Эссе на тему "Что может сделать школу лучше?"
статья

Эссе

заместителя директора, учителя немецкого языка

МБОУ «Гимназия №36»

Авиастроительного района г.Казани

Кафтанюк Инны Николаевны

Что может сделать школу лучше?

Сфера образовательных услуг, методический сервис, персонал школы, менеджмент в образовании….. Как плотно вошли эти понятия в нашу школьную управленческую жизнь. Наверно, это требование времени. Но всё - таки я не могу назвать школьный  коллектив персоналом, потому что знаю, что в большинстве своем  учителя на уроках  именно преподают, а не оказывают образовательные услуги. Я не могу назвать ученика и родителя просто заказчиком, потому что со многими из них, встречаясь через несколько лет после окончания школы, испытываю  радость от  общения. Методическая работа – это прежде всего живой обмен мнениями, информацией, опытом, а не сервис, где когда-то получил помощь и забыл о нем. Современная школа является одной из сфер экономики, но она не всегда способна измениться благодаря стандартным приемам в производстве. Этим школа уникальна. Школа – живой организм, требующий глубокого анализа имеющихся проблем и нестандартных подходов к их решению.

Понятно, что школа не может находиться в обособленном положении. Её составляющими элементами являются люди, которые также являются составляющей, даже движущей силой развития производства.  Некоторые приемы стимулирования этого развития всё же приемлемы и для школы. Например, разделение труда, которое, на мой взгляд, не всегда ведет к упрощению работы.  К такому приему мы прибегли несколько лет назад, разделяя задачи между некоторыми предметниками: кто-то преподает предмет только в младших  классах,  кто-то - в средних, кому-то доверена подготовка к итоговой аттестации старшеклассников, кому-то к олимпиадам. Конечно, предварительно получив от них согласие. Нужно отметить, что данная работа не привела к упрощению педагогического труда. Каждый педагог осознавал свою ответственность за доверенную область работы:  всё больше совершенствовался, анализировал  результаты своей работы, выявляя проблемные поля. Именно это было тем «зеркалом», в которое смотрелся педагог, каждый раз «прихорашиваясь». Этот подход был оценен и родителями.

Еще один вопрос, который у меня все чаще возникает,  касается равных шансов детей на качественное образование. Наша школа расположена в довольно старом здании (ему около 80 лет). Но у нас нет недостатка в детях, все классы укомплектованы, и родители стараются привести к нам своих детей на обучение, потому что доверяют педагогам. Но бывали случаи, когда в определенный момент наиболее успешным детям становилось «тесно» в  её стенах. Для продолжения образования успешные родители выбирали более престижный район, новую большую школу, куда стараются попасть на работу и молодые педагоги. Для выравнивая шансов на качественное образование в каждой современной школе должно быть всё прекрасно: и педагоги, и стены, и так называемый сервис. Главное - уметь видеть проблему и стремиться поступательно её решать.