Рабочая программа по шахматам
рабочая программа

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты освоения курса

Сформированность у обучающихся социально значимых понятий:

—      о взаимосвязи человека с природной и социальной средой; о свободе личности в условиях личного и общественного пространства, правилах межличностных отношений; о субъективном и историческом времени в сознании человека; о чувстве личности; о формировании уникальной внутренней позиции личности каждого обучающегося;

—        об обществе и его членах, роли различных социальных институтов в жизни человека (семья, школа, государственные органы и учреждения); об основных правах, свободах и обязанностях гражданина демократического общества, социальных нормах отношений и поведения (гуманизм, толерантность, дружба  и др.); о положительном влиянии богатого внутреннего духовного мира на личность человека, его трудовую деятельность и выбор профессии; о правилах безопасности для сохранения жизни и физического, психического и социального развития личности;

—        о сущности, месте и роли человека в природной среде, соблюдении экологически ценных отношений с объектами природы как источником материального блага и объектам трудовой деятельности людей;

—        о научной картине мира, раскрывающей основные закономерности развития природы и общества;

—        о взаимосвязи природы, общества и человека, их целостности;

—        о художественно-эстетической картине мира как отражении субъективного его восприятия в произведениях искусства; о прекрасном и безобразном в окружающем мире и критериях их оценки; о роли искусства в жизни общества и каждого его члена, значимости художественной культуры народов России и стран мира.

2.        Сформированность у обучающихся системы позитивных ценностных отношений и имеющих очевидную социальную значимость навыков и умений в соответствии с направлениями:

патриотическое воспитание и осознание российской идентичности:

—        проявление ценностного отношения к достижениям своей Родины — России в науке, искусстве, к трудовым подвигам народа; уважение к символам России, историческим и природным памятникам, государственным праздникам и традициям разных народов, проживающих в родной стране;

—        понимание своей социокультурной идентичности (этнической и общенациональной), необходимости познания истории, языка, культуры этноса, своего края, народов России и человечества;

—        готовность к активному участию в жизни родного края, страны (общественный труд; создание социальных и экологических проектов; помощь людям, нуждающимся в ней; волонтерство);

—        гражданское воспитание;

—        проявление толерантного отношения к правам, потребностям и интересам других людей, к их поведению, не нарушающих законы Российского государства;

—        способность проявлять коммуникативные компетенции — стремление к успешному межличностному общению на основе равенства, гуманизма, стремления к взаимопониманию;

—        готовность к разнообразной совместной деятельности, активное участие в коллективных учебных исследовательских, проектных и других творческих работах;

—        способность воспринимать и оценивать отдельные наиболее важные общественно-политические события, происходящие в стране и мире;

—        готовность участвовать в школьном самоуправлении, в решении конкретных проблем, связанных с организацией учебной и внеклассной работы, с поддержанием прав и интересов обучающихся с учетом принципов социальной справедливости, правосознания, правил учебной дисциплины, установленных в образовательной организации;

        духовно-нравственное воспитание:

—        неприятие любых нарушений нравственных и

правовых норм отношения к человеку, в том числе несправедливости, коррупции, эгоизма;

—        осуждение любых искаженных форм идеологии — экстремизма, национализма, дискриминации по расовым, национальным, религиозным признакам;

—        проявление компетенций в решении моральных проблем — ориентировка на нравственно-этические нормы в ситуациях выбора; оценочное отношение к собственным поступкам и поведению других, готовность прийти на помощь, проявить внимание и доброжелательность, в случае необходимости отказаться от собственного блага в пользу другого;

— соблюдение правил этического поведения по от- ношению к лицам другого пола, старшего возраста,  с особенностями физического развития и состояния здоровья;

        приобщение к культурному наследию:

—        осознание важности освоения художественного наследия народов России и мира, эстетического восприятия окружающей действительности, понимания этнических культурных традиций и народного творчества;

—        принятие необходимости следовать в повседневной жизни эстетическим ценностям, активное участие в разнообразной творческой художественной деятельности;

—        понимание важности: владения языковой культурой; читательской деятельности как средства познания окружающего мира, рефлексии себя и окружающих;

        популяризация научных знаний:

—        освоение основ научного мировоззрения, соответствующего современному уровню наук о природе и обществе и общественной практике;

—        проявление заинтересованности в расширении своих знаний о природе и обществе, о странах мира и их народах;

        готовность к саморазвитию и самообразованию:

—        способность к адаптации с учетом изменяющейся природной, социальной и информационной среды;

—        физическое воспитание и культура здоровья, включая правила оказания первой помощи пострадавшему;

—        проявление ответственного отношения к жизни и установке на здоровый образ жизни — правильное питание, выполнение санитарно-гигиенических правил, организация жизни;

—        неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и других проявлений вреда для физического и психического здоровья, в том числе самозащита от непроверенной информации в интернет-среде;

—        готовность к физическому совершенствованию, соблюдению подвижного образа жизни, к занятиям физической культурой и спортом, развитию физических качеств;

        трудовое воспитание:

—        проявление уважения к людям любого труда и

результатам трудовой деятельности; бережного отношения к личному и общественному имуществу;

—        стремление к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования с учетом предполагаемой будущей профессии; проявление интереса к профориентационной деятельности;

—        участие в социально значимом общественном труде на благо ближайшего окружения, образовательной организации, родного края;

        экологическое воспитание:

—        овладение основами экологической культуры,

проявление нетерпимого отношения и осуждение действий, приносящих вред экологии окружающего мира;

—        участие в практической деятельности экологической направленности; проведение рефлексивной оценки собственного экологического поведения.

Метапредметные результаты освоения курса

1.        Овладение познавательными универсальными учебными действиями:

—        переводить практическую задачу в учебную;

—        формулировать учебно-познавательную задачу, обосновывать ее своими интересами, мотивами, учебными потребностями, поставленными проблемами;

—        выбирать способ решения задачи из изученных, оценивать целесообразность и эффективность выбранного алгоритма;

—        самостоятельно составлять алгоритм (или его часть) для решения учебной задачи, учитывать время, необходимое для этого;

—        выбирать методы познания окружающего мира (наблюдение, исследование, опыт, проектная деятельность и пр.) в соответствии с поставленной учебной задачей;

—        проводить по самостоятельно составленному плану опыт, эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей между объектами;

—        формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, презентовать полученные результаты;

—        уместно использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира;

—        осуществлять логические операции по установлению родовидовых отношений, ограничению и группировке понятий по объему и содержанию;

—        выделять и структурировать признаки объектов (явлений) по заданным существенным основаниям;

—        осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

—        распознавать ложные и истинные утверждения;

—        устанавливать существенный признак классификации, основания для сравнения, критерии проводимого анализа, формулировать выводы по их результатам;

—        приводить аргументы, подтверждающие собственное обобщение, вывод с учетом существующих точек зрения;

—        использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов;

—        преобразовывать предложенные модели в текстовый вариант представления информации, а также предложенную текстовую информацию в модели (таблица, диаграмма, схема и др.) в соответствии с поставленной учебной задачей;

—        строить план, схему, алгоритм действия, исправлять (восстанавливать, дополнять) предложенный алгоритм на основе имеющихся знаний об изучаемом объекте;

—        делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;

—        осуществлять анализ требуемого содержания, различать его фактическую и оценочную составляющую, представленную в письменном источнике, диалоге, дискуссии.

2.        Овладение регулятивными действиями:

—        самостоятельно планировать деятельность (намечать цель, создавать алгоритм, отбирая целесообразные способы решения учебной задачи);

—        оценивать средства (ресурсы), необходимые для решения учебно-познавательных задач;

—        осуществлять контроль результата  (продукта)  и процесса деятельности (степень освоения способа действия) по заданным и/или самостоятельно определенным критериям;

—        вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, измененных ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

—        предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении данной учебной задачи; объяснять причины успеха (неудач) в деятельности;

—        владеть умениями осуществлять совместную деятельность (договариваться, распределять обязанности, подчиняться, лидировать, контролировать свою работу) в соответствии с правилами речевого этикета;

—        оценивать полученный совместный результат, свой вклад в общее дело, характер деловых отношений, проявлять уважение к партнерам по совместной работе, самостоятельно разрешать конфликты;

