Документы, планы работы учителя - логопеда
материал

ПОЛОЖЕНИЕ

О  ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ

С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

В МАДОУ Г. НИЖНЕВАРТОВСКА ДС №40 «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

1. Общие положения

1.1.Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ ч.1,2,3 ст.42, приказом Минобрнауки РФ  о «Порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013г. п.13, приказом Министерства  образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».

1.2.Настоящее Положение регулирует деятельность группы компенсирующей   направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (далее - ТНР) по вопросам коррекционно-развивающего обучения и воспитания.

1.3.Группа(ы) компенсирующей   направленности для детей с ТНР в дошкольном образовательном учреждении создается при наличии соответствующей материально-технической, программно-методической и кадровой базы.

1.4.Группа(ы) для детей с ТНР открывается в дошкольном образовательном учреждении на основании штатного расписания.

1.5.Комплектование групп(ы) для детей с ТНР производится ежегодно на 1 сентября текущего года.

2. Цели и задачи

2.1.Цель: создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для коррекции тяжелых нарушений речи детей дошкольного возраста в условиях детского сада для успешной социализации и подготовки детей к обучению в школе

2.2.Задачи:

-коррекция нарушений устной речи детей: формирование произносительной стороны речи, развития смысловой части речевого развития;

-своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма;

-коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития;

-активизация познавательной деятельности детей;

-укрепление здоровья, создание условий для полноценного физического развития и совершенствования двигательной сферы;

-формирование психологического базиса для развития высших психических функций и предпосылок к школьному обучению;

-социальная адаптация;

-включение родителей (законных представителей) в процесс воспитания и обучения  детей, поддержка инициатив родителей (законных представителей) в организации взаимодействия с семьей.

3.Организация деятельности группы

3.1.На должность учителя-логопеда назначаются лица, имеющие среднее –профессиональное или высшее профессиональное образование в области логопедии без предъявления требований к стажу работы.

3.2.На должность  воспитателя группы компенсирующей направленности для детей с ТНР  назначаются лица, имеющие высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению коррекционной работы с детьми с недостатками речевого и (или) умственного развития, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика", дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности с детьми групп компенсирующей направленности или курсы повышения квалификации по направлению деятельности без предъявления требований к стажу работы.

3.3.В группу для детей с ТНР направляются воспитанники на основании заключения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (далее - ТПМПК)  и решения психолого-педагогического консилиума (далее – ППк) дошкольного учреждения и, с письменного согласия  родителей (законных представителей) на срок, указанный в заключении ТПМПК.

3.4.В группу компенсирующей направленности для детей с ТНР зачисляются дети на основании приказа руководителя дошкольного учреждения.

3.5.Рекомендуемая наполняемость группы компенсирующей направленности для детей с  ТНР (по заключению ТПМПК) – не более 10 человек.

3.6.Коррекционно-развивающая работа в группе для детей с ТНР реализуется взаимодействием в работе учителя-логопеда, воспитателей, учителя-дефектолога, педагога-психолога, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения. Ведущая роль в коррекционно-развивающем процессе принадлежит учителю-логопеду и воспитателям.

3.7.Основными формами организации учебно-коррекционной работы, которую проводит учитель-логопед, являются фронтальная непосредственно образовательная деятельность, индивидуальная и подгрупповая образовательная деятельность.

3.8. Учитель-логопед проводит:

- фронтальную непосредственно образовательную деятельность в соответствии с учебным планом, рабочей программой на учебный год;

- подгрупповую и индивидуальную образовательную деятельность с учетом педагогической диагностики (мониторинга) и актуального уровня развития детей. Подгруппы имеют подвижный состав. Периодичность подгрупповой и индивидуальной образовательной деятельности определяется особенностями психофизического развития детей и проводятся в объеме, обеспечивающем необходимую коррекцию. Учитель-логопед отвечает за коррекционно-развивающую работу в целом.

3.9.С воспитанниками группы для детей с ТНР также проводит коррекционную работу педагог-психолог подгруппами и индивидуально.

3.10.Педагог-психолог на основе изучения особенностей интеллектуального развития детей, личностных и поведенческих реакций:

- ведет подгрупповую и индивидуальную образовательную деятельность с воспитанниками,  направленную на нормализацию эмоционально-личностной сферы, повышение умственного развития и адаптивных возможностей;

- оказывает помощь воспитателям в разработке маршрутов индивидуального развития ребенка.

3.10.Учитель-дефектолог:

- оказывает методическую помощь воспитателям по преодолению нарушений познавательных процессов у детей с тяжелыми нарушениями речи.

3.11.Воспитатели проводят фронтальную или подгрупповую непосредственно образовательную деятельность в соответствии с учебным планом, рабочей программой группы. Занимаются коррекционно-развивающей работой в течение всей образовательной деятельности  с детьми, учитывая их индивидуальные, физиологические,  психические особенности. Выполняют задания  учителя- логопеда, рекомендации педагога-психолога, учителя- дефектолога, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя.

3.12.В группе для детей с ТНР:

- продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности

- максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня

- в середине времени, отведенного на непрерывно образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

- образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста от 5 до 6-и лет и от 6 до 7-и лет может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки.

4. Основные направления деятельности

4.1.Содержание образовательного процесса в группе определяется  образовательной программой дошкольного учреждения, рабочей учебной программой учителя логопеда, рабочей программой группы с учетом индивидуальных особенностей воспитанников. 

4.2.Дети с ТНР, поступающие в группу компенсирующей направленности, должны усвоить объем Образовательной программы дошкольного учреждения в виде целевых ориентиров дошкольного образования, необходимых для успешного обучения в школе.

