Министерство социальной политики Нижегородской области

                                    Государственное казенное учреждение

                   «      Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних «Улыбка»             Автозаводского района г. Нижнего Новгорода  

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора ГКУ «СРЦН «Улыбка»

Автозаводского районаг. Нижнего Новгорода»

_____________________________ А.В. Ситник

От «__» __________ 20__г. №______________

                             ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ                                

                              ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА          

                                                     «Мир оригами»                                                                                                

                                                                               Срок реализации 3 месяца

                                                                                 Возраст детей от 4 лет

Составитель: воспитатель

                                                                                    Мамаева Е.Н.

.

                                        Нижний Новгород

                                            2020-2021 г.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ                                                                                        3

1.        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                        6

1.1.                Нормативно-правовое обеспечение реализуемой программы                6

1.2.                Направленность программы                                                                7

1.3.                Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность                        8

1.4.                Цели и задачи программы                                                                10

1.5.                Категория слушателей                                                                        11

1.6.                Принципы реализации программы                                                        12

1.7.                Объем и порядок реализации программы                                                13

1.8.                Предполагаемые результаты реализации программы                                  15

1.9.         Материально-техническое обеспечение программы                                16

2.        ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ                                                                                        18

2.1.        Формы контроля и критерии оценки                                                18

2.2.        Учебно-тематический план                                                                21

2.3.        Календарный учебный график                                                        24

3.        РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                                                                28

4.        ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ                                                                48

1. Тест на проверку определения степени усвоения теоретического материала                                                                                                48

4.2.        Анкета «Уровень интереса, проявляемого к занятиям по программе» 48

4.3.                Личная беседа педагога с обучающимся                                                49

4.4.        Мониторинг результатов освоения программы                                        49

5.        МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ                                51

5.1.                Литература для педагога                                                                51

5.2. Литература для детей                                                                                     52

 ПРИЛОЖЕНИЕ                                                                                                    53

          Введение:                                                                                                                                       

Оригами – это сказка.

Оригами – это веселый труд.

Оригами – это волшебный мир.

Оригами – это фокус.

Оригами – это физкультминутка.

Оригами  - это мир превращений и квадрат.

Оригами – это то, что я могу сделать.

Оригами – это праздник.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.Много должен знать и уметь ребенок, вступая в незнакомую, но такую притягательную жизнь. Подготовить ребенка к этому важному моменту жизни поможет оригами – искусство близкое ему и доступное. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они легко овладевают различными приемами и способами действия с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами развивают у детей способность работать руками под контролем сознания.Прежде всего, он учиться общаться с бумагой, укладывать ее качества, развивается мелкая моторика пальцев. Психологи считают, что это очень важно для нормального формирования речи. Специалисты рекомендуют малышам, которые только учатся говорить, а также дошкольникам, как можно чаще выполнять задания, связанные с работой пальцами – мастерить, шить, играть на музыкальных инструментах.

 Оригами дает для этого огромный простор – мелких движений не только много, они еще и разнообразны. Очень важно и то, что при складывании фигурок одновременно работают обе руки. У большинства людей ведущей является правая рука.  И это приводит к непропорциональному развитию полушарий мозга. А занятия оригами координируют работу обоих полушарий мозга, потому что все действия в оригами производятся  двумя руками. И это помогает развитию творческих задатков у ребенка. Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса. Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), происходит развитие глазомера, одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соединения наглядных символов (показ приемов складывания) со словами (объяснение приемов складывания) и перевод их значений в практическую деятельность, т. е. самостоятельное выполнение действий. И, конечно, развивает привычку сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Можно соединить знания оригами с игрой. Сложив из бумаги поделки животных, дети могут рассказать с их помощью знакомые сказки, сами становятся сказочными героями, совершают путешествия в мир цветов и т. д.

И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

 Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества. А ребята уже постарше легко усваивают такие понятия, как диагональ, деление угла пополам, базовая форма или модуль – обычно это называют заготовкой. Важно и то, что маленький ребенок обычно перегружен впечатлениями, а оригами дает ему возможность выйти в какой-то другой мир, где он может творить. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой  моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей       

При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовывать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический подход позволяет оптимально организовывать образовательный процесс для детей в учреждении комбинированного вида.

Развитие культурно-досуговой деятельности детей по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, которое способствует формированию умения занимать себя.

                                 Пояснительная записка

1. Нормативно-правовое обеспечение реализуемой программы

1. Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948);
2. Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеи ООН, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.);
3. Конституция Российской Федерации;
4. Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
5. Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка»;
6. Федеральный закон от 24.06.1999г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с изменениями от 03.12.2011г. №378-ФЗ;
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29.08.2013г. №1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
8. Постановление Правительства Нижегородской области от 30.07.2007 № 261 «О порядке деятельности государственных учреждений Нижегородской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»;
9. Письмо Министерства образования Нижегородской области от 30.05.2014 г. № 316-01-100-1674/14 «Методические рекомендации по разработке образовательной программы образовательной организации дополнительного образования»;
10. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.4.3172-14. Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 N 41.
11. Устав учреждения
12. Положение о стационарном отделении;
13. Должностные инструкции.

