Федеральный проект «Современная школа»: обновление методов и технологий преподавания курса «Математика»
статья

Чупракова Елена Викторовна, учитель математики

ГБОУ школа №593 с углубленным изучением английского языка Невского района

Санкт-Петербурга

Федеральный проект «Современная школа»: обновление методов и технологий преподавания курса «Математика»

Для начала стоит определить цели на реализацию которых направлен федеральный проект «Современная школа»:

•  Переаттестация и переквалификация обучающего персонала, необходимые для поднятия качества современного школьного образования. И мотивации педагогов к саморазвитию в рамках быстро растущих реалий.
• Такие же результаты преследует и создание новых и совершенствование имеющихся материально-технических баз в том числе в школах сельской местности и малых городах.
• Для получения оценочного анализа современного состояния и имеющихся проблем, необходимо проведение комплексной проверки уровня общего образования во всех субъектах Российской Федерации.
• Создание новых учебных и рабочих мест что повысит общее качество жизни и направлено так же на удовлетворение требования о увеличения роста населения в РФ.
• Организация участия не менее 70% школьников в различных олимпиадах, соревнованиях, научных конференция, что позволит повысить востребованность в получении новых знаний и проведение оценки знаний обучающихся. Это так же повысить шанс дальнего участия уже будущих абитуриентов в развитии науки в период их обучения в вузе.
• Строительство и скорейшее введение в эксплуатацию новых учебных заведений и региональных образовательных центров, позволяющее повысить качество жизни гражданам и обеспечение возможности получения образования каждым.
• Создание и утверждение новых образовательных стандартов, позволит формализовать требования к процессу предоставления образования на высоком уровне и в рамках быстроразвивающейся среды.

В рамках преподавания курса «Математика» возможно внедрение новых методов обучения. Во-первых, проект «Современная школа» подразумевает создание условий для вовлечение школьников к участию в дополнительных образовательных модулях, что позволит внедрить глубокое изучение математических курсов на дополнительных факультативных занятиях. Это разграничит обучение школьников по уровням их подготовки и желания получения данного вида обучения. Во многом именно один уровень преподавания математики для учащихся желающих получить профильное математическое образование и базовое мешает стимулировать учеников к самостоятельному освоению более глубокого и сложного материала.

Во-вторых, предоставление возможности отдельного изучения более сложного материала для тех, у кого есть личное желание его получить будет более результативно. Это позволяет предоставить выбор самим учащимся на добровольной основе выбрать предметы для более глубокого изучения.

Переаттестация и переквалификация обучающего персонала, так позволяет улучшить качество образования за счет выделения больших компетенции, замотивированных в саморазвитии и обучении школьников знаний для получениях их образования высокого уровня. Возможен и обратный результат этого нововведения, связанный с выборкой низкоквалифицированных специалистов, позволяющих предоставлять низкий уровень образования  который отражается как на конкретных учениках, так и на общей статистики уровня образования в Российской Федерации.

 К этому как отмечалось ранее относится и совершенствование материально- технических баз, которое позволить применять новые методы в образование, облегчить получение новой информации и знаний школьникам, упростить работу и контроль уровня обучения как со стороны учителя, так и их родителей. Что предоставит дополнительную возможность контроля уровня образования.

Создание новых материально-технических баз, может означать частичную цифровизацию, которая как известно необходима для облегчения получения и передачи необходимой информации, а также позволяет упростить её восприятие. На новой базе, педагог ведущий курс «Математика» может внедрять новые методы обучения:

- тестирование остаточных знаний учащихся, дабы своевременно обнаружить пробелы в полученных знаниях и оперативно их восполнить.

- возможна реализация цифровых курсов для самостоятельной работы учеников, и повторного изучения малопонятной для ученика темы. Что сократит время на уроках потраченное для повторения пройденной темы, и позволит оперативно изучать новые темы курса. Это так же позволит формировать навыки самостоятельной работы учеников, за счет изучения материала и применения его при решения практических задач.

- возможна реализация на инициативной основе педагогического состава, новых подходов для предоставления знаниям учащихся, например, с использованием игровых технологий. Однако в отличии от живого общения в классном коллективе и возможного влияния личностных факторов, таких как застенчивость и невнимательность, самостоятельная работа и интерактивность в привычной и спокойной среде, позволит ученикам раскрыть свой внутренний потенциал.

- из вышеприведенного аргумента вытекает идея абстрагированного подхода в обучении, что выделяет ученика не как личность, а как субъект обучения. Это в крайней степени не подходит к воспитательной работе, но позволяет ему развивать свои навыки познания вне зависимости от личностных качеств.

В паспорте федерального проекта так же упоминание следующего направление в развитии «Создание к 2024 году не менее 50 ресурсных центров для детей и педагогов, обеспечивающих популяризацию изучения общеобразовательных предметов (математика, биология, химия, физика, астрономия и другие) на углубленном уровне (на русском языке) в странах-партнерах, в том числе с использованием сети Россотрудничества, российских центров науки и культуры, офисов транснациональных и российских компаний за рубежом. Из чего мы может сделать вывод о том, что концепция федерального проекта позволит в будущем иметь возможность легко и быстро обмениваться опытом образовательного процесса с различными российскими научными центрами. Это позволит так же получить некий опыт в формировании новых методик преподавания учителям с разных уголков страны, а так внедрение опыта ведущих специалистов. Результаты отразятся на повышении образования не только конкретных образовательных учреждений, обмен методиками различных преподавательских составов, позволит повысить качество предоставления образования в масштабах страны.