Конспект логопедического занятия по теме "Дифференциация звуков [п], [б]".
план-конспект

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Логопедическая тема: Дифференциация звуков [п], [б].

Цель: Дифференциация звуков [п]- [б], на слух и в произношении, в слогах, в словах и предложениях.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить навыки различения и произношения звуков [п], [б] изолированно, в слогах, словах и предложениях;

- уточнить и сравнить артикуляцию и характеристики звуков [п], [б];

- формировать умение заменять первый звук в начале слова;

- формировать умение читать слоги, слова и предложения.

- формировать умение составлять предложения из слов, данных в беспорядке.

Коррекционные: 

- развивать общую моторику, согласованность движений и речь;

- развивать познавательные психические процессы: память, внимание, восприятие, мышление;

- развивать фонематические процессы.

Воспитательные: 

- стимулировать речевую активность;        

- воспитывать умение внимательно слушать педагога, решать поставленные задачи.

- формирование навыков сотрудничества, самопроверки, взаимопроверки.

Планируемые результаты

Предметные:

учащиеся смогут:

- различать звуки [б] – [п], на слух и в произношении в слогах и словах;

- четко называть различия между парными звонкими и глухими согласными;

- совершенствовать навыки чтения и письма.

Метапредметные:

-формировать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- вступать в диалог, аргументировать свои ответы;

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Личностные:

- проявлять интерес к новым знаниям;

- формировать умение применять знания на практике (в связной речи).

Межпредметные связи:  русский язык, литературное чтение.

Формы работы: подгрупповая

• Основные ресурсы урока: ПК, презентация, игрушка – персонаж и яблоки, мяч, картинки, индивидуальные зеркала и тренажеры для дыхания, маркеры, магнитная доска.

Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Виды деятельности детей

I Организационный момент.

- Добрый день, мои друзья. Всех вас рада видеть я! Как ваше настроение? К нам сегодня на занятие пришло много гостей, давайте с ними поздороваемся. Еще к нам из жаркой страны приехала озорная обезьянка по имени Бусинка. Давайте послушаем что она нам хочет рассказать.  

-учащиеся занимают свои рабочие места, здороваются с гостями.

II. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(монолог обезьяны) - Бривет репята! Я опезьянка бо имени Пусинка! Божалуйста, бомогите мне! Я всем рассказываю, что люплю угощать друзей пананами, люплю брыгать с ветки на ветку за разноцветными папочками. …Но никто меня не бонимает.

- Что же будем делать, ребята? Вы догадались, почему Бусинку ни кто не понимает?

Да, сегодня мы будем учиться различать звуки [б] и [п].

- слушают монолог обезьяны.

- отвечают на вопросы.

III. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика.
2. Дыхательная гимнастика.
3. Характеристика звуков.

- Ребята, давайте расскажем Бусинке о звуке [п]. Произносим звук [п] чисто и правильно.

Губы – смыкаются и размыкаются при выдохе.

Зубы – на маленьком расстоянии.

Язык –лежит за нижними зубами.

Голосовые сладки – не работают.

Звук [п] согласный, твердый, глухой, парный.

- А теперь расскажем о звуке [б]. Произносим звук [б] чисто и правильно.

Губы – смыкаются и размыкаются при выдохе.

Зубы – на маленьком расстоянии.

Язык –лежит за нижними зубами.

Голосовые сладки –  работают.

Звук [б] согласный, твердый, звонкий, парный. Чем похожи эти звуки? Чем отличаются?

Звук [п] на письме обозначаем какой буквой?         Звук [б] на письме обозначаем какой буквой?

4. «Собери букву»

- Все любят собирать пазлы? Я раздам вам разрезные буквы, а вам нужно будет их собрать. У кого какая буква получилась?

5. «Чистоговорки со звуками»

- На экране вы видите чистоговорки. Давайте вместе их проговорим.

Чистоговорки на звук [Б]

Ба-ба-ба - у бабы новая изба                      

Бу-бу-бу - баба вымоет избу

Бы-бы-бы – дали мне поесть бобы                

Бо-бо-бо – мы купили бибабо        

Чистоговорки на звук [П]

Па-па-па – на столе крупа        

По-по-по – наш трамвай идет в депо.

Пы-пы-пы – варю кашу из крупы        

Пу-пу-пу– попугай клюет крупу.

6. «Гимнастика для глаз»

- Наши глазки устали, давайте сделаем зарядку.

7. «Веселые яблочки»

- Если я произнесу слог, слово со звуком [б] то вы берете в руки красное яблоко (звонкий звук) так как звук [б] у нас звонкий, а если услышите со звуком [п], то берете желтое яблоко (без звука), так как звук [п] глухой.

Материал: ап, бо, уб, ып, поле, собака, лопата, суп, баклажан, банан, шляпа.

8. «Поля и Боря»

- Посмотрите, какие милые ребята - девочка Поля и мальчик Боря. С собой они принесли мешочек, а в мешочке есть картинки со звуками [п] и [б]. Картинки со звуком [п] мы отдадим Поле, а с картинками [б] Боре. Отвечаем полным ответом.

Лексический материал: будка, банан, бык, обувь, бомба, обои, панда, паук. паутина, компот, кепка, пульт.

9. Игра «Замени первый звук» (с мячом)

- Я буду называть вам слова со звуком б, а вы замените на п и получите новое слово. Например, быль – пыль.

Лексический Материал: бар – пар, бух – пух, бочка – почка, банда – панда, бока – пока, башня – пашня.

10. Динамическая пауза.

- Я предлагаю нам немного размяться и подвигаться.

11. «Составлялка»

 -У меня есть новогодний мешок, а в мешке подарки. Вместо точек вставьте Б или П и вы узнайте, что в них.

Лексический материал: бантик, бусы, пазл, поезд

- Я вам раздам еще подарки со словами, вам нужно расставить подарки в таком порядке, что бы у вас получилось предложение.

Бантики украшают елку. На елке висят бусы. Поезд везет подарки. Дед Мороз подарил пазл.

12. «Зашифровки»

- Мороз заколдовал слова, превратил их в фигуры. Помогите словам, расколдуйте их.

- Каждой букве соответствует своя фигура. Слова вам даны в виде ряда фигур, соотнесите фигуру с буквой, запишите слово и прочитайте его.

- выполняют артикуляционную и дыхательную гимнастику.

- артикулируют звуки, выясняют, как осуществляется артикуляция.

- уточняют характеристики звуков.

- уточняют какой буквой на письме обозначаются звуки.

- отвечают на вопросы.

- собирают пазл и называют получившуюся букву.

- вместе с логопедом проговаривают чистоговорки.

- выполняют гимнастику для глаз.

- играют в игру на фонематическое восприятие.

- играют в игру на дифференциацию звуков в словах.

- продолжают учиться отвечать на вопросы полным ответом.

- играют в игру на фонематическое восприятие и на мышление.

- выполняют физминутку.

- выполняют задание, пишут пропущенную букву        , читают получившиеся слова.

- расставляют слова, данные в беспорядке, получают предложения и читают их.

- соотносят фигуру с буквой, записывают получившееся слово, читают его.

IV. Подведение итогов. Рефлексия.

- Какие звуки мы сегодня учились различать?

- С помощью каких заданий мы помогли Бусинке не путать звуки? Все ли нас с вами получилось?

- Давайте послушаем Бусинку и узнаем, перестала ли она путать звуки.

- отвечают на вопросы по теме занятия.

- оценивают свою работу.

- слушают речь обезьянки.