Мотивация к обучению на начальном этапе развития личности обучающихся (из опыта работы) во внеурочной деятельности.
материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №7, осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам»

Сообщение на педсовете

«Обеспечение качества образовательной деятельности в рамках ФГОС О УО (ИН) начального образования. Итоги реализации»

на тему: «Мотивация к обучению на начальном этапе развития личности обучающихся (из опыта работы) во внеурочной деятельности»

Подготовила –  Порхун Ж.В.,

учитель высшей квалификационной категории

Внеурочная деятельность по спортивно – оздоровительному направлению реализуется по курсам

• 1 класс-Азбука здоровья
• 2 класс-Спортивная карусель
• 3 класс- Ступеньки здоровья
• 4 класс -Шаг к здоровью

• Актуальность: данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в школе, через специально организованную двигательную активность ребенка во внеурочное время.
• Практическая значимость: данная программа ориентирована на увеличение пространства, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.

Целью внеурочной деятельности является формирование у младших школьников мотивации на сохранение и приумножение здоровья  посредством подвижных игр.

Задачи, решаемые в рамках данной программы: 

• активизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время;
• познакомить обучающихся  с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;
• формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;
• создавать условия для проявления чувства коллективизма.

Форма проведения внеурочной деятельности  - занятие.

Основа занятия - подвижная игра.

Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один из главных и основополагающих факторов детского физического развития. Они нравятся практически всем школьникам без исключения, так как способствуют совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического равновесия, а также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на позитивное восприятие мира, на получение положительных эмоций.

При проведении занятий можно выделить два направления: 

• оздоровительная направленность, обеспечивающая наряду с укреплением здоровья активный отдых, восстановление или поддержание на оптимальном уровне умственной работоспособности;
• повышение двигательной подготовленности учащихся, отвечающей требованиям учебной программы.

Как же я организую  деятельность.

Во внеурочной деятельности учитываю факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации

- выбор действия в соответствии с возможностями ученика;

- создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества;

- эмоциональная речь воспитателя;

- применение поощрения и порицания;

- формирование адекватной самооценки учащихся;

- стимулирование детей к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий без боязни ошибиться;                           

 - вера в возможности ребёнка, любовь, уважение к нему.

Использую приемы мотивации обучающихся:

-эмоциональные:

   - поощрение;

   - порицание;

   - учебно-познавательные игры;

   - стимулирующее оценивание;

   - свободный выбор задания;

   - создание ярких наглядно-образных представлений;

познавательные:

   - активизация познавательных интересов;

   - создание проблемных ситуаций;

   - опора на жизненный опыт обучающегося;

   - формирование ответственного отношения к учению;

   - рефлексия поведения

- создание ситуаций, в которых необходимо преодолеть познавательные затруднения;

социально – значимые:

- развитие желания быть полезным обществу;

- сопереживание;

- создание ситуации взаимопомощи;

- поиск контактов и сотрудничества;

- заинтересованность результатами коллективной работы.
 

Игровая деятельность- это особая сфера, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия.

Использую различные формы проведения занятий:

Игра-путешествие

Игра-поиск

Игра –соревнование

Игра-упражнение

 Вывод: Организация внеурочной деятельности в начальных классах позволила создать благоприятные условия для физического развития ребенка, способствовала оптимизации учебной нагрузки с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, формированию мотивации к здоровому образу жизни  и приобщению школьников к физической активности в разных её проявлениях.