Профессиональная деятельность-2022
материал

Раздел 1. Профессиональное образование

1.1.Образование соответствует профилю профессиональной деятельности: Стерлитамакский государственный педагогический институт, специальность «филология», «квалификация «учитель русского языка и литературы», 1995г. [1.1]

В межаттестационный период профессиональная деятельность осуществлялась в МБОУ СОШ №13, с 01.09.2018 работаю учителем русского языка и литературы в МБОУ СШ №31.

1.2. Дополнительное профессиональное образование соответствует стратегическим ориентирам развития образования в автономном округе: модернизация системы подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов и руководителей образовательных организаций; повышение эффективности системы воспитания и социализации обучающихся. В межаттестационный период прошла курсы повышения квалификации   в соответствии с профилем профессиональной деятельности. [1.2] (Приложение 2)

1.3. Результаты дополнительного профессионального образования в педагогической деятельности системно применяются при создании организационно-педагогических условий в соответствии с требованиями ФГОС ООО: внедрила в образовательный процесс программы внеурочной деятельности «Практический курс речеведения», реализовала программу внеурочной деятельности «Семейное чтение». Данные результаты также используются при составлении рабочих программ по предметам. Также результатом применения дополнительного профессионального образования стали победы учащихся в муниципальном проекте «Школа начинающего юнкора», региональных проектах «Меди@полигон» и «PRO-чтение», во Всероссийском Конкурсе сочинений на федеральном уровне.Участие в вебинарах, онлайн-конференциях, семинарах  способствует эффективной организации образовательного процесса в период дистанционного обучения. [1.3]

 1.4. Осуществляю систематическое повышение уровня профессиональной компетентности путем самообразования, курсовой подготовки, участия в стажировочных мероприятиях, в деятельности сетевых сообществ «Актуальные вопросы введения ФГОС», «Реализация деятельностного подхода в обучении», инициируемых ГОУ ВПО «Сургутский государственный педагогический университет», а также в соответствии с разработанным планом саморазвития и самообразования. Являюсь активным участником сетевых педагогических сообществ различного уровня. Имею персональный сайт на nsportal.ru, «Мультиурок», «Инфоурок».Применение результатов дополнительного профессионального образования  в  деятельности носит системный характер. Формами реализации этого направления являются участие в педагогических советах, заседаниях учителей-словесников, работа с учебно-методической литературой, участие в семинарах и вебинарах, работа над темой самообразования («Использование современных педагогических технологий при подготовке к ГИА детей различных образовательных возможностей»). Полученные знания позволяют использовать различные формы организации деятельности обучающихся и приёмы повышения мотивации на каждом этапе урока, помогают при составлении рабочих программ, способствуют качественной подготовке обучающихся к сдаче промежуточной и итоговой аттестации.[1.4]

1.5.В соответствии с профессиональной деятельностью планируемое самообразование, повышение квалификации направлено на развитие навыков профессиональной рефлексии, проектирование собственной профессиональной успешности. Разработан индивидуальный план профессионального развития на 2019-2022 гг.. Ориентир  на построение и реализацию индивидуального образовательного маршрута, систему непрерывного профессионального образования, развитие учительского потенциала соответствует стратегическим ориентирам, изложенным в Государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Развитие образования в ХМАО-Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года» в ред. постановления Правительства ХМАО-Югры от 16.03.2018 № 67-п. .[1.5] (Приложение 1)

Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии.

2.1.Цель моей профессиональной деятельности – повышение качества образования по преподаваемым предметам через формирование образовательной среды, направленной на раскрытие личности ребенка, обеспечивающей формирование предметных – коммуникативной, лингвистической и языковой – и метапредметных компетенций, создание условий для саморазвития и самореализации каждого учащегося, удовлетворения его интеллектуальных потребностей. Достижение цели обеспечивается реализацией следующих задач: 1) совершенствовать методику формирования коммуникативной, лингвистической и языковой компетенций учащихся; 2) развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся через участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях разного уровня; 3) создавать условия для подготовки к ГИА детей различных образовательных возможностей. Результатом эффективной реализации моей педагогической деятельности будет являться повышение качества обучения учащихся по русскому языку до 75%, по литературе – до 85%.

