: спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек, посещение врача. Бурятские спортсмены-олимпийцы.

5

7

Сагаалган. Сурхарбаан. Обычаи и традиции бурятского народа. Благопожелания.

5

8

Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Классная комната, школьная форма, правила поведения в школе. Взаимоотношения между учащимися. Каникулы.  

1

9

Профессия. Виды профессии. Как стать знаменитым (занимательные факты из жизни знаменитых людей республики).

2

10

Средства массовой информации. Любимые теле-, радиопрограммы. Наиболее популярные программы в регионе, России, за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения.

1

11

Республика Бурятия, ее географические и природные условия, климат, население, города, села, достопримечательности городов Бурятии. Знаменитые деятели культуры, ученые, спортсмены. Выдающиеся люди Бурятии.

3

12

Итоговая проверочная работа

1

Всего

34

№ п/п

Вид контроля

Критерии оценивания

Нормы оценки

1

Аудирование

1. Проверяется умение понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе.
2. Единица контроля: связный текст.
3. Материал для контроля: связные тексты.

Условие: текст  предъявляется один раз учителем, время звучания: 1-2 минуты.

«5» - понимает полностью;

«4» - допускает 1-2 неточности;

«3» - допускает 3-5 неточностей;

«2» - допускает более 5 ошибок, понимает не полностью.

2

Говорение

Диалогическая речь

 1. Проверяются умения:

- устанавливать и поддерживать

контакт с собеседником;

- вести диалог на бытовые, учебные, культуроведческие темы, используя основные типы диалогических единиц;

- обмениваться репликами с собеседником;

- выражать согласие, несогласие с прочитанным, прослушанным сообщением;

- употреблять основные формулы речевого этикета.

 2. Единица контроля: диалогическое высказывание.

3. Материал для проверки: набор речевых ситуаций, отражающих предмет речи, адресат.

«5» - составляет диалог самостоятельно;

«4» - составляет диалог с дозированной помощью учителя;

«3» - составляет диалог с помощью учителя с использованием 1-2 реплик;

«2» - не составляет диалог.

Монологическая речь

1. Проверяется умение сделать сообщение по одной из пройденных тем, рассказать о себе, городе, селе, районе, выборе профессии, школе и т.п., которое обеспечивается:

- умением раскрыть тему;

- умением строить высказывание адекватно заданной ситуации с учетом цели и адресата речи;

- умением связывать предложения в текст.

2. Единица контроля: самостоятельное высказывание ученика.

3. Материал для контроля: набор ситуаций, отражающих сферу, тему, адресат речи.

«5» - монологическая речь развита, составляет монолог по заданной теме самостоятельно;

«4» - составляет рассказ по заданной теме с небольшой помощью в подборе слов, выражений;

«3» - составляет рассказ с помощью 1-2 наводящих вопросов;

«2» - составляет рассказ только с помощью наводящих вопросов.

3

Чтение

1. Проверяются умения:

- выразительно читать и понимать содержание легких аутентичных текстов;

- определять информативное содержание текста (ознакомительное чтение);

- полно и точно понимать содержащуюся в тексте информацию (изучающее чтение).

2. Единица контроля: связный текст.

3. Материалы для контроля: легкие аутентичные тексты.

Техника чтения: темп: (100-110 слов в минуту), орфоэпическая и интонационная правильность,  выразительность.

«5» - умеет выразительно читать повествовательные и описательные тексты объемом 100-110 слов, выделяет тему и основной замысел автора,  объясняет название текста, понимает и передает содержание текста, выделяет основную мысль;

«4» - то же, что и при «5», но допускает неточности в пересказе;

«3» - допускает неточности в формулировке темы и основной мысли текста;

«2» - нет понимания содержания текста, затрудняется в пересказе, не выделяет тему и основную мысль текста.

4

Письмо

1. Проверяется умение написать небольшой диктант (объем -50-60 слов), письмо, поздравительную открытку. Письменный перевод небольшого фрагмента.

2. Единица контроля: небольшой тематический текст (50-60 слов).

3. Материал для контроля: набор предложений или сборник диктантов.