4.3.Работа с родителями (законными представителями) осуществляется путем создания условий для их участия в образовательной деятельности. Информирование их о ходе и ведении образовательного процесса в группе через родительские собрания, индивидуальные консультации, тематические выставки, стендовую информацию.

4.5. Документация учителя-логопеда.

-рабочая программа на учебный год;

-планы фронтальной непосредственно образовательной деятельности;

-речевая карта, индивидуальный маршрут речевого развития на каждого ребенка;

-индивидуальная тетрадь занятий (на  каждого ребенка);

-перспективный тематический план взаимосвязи учителя-логопеда  с профильными специалистами;

-календарно - тематический план фронтальной непосредственно образовательной деятельности;

-перспективный план работы учителя - логопеда на учебный год;

-циклограмма работы;

-график работы кабинета;

-табель посещаемости;

-журнал обследования детей на ППк;

-журнал учета хода и содержания образовательного процесса;

-журнал учета индивидуальной работы с детьми;

-журнал взаимосвязи учителя – логопеда с воспитателями;

-журнал учета консультаций для родителей.

ПОЛОЖЕНИЕ

О ЛОГОПЕДИЧЕСКОМ ПУНКТЕ

 МАДОУ Г. НИЖНЕВАРТОВСКА ДС №40 «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

1. Общие положения

1.1. Положение о логопедическом пункте МАДОУ г. Нижневартовска ДС №40 «Золотая рыбка» (далее Положение) разработано в соответствии с п.2 ст.34, ст. 42 Закона Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», инструктивным письмом Минобразования РФ «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» от 14.12.2000 г. №2, Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», приказом департамента образования № 211 от 27.04.2015, уставом дошкольного образовательного учреждения.

1.2.Положение определяет порядок организации деятельности логопедического пункта (далее логопункт) дошкольного образовательного учреждения.

1.3. Логопункт в дошкольном образовательном учреждении создается при наличии соответствующей материально-технической, программно-методической и кадровой базы.

1.4. Логопункт открывается в дошкольном образовательном учреждении на основании штатного расписания.

1.5. Комплектование логопункта производится ежегодно на 1 сентября текущего года и доукомплектование происходит в течение всего учебного года в зависимости от срока, указанного в заключении ППк.

2. Цели, задачи

2.1. Логопункт дошкольного образовательного учреждения организуется в целях

оказания помощи детям с нарушениями речи (первичного характера), в усвоении ими образовательных программ.

2.2. Основными задачами работы учителя-логопеда в  логопункте являются:

- осуществление необходимой коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста;

- формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;

- предупреждение нарушений устной и письменной речи;

- распространение и разъяснение знаний из области логопедии среди педагогов и родителей (законных представителей).

3.Организация работы логопедического пункта

3.1. Коррекционную работу с детьми в логопункте проводит учитель-логопед, имеющий высшее профессиональное образование в области логопедии без предъявления требований к стажу работы.

3.2. В логопункт направляются воспитанники на основании решения психолого- педагогического консилиума (далее – ППк) дошкольного образовательного учреждения и/или заключения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (далее - ТПМПК), с письменного согласия родителей (законных представителей) (Приложение 1) на срок, указанный в заключении ТПМПК.

3.3. Список зачисленных в логопункт воспитанников на текущий учебный год (Приложение 2) утверждается приказом заведующего дошкольным учреждением.

3.4. Предельная наполняемость логопункта в течение учебного года составляет 25 человек.

3.5. Основными формами коррекционной работы с детьми, зачисленными в логопункт, являются индивидуальные занятия. Ребенок должен получать индивидуальную коррекционную помощь не менее 2-3 раз в неделю. Продолжительность одного индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения составляет 20 минут.

3.6. Данные логопедического обследования вносятся в Журнал обследования устной речи детей. Обследованные воспитанники, имеющие речевые нарушения, вносятся в Журнал регистрации воспитанников, нуждающихся в коррекции речевых нарушений (Приложение 3), где отмечается дата зачисления или сроки ожидания зачисления на занятия в логопункте, а также дата выпуска или отчисления ребенка из логопункта.  

3.7. На каждого воспитанника, зачисленного в логопункт, заводится речевая карта, индивидуальный маршрут развития, где отмечается динамика коррекционной работы.  Воспитанники остальных групп обследуются в течение года по запросу родителей (законных представителей) и воспитателей.

3.8. Сроки коррекционной работы зависят от степени выраженности речевых нарушений, индивидуально-личностных особенностей детей и могут варьироваться от 6 месяцев до 12 месяцев.

3.9. Учитель-логопед составляет график своей работы на первую и на вторую половину дня. Учитель-логопед имеет право брать для коррекционной работы воспитанников с любой деятельности, проводимой педагогом в группе.

3.10. Недельная нагрузка учителя-логопеда в условиях работы в логопункте на одну ставку составляет 20 часов, из которых 18 (90%) отводится на непосредственную коррекционную работу с детьми, 2 часа (10%) – на консультативную работу с родителями (законными представителями).

3.11. Обследование фонетической стороны речи проводится 2 раза в год.

По результатам обследования принимается решение о завершении ребенком занятий по коррекции звукопроизношения (все нарушенные звуки поставлены, автоматизированы, смешиваемые звуки дифференцированы) либо о продолжении занятий в течение следующего периода.

3.12. Отчисление воспитанника из логопункта производится по решению ППк дошкольного образовательного учреждения и письменного согласия родителя (законного представителя) (Приложение 4), а также регистрируется в журнале движения воспитанников в логопункте.

3.13. Отчисление воспитанников из логопункта осуществляется приказом заведующего и возможно по следующим причинам:

- полное освоение ребенком звукопроизношения,

- систематические, немотивированные пропуски занятий,

- выбытие ребенка из дошкольного образовательного учреждения.