2.2.В современных условиях обновления и модернизации образовательной системы  миссией деятельности МБОУ СШ 31, а следовательно, и моей, является повышение качества образования за счет обновления технологий образования, в том числе в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, повышение культуры обучающихся, ориентированных на получение качественного образования, решение практических задач инновационного развития России, на основе современного естественно-научного и технологического знания, полученного в рамках профильного и далее профессионального образования, востребованного в экономике будущего. Мое видение реализации профессиональной миссии заключается в создании условий посредством потенциала предметов «русский язык» и «литература» для формировании функциональной грамотности и языковых, лингвистических, коммуникативных, культуроведческих компетенций, обеспечивающих успешную адаптацию  обучающихся в современном технологическом мире на основе компетентностного подхода и индивидуализации образования.

 2.3.Системно участвую в проектировании и реализации педагогических инициатив в МБОУ СШ № 31. Участвовала в проектировании и реализации следующих педагогических инициатив, связанных с образованием обучающихся: в составе школьного методического объединения учителей русского языка и литературы внедряю проект «Смысловое чтение», который направлен на повышение уровня сформированности читательской грамотности обучающихся. В составе творческой группы разработала и провела ряд мероприятий в рамках городского проекта «Семейное чтение», который направлен на взаимодействие с родителями и вовлечение их в воспитание ребенка-читателя. Методическими инициативами является организация и проведение олимпиад проекта «Инфоурок», олимпиад, в реализации целевого, содержательного и процессуального компонентов обучения русскому языку и литературе учащихся 5-11 классов,участие в городских проектах «Школа юного журналиста», «Школа начинающего юнкора», «Меди@полигон», «Филологическая студия». [2.3]

2.4. Участие в проектировании и реализации инициатив, связанных с эффективностью работы образовательной организации носит системный характер и заключается в работе по обеспечению требований ФГОС, рациональном применении средств обучения, использовании различных организационных форм обучения и учёте индивидуальных интересов обучающихся, создании благоприятных условий для их развития, а также формировании здоровьесберегающей программы образовательной организации. Участвовала в проектировании и реализации инициатив, связанных эффективностью работы и реализацией программы развития образовательной организации «Шаги успеха»: с 2018 года являюсь членом проектной группы «Формирование читательской компетентности обучающихся». Являюсь членом рабочей группы по внедрению проекта «Смысловое чтение». Принимаю участие в деятельности методического объединения учителей гуманитарного цикла, проведении методической декады  в школе (в 2019-2020 уч.году являлась руководителем методического объединения учителей-словесников). [2.4]

2.5. Принимаю активное участие в реализации инициатив по развитию взаимодействия с социальными партнёрами образовательной организации: в рамках повышения читательской культуры вместе с обучающимися являюсь  участником городского литературного конкурса «Рождество на 60-й параллели», проводимого МБУК Централизованная библиотечная система г. Сургута. Подготовила участников и победителей городского проекта школы юного филолога «Филологическая студия», «Меди@полигон» СурГПУ, «Школа начинающего юнкора» (лицей №3); участвовала в совместном проекте «Уроки литературы в театре» Сургутского  музыкально-драматического театра и департамента образования администрации Сургута, «Успешное чтение». Входила в состав жюри в мероприятиях различного уровня. Принимала участие в работе Всероссийского форума «Преобразование 2022» (на базе СурГПУ): методическая площадка «Филологическое образование в полиэтническом регионе» (тема выступления «Лингвокультурологический потенциал пословиц и поговорок на уроках и во внеурочной деятельности»).

2.6. Для  большей открытости образовательного учреждения и ознакомления родительской общественности с основными формами и методами работы в рамках городского проекта «Семейное чтение» в течение 2018-2020 гг. совместно с родителями обучающихся были проведены мероприятия в рамках данного проекта. Являясь классным руководителем, взаимодействие с родителями организую посредством реализации образовательной программы по предметам, программ внеурочной деятельности, «Программы воспитания и социализации учащихся». Сотрудничество с родителями осуществляется путем проведения родительских собраний, организационных и тематических, индивидуальной работы с родителями по вопросам обучения и воспитания учащихся. На классные собрания приглашаю учителей-предметников, специалистов школы, которые также по моей инициативе принимают участие в индивидуальных беседах с родителями. Привлекаю родительский комитет к организации досуга воспитанников, проведению классных и общешкольных мероприятий, участию в акциях. [2.6]