                                 1.2Направленность программы

Для социальной  реабилитации  детей, находящихся в условиях ГКУ «СРЦН «Улыбка» Автозаводского района г. Нижнего Новгорода»,  разработана дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа "Мир оригами". :

  Отличительная особенность программы в том, что она носит комплексный характер овладения процессом технологии с различными материалами, включая изучение различных технологических приемов их обработки, расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, эстетический вкус, творческие способности.

Приобретая теоретические знания и практические навыки работы с разными материалами, ребята не только создают своими руками полезные изделия, но и познают радость творчества. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно полезной деятельности

Данная программа имеет художественную направленность, она краткосрочная и рассчитана на 3 месяца обучения детей в возрасте от 4 лет. При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

    Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовывать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический подход позволяет оптимально организовывать образовательный процесс для детей в учреждении комбинированного вида.

Развитие культурно-досуговой деятельности детей по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, которое способствует формированию умения занимать себя. Данная программа особенно актуальна для работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. Стоит отметить, что составлена она с учётом психологических особенностей детей, обусловленных их неблагоприятной социальной ситуацией развития. Для них характерны неустойчивость внимания, несобранность, быстрая утомляемость, отвлекаемость, недостаточная координация движений пальцев и кисти рук, недоразвитие мелкой моторики, общее недоразвитие речи, неумение заполнить свой досуг интересным делом. Кроме того, у них мал жизненный опыт, невелик кругозор, низкий уровень общей осведомлённости об окружающем мире. Все эти нарушения в развитии детей стихийно не преодолеваются, требуется специально организованная работа по их коррекции.

                    1.3Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Новизна  программы в том, что большинство занятий проходят в форме художественно-дидактических игр, упражнений и творческих работ. С удовольствием занимаясь по данной программе, воспитанники приобретают чувство личной ответственности, укрепляют психическое и физическое здоровье, развивают творческое отношение к предмету - все это позволяет сделать вывод о педагогической целесообразности программы.

качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир.

Актуальность программы что она способствует развитию у дошкольников наблюдательности, внимания, пространственного и творческого воображения посредством занятий в коллективе

Педагогическая целесообразность программы:

 В широко принятом понимании оригами – изобразительное искусство (складывания фигур из бумаги). Однако встречается два варианта такого понимания: оригами – уникальное древнее восточное искусство и оригами – распространенное современное интернациональное искусство. Оригами в разные исторические времена играло различную роль в культуре народов. На Востоке вначале оригами – традиционное и ритуальное действо духовенства, позднее оригами – светское и модное занятие аристократов и военной знати и ещё позднее оригами – развлекающее и развивающее занятие с детьми в семье. На Западе оригами – привлекающая внимание и вызывающая интерес игра. Оригами оставило след в биографиях Леонардо да Винчи (1452 – 1519), Фридриха Фребеля (1784 – 1852), Льюиса Кэрролла (1832 – 1898), Мигеля де Унамуно (1864 – 1936) и Льва Николаевича Толстого (1828 – 1910). Со временем оригами стали использовать во многих профессиях. Оно стало занимать всё более прочные позиции в развитии и воспитании детей. Наметились тенденции использования оригами для психолого-физиологической диагностики, коррекции и профилактики. Большое количество изобретенных (и постоянно изобретаемых) фигурок оригами привело к концепции «оригами – идеальный конструктор (разнообразие форм из одной детали)». Оригами стали использовать математики, физики и химики, архитекторы и дизайнеры, в таре и упаковке, в рекламе и космическом кораблестроении. Оригами прекрасно само себя популяризирует: оригами – загадки и головоломки, занимательная и полезная развивающая игра. Оригами – способ индивидуального самовыражения, а «мир оригами» – среда радости, коллективного общения и творчества. Другими словам: оригами – часть культуры. Оригами и физиологическое развитие детей. До сих пор ручной труд, пальчиковая сенсорика и моторика продолжают выполнять ответственные функции в формировании интеллекта человека. Оригами – это вид деятельности, в котором изначально задействованы одновременно обе руки. В нём очень выигрышно развиваются оба полушария. Таким образом, оригами развивает физиологические (анатомические), и психические (интеллектуальные) способности человека, активизирует взаимодействие полушарий и полнее раскрывает ресурсы организма. Занятие оригами уравновешивает работу полушарий головного мозга, повышается уровень внимательности, восприятия, воображения, сообразительности и логичности, растёт скорость, гибкость и оригинальность творческого мышления, стабилизируется на высоком уровне психическое и эмоциональное состояние, снижается тревожность и психическая травмируемость, улучшаются глазомер и двигательные способности рук. Нет такой профессии – оригамист, и оригами – не считается профессиональной образовательной дисциплиной, как, например, литература, музыка и живопись, тем не менее, есть основания предлагать оригами учащимся как важную составляющую успеха в их будущих профессиях.