3.14. Уважительными причинами отсутствия ребенка в МАДОУ при представлении подтверждающего документа могут быть:

- болезнь ребенка (на основании справки врача или заключения врачебной комиссии);

-  профилактические и противоэпидемические мероприятия, проводимые в МАДОУ при регистрации инфекционных заболеваний

- оздоровительный период ребенка сроком до 100 календарных дней в течение календарного года при представлении родителями (законными представителями) соответствующего заявления;

- длительная командировка родителей (законных представителей) на основании копии приказа работодателя о командировке.

4. Порядок зачисления детей в логопедический пункт

4.1. Обследование речи воспитанников дошкольного возраста 5л.-7л. проводится учителем-логопедом дошкольного образовательного учреждения с 1 по 15  сентября и с 15 по 30 мая.  Дети с выявленными недостатками в развитии устной речи вносятся в список воспитанников дошкольного образовательного учреждения, нуждающихся в логопедической помощи.

4.2. В логопункт зачисляются воспитанники со следующими нарушениями:

- фонетическое недоразвитие речи,

- фонетико-фонематическое недоразвитие речи,

- общее недоразвитие речи III – IV уровней (при наличии мест на Логопункте).

4.3. В случае необходимости уточнения диагноза воспитанники с нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей) направляются учителем-логопедом в  лечебно-профилактическое учреждение для обследования (неврологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом, ортопедом и др.) или в ТПМПК.

4.4. Не подлежат приему в логопункт дети с:

- общим недоразвитием речи I – II уровней,

- заиканием тяжелой степени,

- нарушением интеллекта, аутизмом,

так как коррекция этих нарушений требует комплексного подхода и может быть осуществлена только в условиях специальной группы дошкольного образовательного учреждения соответствующего профиля.

4.5. В порядке исключения, дети с задержкой психического развития и нарушениями когнитивного развития принимаются в логопункт при условии непрерывного наблюдения у невролога и психиатра с выполнением всех рекомендаций, получения коррекционной помощи у психолога и учителя-дефектолога.

4.6. В логопункт в первую очередь зачисляются дети дошкольного возраста 5л.-7л. Остальные дети, нуждающиеся в логопедической помощи, принимаются на занятия при наличии свободных мест.

4.7. Зачисление в логопункт воспитанников, имеющих нарушения в развитии устной речи:

- осуществляется приказом заведующего из числа воспитанников, зарегистрированных в Журнале нуждающихся в коррекции звукопроизношения;

- проводится в течение всего учебного года по мере освобождения мест.

5. Основные направления деятельности логопункта

5.1.Организация образовательного процесса регламентируется годовым планом работы учителя-логопеда логопункта, циклограммой и графиком индивидуальных занятий, утвержденными руководителем образовательного учреждения. 

5.2. Работа с родителями (законными представителями) осуществляется путем создания условий для их участия в образовательной деятельности:

- через ознакомление с ходом и содержанием индивидуальных занятий  с каждым ребенком (Журнал учета хода и содержания индивидуальных занятий);

 - через тетрадь взаимодействия с родителями, где еженедельно отмечаются рекомендации по коррекции звукопроизношения в домашних условиях;

- через посещение индивидуальных консультаций учителя-логопеда, индивидуальных занятий с ребенком.

5.3. Документация учителя-логопеда

1. Положение о логопункте МАДОУ города Нижневартовска ДС №40 «Золотая рыбка».
2. Должностные обязанности учителя-логопеда.
3. Паспорт логопедического кабинета.
4. Циклограмма учителя-логопеда МАДОУ города Нижневартовска ДС №40 «Золотая рыбка».
5. Выписка из протокола заседания ППк  МАДОУ города Нижневартовска ДС №40 «Золотая рыбка».
6. Заявление родителей о зачислении в логопункт МАДОУ города Нижневартовска ДС №40 «Золотая рыбка».
7. Приказ о зачислении воспитанников в логопункт.
8. Список детей, зачисленных в логопункт.
9. Годовой план работы.
10.  Речевые карты на каждого ребенка (с примерами детской речи).
11.  Перспективные планы (маршруты) индивидуальных занятий.
12.  Табель посещаемости воспитанников.
13.  График индивидуальных занятий (лист занятости).
14.  Экран звукопроизношения.
15.  Журнал учета хода и содержания подгрупповых и индивидуальных занятий.
16.  Журнал движения детей в логопункте. (Приложение 5)
17.   Журнал регистрации детей, нуждающихся в коррекции звукопроизношения.
18.  Тетрадь (дневник) взаимодействия с воспитателями.
19.  Тетрадь взаимодействия с родителями.
20.  Журнал обследования устной речи воспитанников ДОУ на ППк.
21.  Журнал консультаций с родителями.
22.  Отчет о работе логопеда за учебный год. (Приложение 6)
23.  Планы индивидуальной образовательной деятельности.
24. Журнал учета хода и содержания индивидуальных занятий.
25.  Журнал мониторинга речевого развития воспитанников.

6. Участники коррекционно-образовательного процесса. Обязанности сторон.

6.1. Общее руководство логопедическим пунктом осуществляется заведующим  МАДОУ:

- создание условий для проведения с детьми коррекционно-педагогической работы;

- организация кабинета, отвечающего санитарно-гигиеническим нормативам, его оборудование;

-обеспечивает комплектование логопункта приказом по дошкольному образовательному учреждению, утверждает список детей, зачисленных в логопункт.

- осуществление контроля за деятельностью логопункта.