«5» - каллиграфическое правильное письмо с соблюдением правил;

«4» - 1-2 ошибки;

«3» - 3-5 ошибки;

«2» - более 5 ошибок.

5

Тестирование:

- тематическое;

- типовое;

- комбинированное.

- знание основных реализаций фонем и интонационных конструкций;

- знание алфавита, слов, категорий числа, структуры предложения;

- умение понимать и выполнять задания теста.

Шкала перевода результатов теста в оценку:

88-100 % - «5»

70-87 % - «4»

50-69 % - «3»

0-49 % - «2»

№ п/п

Дата проведения

Тема урока 

Решаемые

проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

план

факт

Виды деятельности

Предметные 

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

«Язык-бесценный дар человека»    

Довести до сознания учащихся информацию о важности знания нескольких языков. Объяснить значение концепта «родной» язык

Составление высказываний с опорой на картинки и речевые образцы.

Научиться рассказывать о том, зачем изучать бурятский язык,  употреблять слово «язык» на разных языках,

Активная лексика:

Хэлэн, сайн байна, амар мэндэ, нүхэд,

 Пассивная лексика: синквейн

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2

Профессия людей. Счет.

Как называются и пишутся специфические буквы бурятского алфавита?

Повторение букв: ү, һ, өө

Прослушивание и воспроизведение стихотворения, графически корректное написание специфических букв бурятского алфавита

Уметь писать специфические буквы бурятского алфавита читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активная лексика: Тоо, тоолохо, мэргэжэл, нэмэхэ хороохо.

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки бурятского языка, соблюдать правильное произношение кратких и долгих гласных в словах и фразах.

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению бурятским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

3

Мои игрушки

Как рассказать о том, где находишься? Как рассказать, что ты делаешь в течение дня?

Как назвать цвета по-бурятски?

Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, обыграть диалог

Научиться называть и писать названия цветов по-бурятски. 

Активная лексика:

Хүүхэлдэй, бүмбэгэ, шагай, хонхо,

Пассивная лексика

Онгосо, эршэгэнүүр, хонхинуур

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь использовать знаково-символические модели.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

4

Посуда и продукты питания

Как называются некоторые продукты питания и емкости для их хранения? Как рассказать о количестве продуктов?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение диалога, выполнение упражнений в учебнике.

Уметь употреблять ЛЕ по теме «Пища», говорить о количестве продуктов, различать на слух изученные слова и выражения.

Активная лексика:

хилээмэн, һүн, хартаабха, загаһан, һонгино, эдихэ, шанаха, шарана, дабһална, амтатай, гашуун, халуун, амһарта, аяга

Пассивная лексика

Зохистой, монсогор

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

5

Одежда. Части тела человека

Как называются предметы одежды? Как описать предмет одежды?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, составление диалогов.

Знать ЛЕ по теме «Одежда», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, задавать вопросы о внешнем виде и отвечать на них.

Активная лексика:

Самса, үмдэн, бээлэй, малгай

Дулаан оймһон, оодон хормой

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

 6

Моя семья. Имя существительное.

Какие существительные называются личными / неличными? Какие слова употребляются перед разными видами существительных?

Знакомство с грамматическим правилом, аудирование текста и выполнение задания, подготовка к написанию рассказа о своей семье.

Уметь различать личные и неличные существительные, различать на слух изученные слова и выражения.

Активная лексика:

Хүн, амитан.

Пассивная лексика

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, осознание своей этнической принадлежности

 7

Профессии наших родителей. Родительный падеж.

Как сказать, кому что принадлежит? Как дополнить письмо?

Дополнение письма недостающими репликами, систематизация знаний по теме «профессии наших родителей. Родительный падеж»

Уметь дополнять письмо недостающими репликами, употреблять существительные в родительном  падеже

Активная лексика: окончания родительного падежа, ном,дэбтэр, баллуур, ручка, хайша

Пассивная лексика

Түрэһэн үдэр, бэлэг, һонирхохо гэжэ һананаб

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению бурятским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

 8

Проверочная работа

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

9

Работа над ошибками

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

 10

Мои друзья. Имя прилагательное.

Ознакомить учащихся с именами прилагательными методом сопоставительно - сравнительного изучения грамматического явления.