2.7. Свою деятельность как учителя-предметника организую в полном соответствии с Концепцией развития системы образования ХМАО-Югры на 2018-2025 годы и на период        до 2030 года в ред. постановления Правительства ХМАО - Югры от 16.03.2018 № 67-п. Моя педагогическая миссия связана с выбором путей реализации  стратегической цели образования в Югре: повышение эффективности системы воспитания и социализации учащихся на основе компетентностного подхода и индивидуализации образования, что проявляется в их направленности на повышение качества образования; использование современных образовательных технологий; формирование ИКТ-компетенции учащихся; развитие дистанционного обучения. Использую технологию дистанционного обучения в дни отмены занятий, во внеурочной деятельности (участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах). Все инициативы, выдвинутые мной в межаттестационный период, согласуются со стратегическими ориентирами развития образования в автономном округе. В соответствии с государственной программой «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре на 2018-2025 годы», в которой особое внимание обращается на внедрение вариативных форм обучения, веду работу с одарёнными детьми: провожу индивидуальные консультации с обучающимися по подготовке исследовательских и социальных проектов.  [2.7]

2.8. Профессиональные достижения отмечены на различном уровне: награждена Благодарственным письмом Департамента образования Администрации города Сургута (приказ от 08.05.2015 №02-11-309/15), Почётной грамотой Ханты-Мансийской окружной организации профсоюза работников народного образования  и науки РФ (протокол №30 от 26.02.2014), а также Почётной грамотой Сургутской городской организации Профсоюза работников народного образования  и науки РФ (постановление №17 от 20.04.2012). Также моя работа отмечена Благодарственными письмами СурГПУ за плодотворное сотрудничество и ежегодную эффективную организацию педагогической практики студентов-филологов (2019, 2020, 2021, 2022), Благодарственными письмами ФИОКО, ИМЦ города Сургута (2018, 2019, 2020, 2021), Благодарностью за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок» (2018-2022). Имею Благодарность Департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Министерства просвещения РФ за высокий уровень подготовки Победителя Всероссийского Конкурса сочинений (2020) и др. )[2.8]

Раздел 3. Профессиональная деятельность

3.1. Образовательный процесс по предметам русский язык и литература обеспечен  программно-методической документацией, разработанной мною на основе примерных программ в соответствии с ФГОС ООО, основной образовательной программой основного образовательного образования МБОУ СШ №31. Разработала рабочую программу по литературе (10-11 классы). Разработала программу внеурочной деятельности «Практическое речеведение» для учащихся 9-х классов. Использую систематизированный дидактический материал, раздаточный иллюстративный материал, различные памятки, коллекцию электронных образовательных ресурсов по русскому языку и литературе. В процессе образовательной деятельности активно использую материально-техническую базу кабинета: интерактивную доску, проектор, принтер, компьютер, сеть с выходом в Интернет. [3.1]

3.2. С целью диагностики и оценки результатов обученности учащихся по русскому языку и литературе мною разработаны КИМы для входного, текущего и итогового контроля. Для отслеживания результативности работы применяю помимо традиционных современные оценочные средства: критериальное оценивание в соответствии с требованиями ОГЭ и ЕГЭ, в том числе и электронный «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия». Помимо данной программы использую в своей работе для контроля за индивидуальным усвоением содержания предмета такие мультимедийные продукты, как «Фраза», «Репетитор: 1С». В качестве рефлексивных оценочных средств систематически использую листы самоанализа урока и листы самооценки обучающихся. Для оценки планируемых результатов использую как традиционные, так и современные оценочные средства: пятибалльную систему оценивания, рейтинговую систему, «портфолио» ученика. Активно применяю тестовые диагностические работы по итогам изучения разделов, тем и курса в целом. Применяю компьютерные программы оценивания знаний учащихся. При подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку использую ресурсы сайтов http://www.fipi.ru/,   http://www.ege.edu.ru/. Применяемая мною система оценивания способствует оперативному выявлению уровня сформированности предметных и метапредметных компетенций учащихся. Оценочная деятельность направлена также на выявление уровня объема, глубины усвоенных учениками знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности и активности учащихся в учебном процессе.

3.3. Реализация программы развития образовательного учреждения «Шаги успеха», реализуемой в МБОУ СШ №31, позволяет ориентироваться на природные особенности и задатки обучающихся и способствовать их развитию. Для учёта индивидуальных особенностей обучающихся и эффективности образовательного процесса использую групповые формы работы, разноуровневое и проблемное обучение, проектные и исследовательские методы. Осуществляю обучение учащихся на дому; разработала и реализовала адаптированные образовательные программы для обучающихся c ОВЗ. Систематически провожу индивидуальные консультации в соответствии образовательными потребностями обучающихся. Учет индивидуальных особенностей обучающихся осуществляю посредством применения следующих технологий: технология дифференцированного подхода реализуется на уроках: использую разноуровневые и компетентностно-ориентированные задания; технологию проектного обучения использую при индивидуальном сопровождении учащихся; информационно-коммуникационные технологии использую для организации самостоятельной работы по поиску информации и в качестве средства диагностики компетенций. Особое внимание уделяю работе с одаренными учащимися: провожу диагностику, создаю условия для проявления высокого уровня владения русским языком и литературой.