6.2. Учитель-логопед:

- несет ответственность за выявление детей с первичной речевой патологией, организацию коррекционного процесса и качество коррекционного обучения детей с нарушениями речи;

- оказывает консультативную помощь воспитателям и родителям (законным представителям) детей по вопросам профилактики возникновения первичных и вторичных речевых нарушений;

- информирует родителей (законных представителей) о состоянии речи ребенка, о методах и способах преодоления выявленных нарушений речи, о возможных последствиях в случае отказа от специализированной помощи или несоблюдения всех рекомендаций;

- осуществляет взаимодействие с педагогом-психологом МАДОУ, учителем-дефектологом, территориальной психолого-медико-педагогической комиссией;

- информирует педагогический совет о задачах и содержании работы в логопункте;

- повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим нормативным документам;

- составляет ежегодный аналитический отчет на конец учебного года;

- консультирует родителей детей,  не посещающих логопункт,  после логопедического обследования ребенка. 

6.3. Родители (законные представители):

- создают в семье условия, благоприятные для соматического, эмоционально-волевого, интеллектуального и речевого развития ребенка;

- обеспечивают регулярное посещение ребенком занятий в логопункте в соответствии с расписанием;

-  выполняют рекомендации учителя-логопеда и других специалистов (невролога, психолога);

-  формируют  у  ребенка мотивацию к занятиям;

- проводят целенаправленную и систематическую работу по закреплению и автоматизации у ребенка навыков, сформированных учителем-логопедом во время занятий (регулярно отмечается в тетради для индивидуальной работы и  взаимосвязи с родителями).

7. Оборудование логопедического пункта

7.1. Для логопункта выделяется помещение площадью, отвечающей санитарно-гигиеническим нормам/часть помещения

7.2. Логопункт обеспечивается специальным оборудованием:

- настенное зеркало (50х100);

- зеркала для индивидуальной работы (9х12);

- набор логопедических зондов, этиловый спирт для обработки зондов;

- шкаф и полки;

- письменный стол, стулья;

- детские столы и стулья;

- доска;

- магнитофон;

- таблицы букв, слоговые таблицы;

- наглядный материал для обследования речи;

- наглядный материал для постановки, автоматизации и дифференциации звуков;

- наглядный материал по формированию и развитию фонематических процессов;  

- пеналы, ручки, карандаши, наборы фишек для звукового анализа на каждого ребенка;

- дидактические игры, игрушки;

- методическая литература;

- настенные часы, песочные часы, секундомер.

Приложение 1

Заведующему МАДОУ  города

Нижневартовска  ДС №40 «Золотая рыбка»

Р.Т. Осадчей

                                                                   ___________________________                                                                                _____________________________                                                                                ____________________________

                                                                                      (ФИО родителя (законного представителя))

Заявление

Я, (Ф.И.О.) ________________________________________________________,

с целью оказания коррекционной помощи в устранении нарушения звукопроизношения прошу зачислить моего ребенка     _______________________

______________________________________________________________________

(ФИО ребенка)

на логопедический пункт муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад №40 «Золотая рыбка» (далее – Учреждение)

с _______________ 20___г.

Обязуюсь выполнять следующие требования:

• По рекомендации учителя-логопеда обращаться к неврологу, ортодонту, ортопеду, отоларингологу и др. специалистам.
• Не пропускать ребенком без уважительной причины логопедических занятий.
• Выполнять рекомендации учителя-логопеда.
• Еженедельно (в понедельник) приносить рабочую тетрадь ребенка.
• Поставленный учителем-логопедом звук автоматизировать (контролировать) в повседневной речи ребенка.
• По приглашению учителя-логопеда посещать консультации, родительские собрания и другие практические формы работы с родителями.

В случае невыполнения мною требований претензий по результатам коррекции речи иметь не буду.

Примечание: При систематическом невыполнении требований или длительных пропусках (без уважительной причины) ребенок может быть выведен из логопункта через ППк ДОУ. Последующее зачисление возможно только при наличии свободных мест.

С условиями зачисления ознакомлен(а).

«___»__________ 20___г.  

                                                 _____________    _____________________________

                                  подпись               ФИО родителя (законного представителя)                 

Приложение 2

Список воспитанников, зачисленных в логопункт

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада №40 «Золотая рыбка»

Приложение 3

Журнала регистрации воспитанников, нуждающихся в коррекции речевых нарушений

Приложение 4

Заведующему МАДОУ  города

Нижневартовска  ДС №40 «Золушка»

Р.Т. Осадчей

                                                                   ___________________________                                                                                _____________________________                                                                                ____________________________

                                                                                      (ФИО родителя (законного представителя))

Отказ

Я, __________________________________________________________________________________

отказываюсь от зачисления своего ребенка _______________________________________________

____________________________________________________________________________________

в логопункт МАДОУ детский сад №40 «Золотая рыбка» и проведения коррекционно-развивающих занятий с логопедом в связи с __________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С речевым диагнозом ребенка ознакомлен(а).

Рекомендации от учителя-логопеда получены, о последствиях предупрежден(а).

Претензий к работе учителя-логопеда МАДОУ детский сад №40 «Золотая рыбка» не имею.

«____» ___________ 20____ г.

Подпись родителя ______________ Расшифровка _________________________

Приложение 5

Журнал движения воспитанников, зачисленных в логопункт

МАДОУ города Нижневартовска ДС №40 «Золотая рыбка»

Приложение 6

        Заведующему МАДОУ  города

Нижневартовска  ДС №40 «Золотая рыбка»

________Р.Т. Осадчей

ОТЧЕТ о работе учителя-логопеда, проделанной в 20___ - 20___учебном году

в логопедическом пункте МАДОУ детского сада №40 «Золотая рыбка»

«___» ________ 20__ г.  Учитель-логопед _________    _____________________

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОНСИЛИУМЕ

МАДОУ Г. НИЖНЕВАРТОВСКА ДС №40 «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

1. Общие положения

1.1.Положение  о психолого-педагогическом консилиуме МАДОУ г. Нижневартовска ДС №40 «Золотая рыбка»  (далее Положение) разработано в соответствии с ч.5 ст.42 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, Распоряжения Министерства просвещения РФ от 09.09.2019г. №Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме  образовательной организации».