                       1.4Цель и задачи программы

Цель программы. –  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги. 

Задачи программы:

 Обучающие:

- Формировать умения следовать устным инструкциям.

 - Обучать различным приемам работы с бумагой.

 - Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами. Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами. Развивающие:

 - Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения. - Развивать мелкую моторику рук и глазомер

. - Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

- Развивать пространственное воображение.

Развивающие:

 -знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

 -обучать различным приемам работы с бумагой;

 - развивать пространственное воображение;

 - воспитывать интерес к искусству оригами.

Воспитательные:

  -Воспитывать интерес к искусству оригами.

 - Расширять коммуникативные способностей детей

. - Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки

- Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

                        1.5.        Категория слушателей    

 Программа ориентирована на детей в возрасте с 4 лет, находящихся в трудной жизненной ситуации. Чаще всего это воспитанники Центра, пережившие различные психотравмы, проживающие с родителями, которые имеют различные зависимости и т.д. Всё это формирует определённые психологические особенности:

 - Высокий уровень тревожности (особенно в дошкольном). Тревожное состояние формируется социальной средой, в которой жил ребёнок, и, как правило, проявляется агрессивным поведением по отношению к окружающим.

- Высокий уровень агрессивности. Агрессия – это защитная реакция на новую ситуацию с одной стороны, что часто наблюдается у многих воспитанников, а с другой, как сформированный способ реагирования на невыполнение своих требований, потребностей, либо как следствие тревожного состояния.

- Низкий уровень развития коммуникативных навыков. Поэтому такие воспитанники чаще всего конфликтны и агрессивны во взаимоотношениях со сверстниками, либо наоборот боязливы и застенчивы, что также вызывает трудности при общении в группе сверстников.

Основным и самым опасным является тот факт, что страдает, главным образом, не только здоровье и физическое развитие этих воспитанников, но и эмоциональная и, что гораздо важнее, морально-нравственная сфера.. Поэтому очень важно правильно организовать работу с ребёнком для того, чтобы, несмотря на «плохую» генетику, и семейную ситуацию развития этого ребёнка, у нас ещё было время показать им другую, более позитивную и добрую сторону жизни, чтобы у них был выбо

             1.6.Принципы реализации программы

Программа предусматривает распределение материала по «восходящей спирали», т.е. периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют возрасту детей, что гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

Принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков.

  Принцип повторения умений и навыков - один из самых важнейших, так как в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.

  Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания предполагает то, что главной целью образования становится ребенок

  Педагог, опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечает пути совершенствования умений и навыков,

   Принцип доступности позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок.

 Принцип успешности заключается в том, что воспитанник получает задания, которые он способен успешно выполнить.

 Принцип активного обучения обязывает строить процесс обучения с использованием активных форм и методов обучения, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества (игровые технологии, работа в парах, подгруппе, индивидуально, организация 6 6 исследовательской деятельности и др.).

 Принцип коммуникативности помогает воспитать у детей потребность в общении, в процессе которой формируется творческая личность

  Принцип взаимодействия детского сада и семьи преемственности при переходе в школу направлен на создание условий для более успешной реализации творческих способностей ребенка

  Принцип результативности предполагает получение положительного результата развития творческих способностей ребенка

 Принципы взаимодействия с детьми

- Ребенок сам - молодец, у него - все получается, возникающие трудности - преодолимы;

 - Постоянное поощрение всех усилий ребенка, его стремление узнать что-то новое и научиться новому;

 - Исключение отрицательной оценки ребенка и результатов его действий;

 -Сравнение всех результатов ребенка только с его собственными, а не с результатами других детей; Каждый ребенок должен продвигаться вперед своими темпами и с постоянным успехом

                       1.7. Объем и порядок реализации программы

Программа предполагает проведение групповых занятий 2 раза в неделю продолжительностью 1 академический час,в первую половину дня. При проведении занятий, группы делятся на подгруппы. Количество детей в подгруппе от 4 до 7 человек. Продолжительность академического часасоставляет 20-25 минут, общее количество академических часов в течение 3 месяцев – 12 часов.

Все занятия по программе групповые, некоторые из них включают в себя организацию коллективных игр. При низком уровне развития детей и отсутствии необходимых навыков применятся индивидуальный подход к ребенку с учетом его индивидуальных особенностей. Индивидуальная работа в процессе коллективных занятий с каждым ребенком – это так же залог успеха.

После каждого занятия участие  детей оценивают, оценки даются только положительные, вручаются небольшие сувениры или медальки.

Каждое занятие – комплексное. Структура занятия включает в себя четыре основные этапа: организационный момент, мотивационно-ориентировочный этап, основной этап, рефлексия.

Организационный момент проводится с целью - переключить внимание детей на другой вид деятельности, вызвать интерес и положительные эмоции.

На мотивационно-ориентировочном этапе используются: сюрпризные моменты, игровые ситуации, загадки, песни, потешки.