—        осуществлять взаимоконтроль и коррекцию процесса совместной деятельности;

—        устранять в рамках общения разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

3.        Овладение коммуникативными универсальными учебными действиями:

—        владеть смысловым чтением текстов разного вида, жанра, стиля с целью решения различных учебных задач, для удовлетворения познавательных запросов и интересов: определять тему, назначение текста, резюмировать главную идею, мысль текста, цель его создания; различать основную и дополнительную информацию, устанавливать логические связи и отношения, представленные в тексте; выявлять детали, важные для раскрытия основной мысли, идеи, содержания текста;

—        владеть умениями участия в учебном диалоге — следить за соблюдением процедуры обсуждения, задавать вопросы на уточнение и понимание идей друг друга; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога;

—        определять жанр выступления и в соответствии с ним отбирать содержание коммуникации; учитывать особенности аудитории;

—        соблюдать нормы публичной речи и регламент; адекватно теме и ситуации общения использовать средства речевой выразительности для выделения смысловых блоков своего выступления, а также поддержания его эмоционального характера;

—        формулировать собственные суждения (монологические высказывания) в форме устного и письменного текста, целесообразно выбирая его жанр и структуру в соответствии с поставленной целью коммуникации и адресатом.

4.        Овладение навыками работы с информацией:

—        выбирать, анализировать, ранжировать, систематизировать и интерпретировать информацию различного вида, давать оценку ее соответствия цели информационного поиска;

—        находить требуемый источник с помощью электронного каталога и поисковых систем Интернета; сопоставлять информацию, полученную из разных источников;

—        характеризовать/оценивать источник в соответствии с задачей информационного поиска;

—        самостоятельно формулировать основания для извлечения информации из источника (текстового, иллюстративного, графического), учитывая характер полученного задания;

—        работать с двумя и более источниками (в том числе разных видов), содержащими прямую и косвенную информацию;

—        распознавать достоверную и недостоверную информацию; реализовывать предложенный учителем способ проверки достоверности информации;

—        определять несложную противоречивую информацию, самостоятельно находить способы ее проверки;

—        подбирать иллюстративную, графическую и текстовую информацию в соответствии с поставленной учебной задачей;

—        соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет;

—        участвовать в коллективном сборе информации (опрос, анкетирование), группировать полученную информацию в соответствии с предложенными критериями.

Предметные результаты освоения курса

В результате изучения курса «Шахматы. Начальный курс» учащийся научится:

• правилам игры в шахматы, включая сложные моменты: пат, троекратное повторение ходов, вечный шах, взятие на проходе и др.;
• определять ценность шахматных фигур, объяснять, почему одни фигуры сильнее, а другие — слабее;
• понимать цель игры;
• ставить мат;
• элементарным тактическим приемам: вилка, связка — и успешно применять их на практике;
• разыгрывать основные дебюты, распознавать и исправлять типичные ошибки в начале партии;
• составлять простейшие планы в миттельшпиле, например, матовая атака на короля или размены с переходом в выигранное окончание;
• ставить мат одинокому королю: ферзем и ладьей, двумя ладьями, ферзем, ладьей, двумя слонами;
• записывать шахматную партию;
• пользоваться шахматными часами, следовать шахматному этикету при игре в турнирах;
• понимать систему присвоения шахматных разрядов и званий.

В результате изучения курса «Шахматы. Тактика» учащийся научится:

• создавать и парировать многочисленные угрозы (например, вилки, связки или открытое нападение);
• использованию понятий темпа и промежуточного хода;
• различным дебютным ловушкам;
• сложным тактическим приемам: отвлечению, завлечению, блокировке и др.;
• использованию форсированной игры, умению рассчитывать на 2—3, а в некоторых позициях на большее количество ходов вперед;
• основам эндшпиля на примере простых окончаний, таких как король с пешкой против короля;
• простейшим стратегическим идеям в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле;
• решению сложных творческих задач по тактике, соединяющих в себе несколько приемов (например, отвлечение, блокировку и вилку).

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

3. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1-2 класс

3-4 класс

5-6 класс

7-8 класс