 3.4. С 2018 года в МБОУ СШ №31 в соответствии с планом работы и реализации программы «Шаги успеха» были созданы проектные группы, утвержден их состав. Совместно с руководителями и членами проектных групп разработали дорожную карту реализации проектов. Вхожу в состав проектной группы «Формирование читательской компетенции обучающихся». Прошла курсы повышения квалификации ««Формирование читательского интереса: работа с книгой на уроках русского языка и литературы», 2020 г., 36 часов, удостоверение №E-SA-2241210. Являюсь участником муниципального проекта «Читательская компетентность».  

3.5. Опыт практических результатов своей профессиональной деятельности транслирую в педагогическом сообществе на различных уровнях: 1) всероссийский (участие в работе Всероссийского форума «Преобразование 2022» (на базе СурГПУ): методическая площадка «Филологическое образование в полиэтническом регионе» (тема выступления «Лингвокультурологический потенциал пословиц и поговорок на уроках и во внеурочной деятельности», 12.11.2022),  проектах, онлайн-конференциях, вебинарах; публикации); 2) городской (выступление на заседании ГМО учителей русского языка и литературы «Использование дистанционных технологий на уроках русского языка и литературы» (01.03.2022) , 3) диссеминация опыта на межшкольной научно-практической конференции для педагогов «Современные педагогические технологии и подходы к обучению и воспитанию школьников» 4)школьный (участие в качестве организатора, жюри в предметных декадах и др.)   

3.6. Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях   по профилю профессиональной деятельности проходят на федеральном и международном уровнях. Обучающиеся принимают активное участие во Всероссийской олимпиаде школьников по русскому языку и литературе, международной олимпиаде по русскому языку и литературе проекта «Инфоурок». Мои ученики не только активные участники дистанционных мероприятий различного уровня, но и победители и призеры.

3.7. Ежегодно организую участие своих воспитанников в городских  фестивалях и конкурсах. Постоянно работаю над развитием исследовательских навыков обучающихся. Эта работа даёт хорошие результаты на открытых конкурсах, научно-практических конференциях, мероприятиях школьного и городского уровней. Как классный руководитель ежегодно организую участие обучающихся в мероприятиях, проводимых в рамках декады русского языка и литературы, а также инициирую участие в различных дистанционных конкурсах.

3.8. На муниципальном уровне в течение 5 лет вхожу в состав экспертной комиссии, обеспечивающей проверку итогового сочинения  выпускников 11-х классов; вхожу в состав экпертной комисси по проведению итгового собеседования в 9 классах в формате ГИА; являлась членом экспертной комиссии муниципального  и школьного этапа конференции юных исследователей, Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе. На школьном уровне являюсь постоянным членом жюри конкурсов, фестивалей.

Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности

4.1. Имею положительную динамику результатов освоения образовательных программ учащимися, подтверждённую данными внутришкольного мониторинга. В аттестационный период 100% обучающихся успевали по русскому языку и литературе [4.1] (Приложение 5)

4.2. О результатах освоения образовательных программ по итогам мониторинга свидетельствуют протоколы проверки результатов государственной итоговой аттестации  учащихся по русскому языку. 

 4.3. Результаты участия обучающихся в очных олимпиадах и официальных конкурсах: 2018г.-Пугач Карина, победитель муниципального и регионального этапов Всероссийского Конкурса сочинений, 2020г.-Смышляева Варвара, Победитель муниципального, регионального и Федерального  этапов Всероссийского Конкурса сочинений; 2019 г. – Богданова Виолетта-победитель Окружного V литературного конкурса «PRO-чтение», 2020 г. – Шаройко Данила, победитель регионального проекта «Меди@полигон», 2020 г.- Коковина Виктория, призёр муниципального Конкурса чтецов «Почувствуй, они рядом», 2021г.- Иманова Сабина, Пугач Карина, 2 и 3 место в Конкурсе чтецов в рамках окружного проекта «Школа юного филолога», 2020г. – команда учеников, победители муниципального проекта «Школа начинающего юнкора»; 2018г,2019г, 2020г.-Иманова Сабина, Пугач Карина победители муниципального проекта Школы юного филолога «Филологическая студия

