Способы повышения мотивации на уроках физической культуры младшего школьного возраста
методическая разработка

Способы повышения мотивации на уроках физической культуры младшего школьного возраста.

Перед начальной общеобразовательной школой сегодня стоит важная задача: организация образовательного процесса с учетом всех норм и правил, способствующих сохранению и укреплению здоровья младших школьников, так как в этом возрасте закладываются основы знаний.

Физическое воспитание - это особый образовательный предмет, который затрагивает биологическую, психологическую и социальную сущность ребенка.

В классах обучаются учащиеся с разным уровнем физической подготовленности, а требования к ним предъявляются одинаковые. В результате школьники испытывают психологический дискомфорт и как следствие теряют мотивацию к урокам физкультуры.

Ниже представлено несколько способов.

1. Сюжетные уроки.

Сюжетные уроки по физической культуре для младших школьников занимают одно из ведущих мест в моей деятельности. При подготовке к уроку подбираю сюжет, который бы способствовал достижению цели урока: «Поиск клада», «Поход на опушку леса», «Путешествие на луну», «Путешествие в страну Спортландию».  Хорошо помогают театральные детали: доктор Айболит, Здоровей-ка, Спортик и т.д. В сюжет вводятся детские стихи, загадки, сказки, имитационные движения, игровые и рифмованные формы физических упражнений, ролевые ситуации, подвижные игры. Положительные эмоции усиливают физиологические механизмы в организме и улучшают работу всех органов и систем, а эмоциональный подъём создает у детей повышенный тонус и интерес к занятиям. Любой человек с удовольствием выполняет ту работу, которая ему интересна.

2. Ребусы, кроссворды, анаграммы.

Большой интерес вызывает у детей разгадывание анаграмм, ребусов, кроссвордов.

3. Пиктограммы.

Очень нравится ребятам рисовать. На уроке ребята изображают человечка, который делает упражнения. С помощью пиктограмм ученики составляют комплексы общеразвивающих упражнений для урока, домашнего задания, утренней гигиенической гимнастики, круговой тренировки и т.д.

4. Проектная деятельность.

Этот как вид можно использовать, как самостоятельная работа учащихся, так и групповая. При выполнении проектов, ребята развивают фантазию, показывают свои умения и навыки в компьютерных технологиях, проводят простейшие эксперименты.

5. Индивидуальная работа - работа по карточкам с заданиями.

Чтобы разработать индивидуальные задания, например, на развитие физических качеств, нужно понимать уровень подготовленности учащихся. По сложности, содержанию и объему все задания карточек разные. Каждый учащийся выбирает себе задание по силам. Работать ученики могут либо самостоятельно, либо в микрогруппах по несколько человек. Ребята, которые выполнили задания на одной карточке, переходят к выполнению задания на другой карточке. На протяжении урока необходимо помогать ученикам выполнять задания,  и исправлять ошибки. Во время проведения следующего испытания, ученик должен показать результат лучше предыдущего. При этом результат учащегося никогда не сравнивается с результатами других учеников. Свои результаты ребята сравнивают в индивидуальной карте физической подготовленности и проводят самооценку своего развития.

6. Круговая тренировка.

Круговая тренировка - это особая организационно - методическая форма работы, которая предполагает последовательное выполнение специально подобранного комплекса физических упражнений. Этот способ используется для совершенствования двигательных действий и развития физических качеств. Время выполнения упражнения, время отдыха на каждой "станции", дозировка выполнения упражнений индивидуальная для каждого обучающегося или для группы учеников. Всегда схему круга и подбор упражнений продумывала сама, но теперь создаю такие условия, при которых обучающиеся сами могли бы выбрать упражнения и расставить их в тренировочный круг. Хорошо подготовленным учащимся разрешается помогать и контролировать выполнение упражнений у ребят, которые не до конца освоили какой-то элемент или упражнение в целом. При таком методе работы каждый ученик может освоить двигательное действие в удобном для себя темпе, что станет основой для формирования его индивидуального развития.