1.2. Психолого-педагогический консилиум (далее – ППк) руководствуется в своей деятельности настоящим Положением, согласием  законного представителя несовершеннолетнего обучающегося на проведение психолого – педагогического обследования и сопровождения, договором между территориальной психолого-медико-педагогической комиссией города Нижневартовска и дошкольным образовательным учреждением.

1.3.ППк является одной из форм взаимодействия руководящих и педагогических работников дошкольного образовательного учреждения.

1.4.ППк  работает во взаимодействии, на основании договора с территориальной психолого-медико-педагогической комиссией (далее – ТПМПК) города Нижневартовска.

1.5.Деятельность специалистов ППк осуществляется бесплатно. Специалисты выполняют работу в рамках основного рабочего времени.

2. Цель,   задачи ППк

2.1. Цель:  создание оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения.

2.2. Задачи ППк:

• выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в

развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения;

• разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического

сопровождения обучающихся;

• консультирование участников образовательных отношений по вопросам

актуального психофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказания им психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования;

• контроль за выполнением рекомендаций ППк.

3. Организация деятельности  ППк

3.1. ППк создается приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.

3.2.Общее руководство ППк осуществляет заведующий дошкольным образовательным учреждением.

3.3.ППк имеет документацию, срок хранения 3 года.

3.3. Персональный состав ППк  утверждается приказом заведующего. В состав ППк входят:

- заместитель заведующего по воспитательной и методической работе (председатель ППк);

-заместитель председателя ППк (определенный из числа членов ППк при необходимости),

-  педагог-психолог;

- учитель-дефектолог;

-учитель-логопед;

- ответственный за социально – педагогическую работу в дошкольном образовательном учреждении;

-секретарь ППк (определенный из числа членов ППк).

При необходимости на заседания ППк приглашаются инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп  дошкольного образовательного учреждения, в чьём списочном составе находится ребенок, нуждающийся в психолого-педагогическом сопровождении.

3.5. Основные области деятельности членов ППк:

• Председатель ППк (лицо его заменяющее) - подготовка и проведение заседаний ППк, перспективное планирование деятельности ППк, координация деятельности и взаимодействия специалистов, контроль организации  работы.
• Педагог-психолог - психологическая диагностика, выявление потенциальных возможностей ребенка и зону его ближайшего развития, психологическое консультирование,   разработка   и оформление рекомендаций по организации работы с ребёнком с учётом данных психодиагностики.
• Учитель-логопед - логопедическая диагностика, разработка рекомендаций  по использованию оптимальных форм, методов и   приёмов в работе с ребёнком.
• Учитель-дефектолог - диагностика интеллектуального развития ребенка, разработка рекомендаций  по использованию оптимальных форм, методов и   приёмов в работе с ребёнком.
• Ответственный за социально-педагогическую работу – информирует о социальной ситуации в семье воспитанника.
• Воспитатель - определение уровня развития   деятельности ребёнка в соответствии с образовательной программой, навыков самообслуживания согласно возрастному этапу; реализация рекомендаций  специалистов.
• Инструктор  по физической культуре - определение уровня развития  двигательной сферы ребенка, разработка рекомендаций  по использованию оптимальных форм, методов и   приёмов в работе с ребёнком.
• Музыкальный руководитель - определение уровня развития  творческой сферы ребенка, разработка рекомендаций  по использованию оптимальных форм, методов и   приёмов в работе с ребёнком.
• Секретарь - ведение текущей документации ППк. Ход заседания фиксируется в протоколе. Протокол оформляется не позднее 5 рабочих дней со дня проведения заседания ППк и подписывается всеми участниками заседания.

3.7. Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщенную характеристику ребенка и рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения, фиксируются в заключении.

3.8.Заключение подписывается всеми членами ППк в день проведения заседания и

содержит коллегиальный вывод с соответствующими рекомендациями, которые являются основанием для реализации психолого-педагогического сопровождения обследованного ребенка.

3.9.Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения родителей (законных представителей) в день проведения заседания.

3.10. В случае несогласия родителей (законных представителей) воспитанника с

коллегиальным заключением ППк они выражают свое мнение в письменной форме в соответствующем разделе заключения ППк, а образовательный процесс осуществляется по ранее определенному образовательному маршруту в соответствии с соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом.

3.11. Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических

работников, работающих с обследованным ребенком, и специалистов, участвующих в его психолого-педагогическом сопровождении, не позднее трех рабочих дней после проведения заседания.

3.12. При отсутствии в дошкольном образовательном учреждении условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ППк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в ТПМПК, оформляют Представление ППк на воспитанника.  

3.13.Представление ППк на обучающегося для предоставления на ТПМПК выдается родителям (законным представителям) под личную подпись.

4. Режим деятельности ППк

4.1.Заседания ППк подразделяются на плановые  и внеплановые.

4.2. Периодичность проведения ППк определяется  запросом  учреждения на обследование и организацию комплексного сопровождения детей и отражается в графике проведения заседаний.

4.3. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но не реже 1 раза в полугодие, для оценки динамики обучения и коррекции для внесения (при необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения детей.