Систематизация знаний по теме «Дом» и «Порядковые числительные». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать ЛЕ по теме «Мои друзья» и «Имя прилагательное», использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи.

Активная лексика:

Нүхэр, һайн, муу, үндэр, набтар, унаган нүхэр, анда нүхэр, хани нүхэр,

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

 11

Свободное время моих друзей

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

 12

Мой распорядок дня. Дательно - местный падеж

Как называются различные части суток? Как спросить и ответить, который час? Как рассказать о своем распорядке дня? Систематизация знаний по теме «Имя существительное в дательно - местном падеже».

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Научиться рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час.

Активная лексика:

Үдэр, үдэшэ, мүнөө, үглөөдэр, һүни, үглөөнэй хоол, үдэшын хоол

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание значимости изучения бурятского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

22

Настоящее время глагола

Как сказать о том, что происходит в данный момент?

Как читается вспомогательный глагол байна?

Систематизация знаний по теме «Настоящее время глагола», выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, прослушивание текста и выполнение задания.

Распознавать и употреблять в речи настоящее длительное время.

Активная лексика:

Глаголы с суффиксами – жа, - жо, - жэ

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

14

Работа над содержанием стихотворения «Саг»

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

15

16

Контрольная работа.

Работа над ошибками

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

 17

Спортивные игры. Заимствованные слова.

На  слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.

Чтение текста, выполнение заданий, подготовка пунктов для листовки с правилами гигиены на кухне.

Уметь работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

использовать интернет для решения учебных задач.

Развитие творческих способностей учащихся.

18

Праздник Сурхарбаан. Частицы бэшэ, угы.

Прочитать  текст  и вспомнить знакомые слова. Запомнить новые слова.

Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме,

извлечение информации из текста

Уметь  работать с текстом стихотворения  

Активная лексика:

бүмбэгэ, эреэн соохор,бүмбэрхэ, һүрэхэ, барилдаан, мори урилдаан,

Пассивная лексика

Эндэ тэндэ, уужам талмай

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на взаимоотношения .

19

Притяжательные и указательные местоимения

Дать понятия о

личном

притяжании, указательных местоимениях,образовании форм личного

притяжания 1, 2 и 3-го лица.

Способ. занятию спортом, укрепл. здоровья

Систематизация знаний по теме. Выполнение заданий в рабочей тетради, составление диалогов.

Знать ЛЕ по теме «Здоровье» использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи. Знать указательные местоимения.

Активная лексика:

 энэ, тэрэ,эдэ,тэдэ

Пассивная лексика

Минии,шинии,танай,манай

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

20

Совместный падеж имен существительных

Дать понятие значения есть, без, не

Восстановление диалога недостающими репликами, систематизация знаний по теме «Имя существительное в  совместном падеже».  

Уметь дополнять диалог недостающими репликами, употреблять существительные в совместном  падеже

Активная лексика: окончания совместного падежа,

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению бурятским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

21

Ц. -Д. Дондогой - творческий путь. «Шагай наадан»

Прочитать  стихотворение  и вспомнить знакомые слова. Запомнить новые слова.

Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме,

извлечение информации из стихотворения

Уметь  работать с текстом стихотворения  

Активная лексика:

Шагай, нагаса эжы, ханза, еохор, хонхо, морин, бүхэ

Пассивная лексика

Үгөө, наадаха, зүбөөр

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на взаимоотношения.

 22

 Сагаалган- праздник белого месяца.

Формировать знания об обычаях, традициях бурятского народа

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, прослушивание и чтения диалога, текстов, выполнение послетекстового задания.

Знать ЛЕ по теме «Сагаалган», уметь работать с текстами познавательного характера.

Активная лексика:

Саган һара, литэ, амаршалга, һайндэр,золголго.

Пассивная лексика

Сэбэрлэхэ,золглохо, арюудхаха,

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование уважения к национальной истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

 23

Хадак-символ нового года. Благопожелания.

 Закрепление произнесения звука (г) Формировать знания об имени прилагательном, его вопросах.

Знакомство с традициями подношения хадака, выполнение теста.