 4.4. 2018г.-Богданова Виолетта, Кармачёва Виктория, Титова Анна – победители литературного регионального конкурса «Моя Югра»; 2019 г. – Богданова Виолетта-победитель Окружного V литературного конкурса «PRO-чтение»;2020г.-Кармачёва Виктория, Иманова Сабина- призёры Всероссийского проекта «Победа и литература». 18 учеников являются призёрами и победителями олимпиады по русскому языку «Инфоурок» (базовый и углубленный уровни; 2018,2019,2020,2021). 2022г.-Пугач Карина-победитель Всероссийского литературного конкурса «Древо талантов».

4.5. Я активный участник мероприятий, проводимых методическим объединением учителей гуманитарного цикла МБОУ СШ №31. В течение 2018-2020 уч. г. в составе творческой группы проводила различные мероприятия в рамках городского проекта «Семейное чтение». Совместно с учителями-предметниками разработала контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся по русскому языку. Ежегодно занимаюсь разработкой и реализацией мероприятий в рамках школьной декады русского языка и литературы.

4.6. В результате сотрудничества с социальными партнерами награждена Благодарственными письмами СурГПУ за подготовку победителей и призеров проектов «Школа юного филолога» и «Филологическая студия», проекта «Меди@полигон». Имею благодарности кафедры филологии и журналистикиСурГПУ за эффективную организацию педагогической практики студентов-филологов.

4.7. Сотрудничество с родителями помогает преодолевать  трудности в воспитании и развитии учащихся. В 2018 году стала классным руководителем 5б класса. Одной из основных проблем являлась дисциплина учащихся, что отразилось на их успеваемости. В тесном взаимодействии с родителями удаётся решать проблему посредством индивидуальной работы с каждым учащимся и его родителями, организации коллективного досуга (поездка Санкт-Петербург, экскурсии в музей ОАО «Сургутнефтегаз», развлекательные центры, кинотеатры города; участие в городском проекте «Читающий автобус»). Владение методами психолого-педагогической диагностики позволяет мне находить оптимальные решения проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения детей. Во взаимодействии с родителями решаю проблемы, связанные с нарушением правил поведения учащихся, Положения о школьной форме и правилах поведения.

Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности

5.1. Цели и задачи моей профессиональной деятельности сформулированы в соответствии с проблемами, возникшими в процессе осуществляемой мною профессиональной деятельности: повышение личностных и профессиональных компетенций для совершенствования образовательного процесса, основанного на применении психолого-педагогических технологий реализации деятельностного подхода, обеспечивающего качественную реализацию ФГОС нового поколения на уроках русского языка и литературы. Задачи: 1) изучить работы ученых по проблемам внедрения деятельностного подхода; 2) совершенствовать формы и методы организации образовательного процесса с учетом технологий деятельностного подхода; 3) ввести в практику преподавания электронные учебники; 4) проанализировать современные технологии и методики, обеспечивающие эффективную подготовку к ГИА; 5) фиксировать уровень готовности учащихся различных образовательных возможностей к ГИА на каждом этапе школьного обучения; 6) представлять полученный педагогический опыт на разных уровнях. Планирую продолжить разработку рабочих программ для старшей школы с заданными критериями оценивания функциональной грамотности чтения, а также освоить технологию реализации инклюзивного образования.

5.2. Планирую развивать и повышать уровень профессионально компетентности по темам, отвечающим новациям современной педагогики. Считаю наиболее эффективными путями самосовершенствования курсовую подготовку по актуальной проблематике самообразования «Использование современных педагогических технологий при подготовке к ГИА детей различных образовательных возможностей», «Применение новых образовательных технологий в преподавании русского языка и литературы по ФГОС СОО», систематическое участие в вебинарах и семинарах по вопросам преподавания предметов в условиях реализации ФГОС СОО, диссеминацию педагогического опыта; инновационную деятельность. [5.2] (Приложение 1)

5.3. Способы организации собственного профессионального развития: очные и дистанционные курсы повышения квалификации; участие в мастер-классах, семинарах по обмену опытом; расширение сетевого взаимодействия с педагогами на муниципальном уровне; систематическое участие в дистанционных конкурсах, вебинарах, конференциях, инновационной работе школы. [5.3]