4.4.Внеплановые заседания ППк проводятся при зачислении нового воспитанника, нуждающегося в психолого-педагогическом сопровождении; при отрицательной (положительной) динамике обучения и развития обучающегося; при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие воспитанника в соответствии с запросами родителей (законных представителей) ребенка, педагогических и руководящих работников дошкольного образовательного учреждения; с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях.

5. Проведение обследования

5.1.Информация о проведении обследования детей на ППк, результаты обследования, а также иная информация, связанная с обследованием детей, является конфиденциальной. Предоставление указанной информации без письменного согласия родителей (законных представителей) детей третьим лицам не допускается.

5.2. Секретарь ППк (по согласованию с председателем) ставит в известность членов ППк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ППк. Приглашает на заседание ППк родителей (законных представителей), которые имеют право принимать участие в обсуждении вопросов ППк, касающихся их ребенка.

5.3.Процедура обследования ППк определяется исходя из задач обследования, возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей обследуемого воспитанника.

5.4.При проведении ППк учитываются результаты освоения содержания образовательной программы, комплексного обследования специалистами ППк, степень социализации и адаптации воспитанника. На основании полученных данных разрабатываются рекомендации для участников образовательных отношений по организации психолого-педагогического сопровождения ребенка.

5.5.Обследование ребенка специалистами ППк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или педагогических работников дошкольного образовательного учреждения с письменного согласия родителей (законных представителей)  воспитанников.

5.6.По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются рекомендации. На заседании ППк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ППк.

5.7. На период  реализации рекомендаций воспитаннику  назначается ведущие специалисты – воспитатели группы или другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или специальную (коррекционную) работу. Ведущие специалисты отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи,  выходят с инициативой повторных обсуждений на ППк.

6. Обязанности и права членов ППк

4.1. Специалисты ППк имеют право:

- вносить  предложения по профилактике физических, речевых, интеллектуальных и эмоциональных особенностей  воспитанников, созданию психологически адекватной образовательной среды;

- вносить предложения по работе ППк и обсуждаемым проблемам;

-выбирать и использовать методические средства в рамках своей профессиональной компетенции и квалификации;

- осуществлять мониторинг учета рекомендаций ППк по созданию необходимых условий для обучения и воспитания детей в учреждении, а также в семье с согласия родителей (законных представителей) детей.

4.2. Специалисты ППк обязаны:

- не реже одного раза в квартал вносить в карту развития ребенка сведения об изменениях в состоянии развития ребенка в процессе реализации рекомендаций;

- руководствоваться в своей деятельности профессиональными, этическими принципами, нравственными нормами;

- сохранять конфиденциальность сведений;

- защищать всеми законными средствами  права и интересы воспитанников и их родителей (законных представителей).

7. Ответственность

5.1. ППк  несет ответственность в случаях:

-  невыполнения либо выполнения не в полном объеме и не в установленные сроки функций, отнесенных к его компетенции;

- несоблюдения действующего законодательства;

- несвоевременной и недостоверной отчетности.

5.2.Персональную ответственность за деятельность ППк несет его председатель.

8. Делопроизводство

6.1. Документы, регламентирующие деятельность ППк,  хранятся у председателя ППк.

6.2.Специалистами ППк ведется следующая документация:  

1. Приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов ППК;

2. Положение о ППк;

3.План работы ППк на текущий учебный год;

4. Согласие  законного представителя несовершеннолетнего обучающегося на проведение психолого – педагогического обследования и сопровождения (по форме).

Согласие

законного представителя несовершеннолетнего обучающегося на проведение психолого-педагогического обследования и сопровождения

На основании статьи 44 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ,

Я,______________________________________________________________________________

ФИО родителя (законного представителя) обучающегося

являясь родителем (законным представителем) (нужное подчеркнуть), выражаю свое согласие /отказ (нужное подчеркнуть) на психолого-педагогическое обследование и сопровождение обучающегося

_________________________________________________________________________________________

(ФИО, обучающийся, дата (дд.мм.гг.) рождения)

в соответствии с показаниями, в рамках профессиональной компетенции и этики специалистов и воспитателей.

Дата  «***»*********20** г.

_________       __________________

 (подпись)        (расшифровка подписи)

5. Договор с территориальной психолого-медико-педагогической комиссией (ТПМПК) города Нижневартовска  (по форме).

ДОГОВОР

о взаимодействии территориальной психолого-медико-педагогической

комиссии  (ТПМПК) города  Нижневартовска и психолого-педагогического   консилиума (ППк) муниципального автономного  дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада  № 40 «Золотая рыбка» (корпус****)

Настоящим договором закрепляются следующие взаимные обязательства территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК) города Нижневартовска и психолого-педагогического консилиума (ППк) муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада  № 40 «Золотая рыбка» (корпус****)

5. Журнал учета заседаний ППк и обучающихся, прошедших ППк (по форме)

* Примерный перечень тематики заседаний - утверждение плана работы ППк; утверждение плана мероприятий по выявлению обучающихся с особыми образовательными потребностями; проведение комплексного обследования обучающегося; обсуждение результатов комплексного обследования; обсуждение результатов образовательной, воспитательной и коррекционной работы с обучающимся; зачисление обучающихся на коррекционные занятия; направление обучающихся в ПМПК; составление и утверждение индивидуальных образовательных маршрутов (по форме определяемой образовательной организацией); экспертиза адаптированных основных образовательных программ 00; оценка эффективности и анализ результатов коррекционно-развивающей работы с обучающимися и другие варианты тематик.

6.Журнал регистрации коллегиальных заключений психолого-педагогического консилиума (по форме)

7. Протоколы заседаний ППк (по форме)

Шапка/официальный бланк 00

Протокол заседания психолого-педагогического консилиума  наименование ОО

№                от «  »        20   г.

