Содержание препятствий,

возникающих в процессе приобщения ученика к самопознанию

Тактики педагогической поддержки

и аргументация их выбора

1. Я - препятствия:

1.1.Отсутствие ориентации (учащийся 5 класса, мальчик-узбек, оказавшийся в новом коллективе по причине дифференцированного обучения – в математическом классе;

конфликтен, снизилась успеваемость- реальный пример, ниже материал – о нём же):

У ученика нет чёткого представления о необходимости самопознания, что порождает у него неуверенность в успешности познания себя.

1.2. Препятствие -трудность (некоторая сложность в деятельности, отношениях, с которой может справиться сам: имеет задатки, качества, но проявляет ригидность и слабую волю).  

1.3. Препятствие-проблема: в полиэтническом классе: проблемы в усвоении грамматики русского языка, полуслоговое чтение)                          

1.1.Тактика помощи: учитель отвечает на вопросы ученика о назначении самопознания и его роли в развитии личности. Эта тактика позволит понять важность самопознания, повысит интерес к познанию себя и создаст условия для активности школьника.

1.2.Тактика содействия: учителем создаётся ситуация выбора: ребёнок в меру способностей создаёт своё будущее и управляет им сам. Тактика инициирует процессы рефлексии, развивает критические и аналитические способности, приводит к пониманию того, что выбор действия – право и ответственность учащегося.

1.3.Тактика защиты: педагог смягчает негативные обстоятельства; развивает способность избавляться от страха перед негативными обстоятельствами; формирует толерантную среду в группе детей (в классе). Педагог защищает право школьника быть успешным, чувствовать себя успешным.

2. Они-препятствия ( тот же учащийся инициирует драки в классе, в котором обучаются 20 мальчиков и 6 девочек; конфликты с матерью)                       

2. Тактика взаимодействия: договор – испытание свободой и ответственностью. Ученик проходит путь субъекта решения собственной проблемы, получает возможность для самопознания и самоанализа.

3. Препятствия в сфере организации образовательного процесса                           (недостаточность пособий)

3. Тактика помощи: учитель создаёт условия эмоционального комфорта (учащиеся создают таблицы по аналогии, самостоятельно готовят карточки и т.д.)Помощь минимизирует переживания ученика путём эмоциональной поддержки.

Нестандартные формы

Тематика

Обоснование педагогической

целесообразности данных тем

Родительские чтения

Образ матери в литературе.

 Исследование архетипических структур в образе матери и проекция на  личность женщины-матери с целью разрешения/предупреждения когнитивного диссонанса у мам учащихся.

Родительские вечера

Мода и отдых

Решение эстетических задач (стиль, гигиена) внутри семьи, обмен опытом по вопросам организации семейного отдыха.

Родительский ринг

Мобильные телефоны в школе.

Выработать «соглашение», регулирующее использование телефонов учащимися в период образовательного процесса: сдать ли учителю во время урока, отключить ли интернет и т.д.