Основной этап включает в себя практическую часть выполнения поделок

На заключительном этапе «рефлексия» оценивается участие в играх каждого ребенка, систематизируется и закрепляется полученный опыт.

Структура занятий:

          1.8.        Предполагаемые результаты реализации программы

К концу обучения воспитанники будут знать:

-  как использовать различные приемы работы с бумагой

 - основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

- как создавать изделия оригами;

 - как  создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы составление альбома лучших работ, создание театра оригами и проведение выставок детских работ.

К концу обучения воспитанники будут уметь:

-уметь использовать различные приемы работы с бумагой  

-работать по правилу и образцу ,слушать взрослого и следовать устным инструкциям

-  предложить собственный замысел и воплотить его в  изделия оригами и  композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

- ориентироватся в окружающем пространстве и на плоскости;

- развивать  мелкая  моторика рук и глазомер, художественный вкус, творческие способности и фантазия;

-   навыками культуры труда.

        1.9.        Материально-техническое обеспечение программы

        В целях повышения эффективности данной программы, максимального развития творческих способностей, необходимо определить условия эффективного функционирования:

1. Техническое обеспечение.

        Помещения для занятий с соблюдением санитарно-гигиенических требований (освещение, вентиляция, вода и т.п.). Оборудование учебных мест: мебель, , телевизор, диски, ДВД, магнитофон. Оснащение: шкаф для хранения методической литературы, материалов и инструментов, медицинская аптечка.

2. Информационное обеспечение.

        Информационное обеспечение предполагает оснащение образовательной программы специальной, педагогической и методической литературой (см. методическое обеспечение программы).

3.Материальное обеспечение. цветная и простая бумага, клей, кисточки, емкость для клея, демонстрационный материал

  2.        ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

2.1.        Формы контроля и критерии оценки

Для формирования представлений о результативности реализации программы, её эффективности и прочности, приобретённых детьми знаний, умений и навыков в течение реализации программы проводится обязательная аттестация (контроль знаний, умений, навыков).

Входящий контроль (аттестация) – проводится в начале реализации программы (диагностика на начало реализации программы, педагогическое наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование). Входящая аттестация позволяет определить задатки и склонности детей, начинающих обучение по данной программе наметить пути развития ребёнка, определить индивидуальный подход к обучающимся, как в период адаптации к новому виду деятельности, так и в процессе дальнейшей работы с ними.

Текущий контроль (аттестация) умений обучающихся, осуществляется педагогом практически на всех занятиях реализации программы. По результатам текущего контроля успеваемости обучающихся, программой предусмотрено введение оценки в виде жетонов, которые выдаются обучающимся в качестве поощрения в конце занятия.

Итоговый контроль (аттестация) – проводится в конце реализации программы (диагностика на конец реализации программы, педагогическое наблюдение ,тестирование

Итоговая аттестация помогает отследить динамику развития личности и познавательных сфер ребёнка, оценить эффективность данной программы и осуществлять её коррекцию и доработку с учётом выявленных тенденций.

Формы проведения обязательной аттестации в реализации программы:

-        индивидуальное наблюдение, осуществляемое педагогом в процессе непосредственного общения с детьми в различных ситуацияхпри выполнении практических приемов;

-        беседа, анкетирование, тестирование – при проверке терминологии и определении степени усвоения теоретического материала;

-        анализ занятий, продуктивности детского труда на занятиях;

Непременная составная часть учебного процесса – гибкая неформальная система контроля усвоения ребенком данной программы. Важным стимулом для ребенка всегда является положительная оценка его результатов, поэтому в конце каждого занятия осуществляется оценка деятельности обучающихся: отмечаются успехи в занятиях, всем обучающимся выдаются медальки, наградные жетоны, даются рекомендации,  проводятся физкультурные праздники, которые также являются важными показателями результатов обучения детей.

Работы оцениваются по следующим критериям:

-степень самостоятельности;

-уровень физической деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на занятии, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Критерии оценок:

                                           2.2Учебно-тематическое планирование

                                                                      2.3   Календарный учебный график   2020- 2021 год

Начало реализации программы - первая неделя первого месяца

Окончание реализации программы - четвертая неделя третьего месяца

Продолжительность реализации программы - 12 академических часа

                                                     Календарный график на 1 квартал

                                                     Календарный график на 2 квартал

                                                     Календарный график на 3 квартал

3. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Содержание программы характеризуется разнообразием занятий в технике оригами ,используемых в этой программе

1 Раздел. 1. Правила техники безопасности при работе с бумагой. 

Входная аттестация.

Цель: Познакомить детей с правилами поведения на занятии. Повторить с детьми технику безопасности при работе с бумагой.

Предоставить детям возможность увидеть основные формы работы с бумагой

2 Раздел «Волшебный квадрат» 

Цель: Познакомить детей с новой для них техникой складывания фигурок из бумаги по типу оригами, научиться самостоятельно

3 Раздел. Удивительный мир кружочков. «Солнышко» 

Цель. - закрепить представление о солнце через творческую деятельность детей

4 Раздел «Цветок» 

Цель:  Учить детей изготовлению цветов в технике оригами.