Присутствовали: И.О.Фамилия (должность в ОО, роль в ППк), И.О.Фамилия (мать/отец ФИО обучающегося).

Повестка дня:

1. ...

2. ...

Ход заседания ППк:

1. ...

2. ...

Решение ППк:

1. ...

2. ...

Приложения (характеристики, представления на обучающегося, результаты продуктивной деятельности обучающегося, копии рабочих тетрадей, контрольных и проверочных работ и другие необходимые материалы):

1. ...

2. ...

Председатель ППк _____________И.О.Фамилия

Члены ППк:

И.О.Фамилия__________

И.О.Фамилия __________

Другие присутствующие на заседании:

И.О.Фамилия______________

И.О.Фамилия_________________

8. Карта развития воспитанника

Карта развития воспитанника, получающего психолого-педагогическое сопровождение, в ней находятся: 

- результаты комплексного обследования, характеристика или педагогическое представление на ребенка;

- коллегиальное заключение консилиума;

- копии направлений на ТПМПК;

- согласие законного представителя  несовершеннолетнего обучающегося на проведение психолого-педагогического обследования и сопровождения;

 - вносятся данные об обучении ребенка в группе, данные по коррекционно-развивающей работе, проводимой специалистами психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный маршрут развития воспитанника ДОУ с фиксацией выявленной проблемы, цели, содержания и сроков коррекционно-развивающей работы; журнал регистрации индивидуальных коррекционно-развивающих занятий и учет их посещаемости воспитанниками ДОУ).

Карта развития хранится у председателя консилиума и выдается руководящим работникам учреждения, педагогам и специалистам, работающим с обучающимся   

9.  Журнал направлений обучающихся на ТПМПК (по форме):

10. Коллегиальное заключение психолого-педагогического консилиума

Шапка/официальный бланк ОО

Коллегиальное заключение психолого-педагогического консилиума (наименование образовательной организации)

Дата _____________

Общие сведение:

ФИО обучающегося:

Дата рождения обучающегося:

Образовательная программа:

Причина направления на ППк: выбор образовательной программы

Коллегиальное заключение ППк

Рекомендации педагогам

Рекомендации родителям

Приложение: (планы коррекционно-развивающей работы, индивидуальный образовательный маршрут и другие необходимые материалы):не имеется;

Председатель ППк_____________________________/**************/

Члены ППк:

Учитель-логопед:____________________  /**********/

Учитель-дефектолог: _________________ /*********/

Педагог-психолог: ____________________/**********/

Социальный педагог: _________________/**********/

Воспитатель: ______________________         /***********/

С решением ознакомлен(а)

______________________/____________________________________________________________

(подпись)                          (ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

С решением согласен(на)

______________________/____________________________________________________________

(подпись)                          (ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

С решением согласен(на) частично, не согласен(на) с пунктами (подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________/___________________________________________________________

(подпись)                          (ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

11. Представление психолого-педагогического консилиума на обучающегося для представления на ТПМПК (по форме)

ФИО ребенка:

Дата рождения:

Группа:

        Общие сведения:

        - дата поступления в образовательную организацию: ***************;

        - программа обучения (полное наименование) *********************;

- форма организации образования:

1. в группе

группа: выбирать вариант (комбинированной направленности, компенсирующей направленности, общеразвивающая, присмотра и ухода, кратковременного пребывания, Лекотека и др.);

- состав семьи

ФИО – отец;

ФИО – мать;

ФИО– сестра и т.д.

- трудности, переживаемые в семье: (семья благополучная, тип отношений демократический (либо выбрать из предложенного, при наличии фактов, материальные, хроническая психотравматизация, особо отмечается наличие жестокого отношения к ребенку, факт проживания совместно с ребенком родственников с асоциальным или антисоциальным поведением, психическими расстройствами – в том числе братья/сестры с нарушениями развития, а также переезд в другие социокультурные условия менее чес 3 года назад, плохое владение русским языком одного или нескольких членов семьи, низкий уровень образования членов семьи, больше всего занимающихся ребенком)._________________________

Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной организации:

1. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент поступления в образовательную организацию:  качественно в соотношении с возрастными нормами развития (значительно отставало, отставало, неравномерно отставало, частично опережало)_________________________________________
2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент подготовки характеристики: (значительно отставало, отставало, неравномерно отставало, частично опережало).__________________________________
3. Динамика (показатели) познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития (по каждой из перечисленных линий): крайне незначительная, незначительная, неравномерная, достаточная. ____________________________________________
4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой, продуктивной) за период нахождения в образовательной организации. ____________________________________________
5. Динамика освоения программного материала:

- программа, по которой обучается ребенок: _____________________________________________

- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы или, для обучающегося по программе дошкольного образования: достижение целевых ориентиров (в соответствии с годом обучения) или, для обучающегося  по программе основного, среднего, профессионального образования: достижение образовательных результатов в соответствии с годом обучения в отдельных образовательных областях: (фактически отсутствует, крайне незначительна, невысокая, неравномерная).___________________________________________________________________

6. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению (фактически не проявляет, недостаточная, нестабильная), сензитивность в отношениях с педагогами в учебной деятельности (на критику обижается, дает аффективную вспышку протеста, прекращает деятельность, фактически не реагирует, другое), качество деятельности при этом (ухудшается, остается без изменений, снижается), эмоциональная напряженность при необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр. (высокая, неравномерная, нестабильная, не выявляется), истощаемость (высокая, с очевидным снижением качества деятельности и пр., умеренная, незначительная) и др.______________________________________________________

7. Отношение семьи к трудностям ребенка (от игнорирования до готовности к сотрудничеству), наличие других родственников или близких людей, пытающихся оказать поддержку, факты дополнительных (оплачиваемых родителями) занятий с ребенком (занятия с логопедом, дефектологом, психологом, репетиторство). ____________________________________________

8. Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь (конкретизировать); (занятия с логопедом, дефектологом, психологом, учителем начальных классов – указать длительность, т.е. когда начались/закончились занятия), регулярность посещения этих занятий, выполнение домашних заданий этих специалистов.