Уметь рассказывать о приветствии гостей хадаками, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Активная лексика:

Табан үнгын хадагууд, үнэр байдал, гал гуламта, арюун сэбэр, үреэл, амаршалга, бэлэг.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира.

24

12 годов. Личные притяжения

Знакомить учащихся с животными, которые относятся к 12 годам.

Работа по содержанию текста.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквосочетания (нг)

Активная лексика:

Хүгшэн эжы, зээ, үбгэн аба,бэлэг,сэгнэлтэ

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

25

26

Контрольная работа

Работа над ошибками

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Как выполнять задания в контрольной работе?

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

27

Школа. Родительный падеж.

В каких случаях слова пишутся с большой буквы? Как развивать навыки аудирования? Как заполнить анкету по выбору учебных предметов?

Нахождение необходимой информации в тексте, исправление ошибок в тексте, выполнение задания после прослушивания текста, заполнение анкеты по выбору учебных предметов.

Научиться извлекать информацию из анкеты, познакомится с правилами употребления заглавных букв, уметь понимать небольшие тексты на слух, заполнить анкету по выбору учебных предметов.знать окончания родительного падежа.

Активная лексика: hургуули, ном, дэбтэр, шугам, самбар

Пассивная лексика

Баллуур, харюу, шүлэг, шалгалтын хүдэлмэри

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

28

Профессии. Глагол.

Знакомить учащихся с разными профессиями, их видом

деятельности. Формировать знания о глаголе, его вопросах, окончаниях. Как называются некоторые профессии?  Как называются некоторые места работы?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Чтение диалога, выполнение послетекстовых заданий.

Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам.

Активная лексика:

Тогоошон,  жолоошон, хүмүүжүүлэгшэ, оедолшон , мэргэжэл

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

29

Орудный падеж. Профессия родителей.

Продолжать знакомить учащихся с разными профессиями. Формировать знания об орудн. падеже, падежных оконч. Формир. знания об особенностях употребл. слов в форме оруд. падежа

Используя таблицу и слова для справок, написать кто из ваших родственников, где и кем работают

Употреблять существительные в орудном падеже, рассказать об одной професссии

Активная лексика:

Слова с окончаниями орудного падежа.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению бурятским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Модуль 10.  «Средства массовой информации»     4 часа.

31

СМИ. Времена глагола

Знакомить

учащихся с

средствами

массовой

информации.

Продолжать

формировать

умения учащихся

изменять слова по

падежам,

правильно

употреблять слова в

предложениях

Назвать что изображено на картинках. Соотнести слова .

Уметь читать диалог по ролям и извлекать необходимую информацию, научиться употреблять глаголы в настоящем  прошедшем, будущем времени, выводить правило из примеров.

Активная лексика:

Сэнхир экран, интернет, сонин, сэтгүүл, харана, уншаба, шагнаба

 Пассивная лексика

Зайн гал, миндаһан

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

31

Бурятия. Гимн и флаг Бурятии

Систематизировать знания о глаголе, его вопросах, окончаниях. Расширять знания о Бурятии.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа о достопримечательностях Бурятии

Уметь называть районы и города Бурятии

 Активная лексика:

аймагууд, хото, мүрэн, хада уула, соембо, туг, герб, гуламта.

Пассивная лексика

Можо, хилэ, хүдөө һуури, долгинуу, гэршэлдэг

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

32

Природа Бурятии. Озеро Байкал

Продолжать формировать знания о временах глагола, его вопросах, суффиксах. Расширять знания о Бурятии и о Байкале

Прочитать и озаглавить текст. Перевести, ответить на вопросы

Научиться говорить о работе в парах, уметь выдвигать гипотезу.

Активная лексика: байгаали, ой тайга, ургамал, амитад, далай, мурэн.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

33

Улан – Удэ – столица Бурятии

Систематизировать знания о частях речи. Расширять знания о Бурятии, о столице республики

Прочитать и перевести, составить диалог и разыграть, написать письмо другу с приглашением

Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова.

Активная лексика:

Ниислэл,талмай, үйлсэ, музей

Пассивная лексика зочид буудал,

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, знание основных моральных норм.

34

Проверочная работа

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».