5 Раздел. «Грибы на травке»

 Цель: учить создавать фигурки в технике оригами на основе базовой формы «треугольник».

6 Раздел «Котик»

Цель: продолжить знакомство детей с искусством оригами, активизация речевой деятельности детей, изготовление «котенка» в технике «оригами».

7 Раздел «Ежик» 

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе занятий оригами из бумаги «Ежик

8 Раздел. Бабочка»

. Цель: научить детей конструировать из бумаги бабочку

9 Раздел. «Гусеница»

 Цель :формировать умение детей работать в технике оригами

10 Раздел»Собачка».

 Цель Учить складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы, выполнять действия в заданной последовательности

11 Раздел «Зайчик»

 Цель Учить складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы, выполнять действия в заданной последовательности

12Раздел «Лиса»

. Цель: дать представление о виде декоративно-прикладного творчества "Оригами".

13 Раздел. Правила техники безопасности при работе с бумагой. 

Входная аттестация.

Цель: Познакомить детей с правилами поведения на занятии. Повторить с детьми технику безопасности при работе с бумагой.

14.Раздел  «Снеговик» 

Цель: Развивать умения и навыки создавать поделки в технике “Оригами”;

15Раздел «Синичка»

 Цель: .Совершенствовать технические умения и навыки работы с бумагой. Развивать мелкую моторику пальцев, внимание, память.

16 Раздел «Елка» 

Цель: .Продолжать знакомить детей со свойствами бумаги, с базовой формой конструирования «треугольник».

17.Раздел «Звезда»

 Цель: изготовление звезды в технике оригами                                              18Раздел .  «Голубь»

 Цель: формирование у детей интереса к поделкам в технике оригами.

19 Раздел. «Слон

» Цель: научить детей складывать "Слона" в технике оригами

20 Раздел  «Попугай» 

Цель: создать птицу –попугай из бумаги в технике оригами.

21 Раздел «Автобус»

 Цель: закрепление навыков работы по технике оригами

22 Раздел «Машина» 

Цель: Учить детей конструировать из бумаги машину, передавая ее характерные признаки.

23Раздел «Самолетик» 

Цель: создание условий для обобщения и систематизации знаний по теме бумага.

24 Раздел «Стаканчики для гномов»

 Цель: формирование у детей интереса к игрушкам из бумаги, изготовленных в технике оригами на основе игр – сказок.

25 Раздел 1. Правила техники безопасности при работе с бумагой. 

Входная аттестация.

Цель: Познакомить детей с правилами поведения на занятии. Повторить с детьми технику безопасности при работе с бумагой.

26 Раздел  «Бусы для мамы»      

Цель:  учить создавать композицию из разноцветных кружочков

27 Раздел «Лебедь»

Цель: совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, делать простейшие игрушки;

28 Раздел «Забавные мордашки»

Цель : Закрепить навыки складывания ранее изученных фигур, на основе базовой формы «Треугольник»

29.Раздел «Мой домик»

 Цель: учить складывать квадрат по диагонали и составлять композицию из квадрата и полученного треугольника

30.Раздел «Ракета»

Цель: Уточнить знания детей о космосе                        

31.Раздел «Пасхальное яйцо»

Цель: познакомить детей с историей и смыслом главного праздника христианства Пасхой.

32 Раздел «Танец бабочек» 

Цель: развивать интерес к оригами, как виду деятельности        

33.Раздел «Салют Победы!»

Цель: Изготовление панно,  открытки в подарок ветеранам
34Раздел. «Божья коровка» 

Цель: учить детей складывать поделку в технике оригами «божья коровка»

35.Раздел «Букет цветов»

 Цель: Обучение детей изготовлению цветов в технике оригами

36 Раздел         «Земляничка»

Цель: изготовление поделки "Земляничка" техникой оригами                                                        

4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Тест на проверку определения степени усвоения теоретического материала.

Вопросы:

1. Усвоил ли ты правила работы с бумагой и клеем?
2. С чего начинается любое занятие  по оригами?
3. Что мы используем  при выполнении заданий в технике оригами?
4. Как правильно пользоваться влажными салфетками?
5. Т.Б. при использовании клея?
6. Какие фигурки из бумаги вам понравились больше?

2. Анкета «Уровень интереса, проявляемого к занятиям по данной программе»

На вопросы анкеты дети отвечают «Да» или «Нет», ставя галочку в нужной графе, в шестом вопросе необходимо выбрать пункт а или б, обведя его.

3. Личная беседа педагога с обучающимся

Примерное содержание беседы: Нравится ли тебе выполнении заданий на занятиях? Какие фигурки из бумаги тебя больше нравиться  делать? Какие новые приемы складывания бумаги  ты узнал? Какие занятие особенно  ты запомнил? Знаешь ли ты правила безопасности при работе с бумагой и клеем?