Дата:

Председатель ППк:                                                   /__________/ _____________________/

ПодписьИ.О. Фамилия

Руководитель МАДОУ

ДС № __ «____» г. Нижневартовска:/__________/ _____________________/

                                                                                  Подпись      И.О. Фамилия

М.П.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №40 «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

П Р И К А З

31.08.2020           №80

О создании

логопедического пункта

 На основании результатов логопедического обследования, в соответствии с протоколом от 28.08.2020г. психолого – педагогического консилиума МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 40 «Золотая рыбка», в целях оказания коррекционной помощи воспитанникам, имеющим нарушения в развитии устной речи, в освоении ими образовательной программы дошкольного образования.

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать логопедический пункт в целях оказания коррекционной помощи воспитанникам, имеющим нарушения в развитии устной речи.
2. Утвердить список воспитанников, зачисленных на логопедический пункт с 1 сентября 2020 года, в количестве 25 человек (приложение 1)
3. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Заведующий                                                                                         Р.Т. Осадчая

С приказом № 80 от 31.08.2020 г. ознакомлен(а) и согласен(а):

Приложение

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №17»

План взаимодействия

учителя-логопеда с родителями

2023-2024 учебный год

                                                                                          Составитель: учитель - логопед  

Рудь Светлана Петровна

г. Нижневартовск

План взаимодействия учителя - логопеда с родителями

2023-2024 учебный год

Цель: добиться тесного взаимодействия с родителями для достижения успеха в коррекционной работе с обучающимися посредством многообразных форм совместной работы.

 Задачи:

1. Изучить особенности педагогических навыков родителей.
2. Убедить родителей в своевременном обращении за помощью к специалистам.
3. Систематизировать практический материал, которым могли бы воспользоваться родители  в осуществлении развивающей и коррекционной работы.
4. Использовать творческие способности родителей в создании наглядного и раздаточного материала.
5. Настроить родителей на постоянный контроль над правильной речью ребенка.
6. Добиваться регулярного выполнения домашних заданий.

План взаимодействия с родителями будущих первоклассников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ  ШКОЛА №17»

ГОДОВОЙ ПЛАН

 КОРРЕКЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

НА 2022-2023 У.Г.

Учитель логопед:

Рудь Светлана Петровна

г. Нижневартовск

Годовой план коррекционно-методической работы учителя-логопеда

Цель: Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения звукопроизношения, устной и письменной речи (дислалии, ринолалии, дизартрии, заикания, дизграфии, дислексии, речевых нарушений)

Задачи:

1. Диагностика и анализ звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи первоклассников.
2. Проанализировать устную речь и некоторые неречевые процессы учащихся и определить причины затруднений в овладении письменной речи.
3. Проанализировать письменные работы учащихся вторых и третьих классов.
4. Разработать и реализовать содержание коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у учащихся начальных классов.
5. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей.

Разделы:

1. Организационная работа.
2. Развитие фонетико-фонематических процессов. Формирование навыков правильного аудирования в процессе обучения. Предупреждение и коррекция дислексии.
3. Формирование грамматически правильной связной речи. Развитие словаря.
4. Развитие тонкой моторики. Пропедевтика навыков письма. Предупреждение и коррекция дисграфии.
5. Коррекция звукопроизношения.
6. Работа с педагогами.
7. Работа с родителями.
8. Методическая работа.
9. Самообразование.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ  ШКОЛА №17»

ГОДОВОЙ ПЛАН

 КОРРЕКЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

НА 2023-2024 учебный год.

Учитель логопед:

Рудь Светлана Петровна

г. Нижневартовск

Годовой план коррекционно-методической работы учителя-логопеда

Цель: Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения звукопроизношения, устной и письменной речи (дислалии, ринолалии, дизартрии, заикания, дизграфии, дислексии, речевых нарушений)

Основные задачи:

1. Коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи;
2. Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ;
3. Преодоление отрицательных последствий нарушений устной речи в процессе общения;
4. Всестороннее развитие личности логопата;
5. Мониторинговое отслеживание усвоения программы и ее корректировка при необходимости;
6. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей обучающихся.

Основные направления работы:

1. Работа с обучающимися.

2. Работа с родителями.

3. Методическая работа и работа с педагогами.

4. Работа по оснащению логопедического кабинета. Работа с обучающимися состоит из диагностической и коррекционной, а также мониторинга успешности усвоения коррекционных программ. Коррекционная работа осуществляется в ходе фронтальной работы с подгруппами и индивидуальных занятий. Подгруппы формируются по ведущему нарушению, с учетом возрастных и индивидуальных психологических особенностей логопатов. На логопедических занятиях проводится работа по формированию правильного звукопроизношения, расширению и уточнению лексического запаса, устранению дефектов письма и чтения. Во время коррекционного процесса осуществляется отслеживание ошибок в письменных работах: на начало и конец учебного года.

Разделы:

1. Организационная работа.
2. Развитие фонетико-фонематических процессов. Формирование навыков правильного аудирования в процессе обучения. Предупреждение и коррекция дислексии.
3. Формирование грамматически правильной связной речи. Развитие словаря.
4. Развитие тонкой моторики. Пропедевтика навыков письма. Предупреждение и коррекция дисграфии.
5. Коррекция звукопроизношения.
6. Работа с педагогами.
7. Работа с родителями.
8. Методическая работа.
9. Самообразование.