4. Мониторинг результатов освоения программы

Мониторинг проводится методом диагностики входящего контроля (аттестации) и итогового контроля (аттестации) при помощи диагностической карты. Его целью является отслеживание динамики развития личности и познавательных сфер ребёнка и оценка эффективности данной программы, для дальнейшего осуществления  её коррекции и доработки.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

5.1.        Литература для педагога

1.     Агапова, И.А. 100 лучших оригами для детей [текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2010. – 240 с.- (Серия «Талантливому педагогу – заботливому родителю»).

2.     Афонькин, С. Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – СПб.: Химия, 1994. – 64 с.

4.     Афонькин, С.Ю. Бумажный конструктор [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М.: Аким, 1997. – 64 с.

5.     Жихарева, О. М. Оригами для дошкольников [текст]: конспекты и тематические занятия и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ. Гном-Пресс, 2005. – 48 с.

6.     От рождения до школы [текст]: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. − М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. − 304 с.

7.     Просова, Н. А. Сказка из бумаги: оригами [текст]: пособие для детей 5-6 лет / Н. А. Просова. – М.: Просвещение, 2007. – 16 с.

8.     Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [текст] / Т. Б. Сержантова. – М.: Айрис Пресс, 2006. – 208 с.

9.     Соколова, С. В. Театр оригами. Игрушки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. – М.: Эксмо, 2003. – 246 с.

»).

10 Соколова, С. В. Игрушки из бумаги: Оригами для малышей [текст] / С. В. Соколова. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009. – 32 с. - (Серия «Я расту!»).

11.  Табарина, Т. И. Оригами и развитие ребенка [текст] / Т. И. Табарина. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 224 с.

12.Черенкова, Е. Ф. Оригами для малышей: 200 простейших моделей [текст] / Е. Ф. Черенкова. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007. – 154 с. – (серия «Учимся играючи», «Азбука развития»).

                              5.2.Литература для детей

1    Богатеева, З. А. Чудесные поделки из бумаги [текст] / З. А. Богатеева. − М.: Просвещение, 1992. – 208 с.

2  Соколова, С. В. Сказки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. – СПб. : Валери СПб, 1998. – 224 с. - (Серия «Учить и воспитывать, развлекая

3..  Художественно-творческая деятельность. Оригами [текст]:  тематические, сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет / авт.-сост. И. А. Рябова, О. А. Дюрлюкова. −  Волгоград: Учитель, 2012. – 95 с.

                                        ПРИЛОЖЕНИЕ

           ЗАНЯТИЕ 1 Правила ТБ на занятиях.

Задачи: -воспитывать чувство ответственности;

-развитие художественно-эстетических способностей

-воспитание культуры труда.

Материал:    набор цветной бумаги, образцы работ, наглядные пособия, ножницы, линейка

                             Ход урока

Воспитатель:Ребята мы с вами поговорим  о Т.Б. при работе на занятиях  по оригами На занятиях оригами придется иметь дело с режущими инструментами, неправильное обращение с которыми сопряжено с порезами и ранениями. Травмы возможны не только при резке и прокалывании материалов, но и при выполнении ряда других трудовых операций. Строгое выполнение правил техники безопасности служит надежной гарантией предупреждения несчастных случаев. Поэтому знание правил обращения с инструментами и приспособлениями - обязательное условие для всех. С первых занятий необходимо неукоснительно выполнять все правила по технике безопасности.

 ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ

1. Следи за правильной

 2. Не вытирай глаза грязными руками осанкой.

3. Работу начинай только с разрешения. Когда педагог обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

4. Употребляй инструмент только по назначению.

5. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

6. При работе держи инструмент так, как показал педагог.( Ножницы держи на парте с правой стороны закрытыми, кольцами к себе. Передавай ножницы закрытыми кольцами вперед. Не играй ножницами.)

7. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и оборудование в беспорядке.

8. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

9. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном порядке.

10. Не разговаривай во время работы.

11. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

12. По окончании работы убери свое рабочее место.

Воспитатель: Ребята,эти правила нужно выполнять на занятиях ,которые мы будем проводить.(Показ инструментов и предметов необходимых при работе оригами)Вот предмета которые будут нужны я покажу как ими пользоваться ,послушайте стихотворение про оригами:

«Что такое оригами?»

        Задала вопрос я маме.

         И ответила она:

        «Это –целая страна!»

       Там чудесно оживают

       Птицы ,звери и цветы.

       Там таинственно ,как в сказке

       Все сбываются мечты.

        И тогда решила я:

        Это чудо - оригами

         Буду я любить всегда.

Воспитатель :Ребята ,наше сегодняшнее занятие окончено ,спасибо вам. 

                     ЗАНЯТИЕ 2  «Волшебный квадрат»

Цель: Познакомить детей с новой для них техникой складывания фигурок из бумаги по типу оригами, научиться самостоятельно складывать простейшие оригами по схеме, создавать свои игрушки, научиться творчески мыслить

Задачи:

-Учить детей различным приемам работы с бумагой: сгибание, многократное складывание, склеивание.

-Воспитывать эстетическое отношение к действительности, трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы.

 -Развивать глазомер, самостоятельность и аккуратность

Материал:

Демонстрационный материал: «волшебный квадратик», дом, собака, коза, корова, кошка.

Раздаточный материал:  карты – схемы изготовления (у детей схемы без письменного пояснения, квадраты из цветной бумаги (соответственно цвету шерсти животных, фломастеры, ножницы.

                             Ход занятия:

Воспитатель:

Здравствуйте, ребята, у нас сегодня необычное занятие. И начнем наше занятие с разминки.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Вот так, вот так

Мы друг другу улыбнемся

Мы не будем ссориться

Будем мы дружить

Нашими руками

Всех друзей любить.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел волшебный Квадратик. Он приглашает нас в путешествие по стране Оригами. Примем приглашение Квадратика? (Да)

Воспитатель. А прежде  чем мы отправимся в путешествие скажите мне, а вы знаете, что это за страна Оригами? (примерные ответы детей: Оригами – страна бумажных игрушек, в стране Оригами все поделки из цветной бумаги, бумажная страна  Оригами пришла к нам из Японии).

Воспитатель Правильно, Верно, это необычная и волшебная страна, где все сделано из бумаги – дома, деревья, цветы, птицы, животные и даже люди.

Есть в лесу красивый дом,

        Посмотрите в то окно,

В доме тихо и светло.

Мы тихонько кулачком

Постучимся в этот дом

Выглянет какой-то зверь.

«Гав» сказал и запер дверь

        Мы погромче кулачком

Постучимся в этот дом

«Ме» сказал и запер дверь

       Громко-громко кулачком

Постучимся в этот дом,

Выглянет, какой-тот зверь

«Му» сказал и запер дверь

        Киска из окна глядит

«Мяу, Мяу» говорит

       «Хватит в домик наш стучать, (грозим пальчиком)

Дайте хоть чуть-чуть поспать!»

Воспитатель: Дом стоит в лесу не пустой, Скажите, кто в нем живет? (собака, коза, корова, и кошка)

Итог:

Воспитатель. Ребята, вам понравилось путешествовать с Квадратиком?

Какие трудности были в работе с бумагой у вас?

Как вы думаете, кто из вас точно передал образ своего героя?

Воспитатель. С друзьями работать и отдыхать веселее.

Спасибо нашему веселому Квадратику за путешествие и приглашаем его еще к себе в гости.

         ЗАНЯТИЕ  3Удивительный мир кружочков « Солнышко»

Цель. - закрепить представление о солнце через творческую деятельность детей

Задачи:

- закрепить знания детей о роли солнца в жизни людей и природы ;

- воспитывать любовь и доброе отношение к природе ;

     - продолжить развивать мелкую моторику рук, логическое и конструктивное мышления, воображение, внимание и память ;

- продолжить пополнять словарный состав детей;

- продолжить совершенствовать творческие способности детей.

Материалы:

- картинки с изображением солнца и радуги ;

- 8 квадратов (сторона 7 – 7,5 см) из двусторонней цветной бумаги желтого цвета;

- 2 круга (диаметр 6 – 6,5 см) из картона желтого или оранжевого цветов ;

- фломастеры разных цветов ;

- клей – карандаш, салфетка, клеенка.

                            Ход занятия.

В. : Ребята, сегодня у нас занятие по конструированию, а что мы будем делать, вы узнаете, отгадав загадку.

Круглое и яркое,

Летом очень жаркое,

Дарит всем тепло и свет,

Без него нам жизни нет.

(солнце)

Воспитатель : Ребята, назовите солнце ласково. (ответы детей) (Детям демонстрируется картинка с изображением солнца). Что вы можете сказать о солнышке, какое оно? (ответы детей : желтое, яркое, круглое, теплое, ласковое и так далее)

Воспитатель.: Что дарит солнышко людям и всему живому на земле? (ответы детей). Правильно, оно дарит тепло и свет.

 Воспитатель. : Ребята, как вы думаете, что может произойти, если солнце перестанет нам светить? (ответы – предположения детей). Солнечный свет и тепло необходимы всем : и людям, и животным, и растениям. Без света и тепла солнца станет очень темно и холодно, наша планета покроется ледниками, и все живое замерзнет и погибнет).

 Воспитатель. : В какие времена года светит солнце? (ответы детей). Правильно, солнце нам светит круглый год, во все времена года : и зимой, и весной, и летом, и осенью. Зимой солнце низкое и греет очень мало, световой день короток. К весне день постепенно прибавляется, на улице становится теплее с каждым днем, вся природа просыпается от зимнего сна, от чего у людей улучшается настроение. А вот в летом солнце стоит высоко, в этот период мы наблюдаем самые длинные световые дни, потому что солнце встает рано, а «спать» ложится поздно, да и греет так, что жарко. К осени день постепенно сокращается и солнышко все меньше и меньше дает нам теплаЛетом вы будете много гулять и загорать, это полезно для нашего организма, потому что солнечные лучи дарят витамин «Д», который помогает вам расти, укрепляет ваши кости и делает вас сильными и здоровыми. В. : Ребята, а какое явление природы мы можем наблюдать летом после того, как прольется дождик и выйдет солнышко? (ответы детей). Правильно, это радуга. Сколько и какие цвета у радуги? (ответы детей). (Детям демонстрируется картинка с изображением радуги). Давайте вспомним, какая фраза помогает запомнить порядок расположения цветов радуги : «Каждый охотник желает знать где сидит фазан» (К – красный, О – оранжевый, Ж – желтый, З – зеленый, Г – голубой, С – синий, Ф – фиолетовый)

Воспитатель. : Ребята, давайте мы с вами немного отдохнем и поиграем! (Дети встают около своих стульев, воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения согласно текста) .

Физкультминутка «Солнце» .

Летним утром тихо солнце (дети руками рисуют в воздухе круг)

Постучало мне в оконце, (изображают, что стучат)

Подмигнуло правым глазом, (подмигивают правым глазом)

Озарило светом разом, (поднимают обе руки вверх)

Вдруг щеки коснулось мило (гладят себя по щеке)

И лучами поманило. (изображают обеими руками, что зовут кого-то)

Я в кроватке потянулся, (потягиваются)

Всему миру улыбнулся! (широко улыбаются)

Встал и сделал я зарядку,(делают движения : руки вперед, в стороны, наверх)

Застелил свою кроватку. (изображают, что застилают кровать)

Надо сделать много дел! (руки к голове и качают головой)

Я умылся и поел. (изображают, что умываются и едят)

И пошел во двор гулять, (шаг на месте)

С ребятишками играть. (обе руки вперед, большие пальцы выставлены наверх, жест «лайк»)

                                    Ход работы .

1) Из всех желтых квадратов делаем базовую форму «Воздушный змей»;

2) Перевернуть заготовку ;

3) Соединяем все восемь заготовок, образуя круг ;

4) С обеих сторон в центр наклеиваем желтый круг из картона ;

5) В круге рисуем глаза, нос, рот (можно нарисовать волосы) по замыслу ребенка.

Воспитатель: Ребята ,какие красивые получилисьу вас солнышки, оставим их освещать нашу группу.

                                ЗАНЯТИЕ 4 «Цветок»

Цель:  Учить детей изготовлению цветов в технике оригами.

Задачи

-Развивать глазомер, мелкую моторику рук, речь детей.

-Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца; любовь и бережное отношение к цветам.

Материал: Картинки цветов колокольчики, бумажные квадраты 6х6 см розового и жёлтого цвета,  клей, кисточки, салфетки, «палочка, большой круг из бумаги - «заборчик».

                                            Ход занятия:

Воспитатель:

                Если я сорву цветок,

                Если ты сорвешь цветок,

                Если вместе я и ты,

                Если мы сорвем цветы,

                Опустеют все поляны

                И не будут красоты.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, можно ли рвать цветы охапками?

Дети Нет!

Воспитатель А почему?

Дети Им больно -  нельзя, , потому что они завянут — а мы все равно их выбросим...

Воспитатель Дети, какие цветы вы знаете?

Дети. ромашка, роза, бархатцы, тюльпаны...

Воспитатель Ребята, сегодня мы с вами будем делать цветы, ведь красивую клумбу можно смастерить из бумаги. Мастера оригами придумали множество способов складывания цветов из бумаги. Вы у меня мастера, все умеете. Давайте сегодня мы сделаем … (показ картинки колокольчики)

Дети: колокольчики?

Воспитатели Как вы думаете, какого цвета бывают колокольчики?

Дети: голубые, желтые …

Воспитатель показывает, как сделать колокольчик. А стебелек делается из бумажной трубочки (вместе с детьми разобрать последовательность изготовления стебелька).

Воспитатель (берет  палочку) А сейчас, я вас превращу в цветы. Как много здесь красивых цветов!

                Спал цветок и вдруг проснулся,

                 Больше спать не захотел.

                Шевельнулся, потянулся,

                Взвился вверх и полетел.

                Солнце утром лишь проснется,

                Бабочка кружит и вьется (движения согласно тексту)

                1,2,3 из цветка в ребенка превратись!

Воспитатель: Предлагаю попробовать сделать колокольчик самостоятельно, я знаю, у вас обязательно получится. Какого цвета будут колокольчики?

                      Самостоятельная работа детей

Воспитатель:  За работу вас благодарю, очень красивый колокольчики .

Умеете делать такую красоту ,подарите мамам, тетям ,бабушкам.

                           ЗАНЯТИЕ 5  « Грибы на травке»

Цель: учить создавать фигурки в технике оригами на основе базовой формы «треугольник».

Задачи:

1. Продолжать развивать интерес к изготовлению фигурок в технике оригами;
2. Закреплять навыки выполнения базовой формы «треугольник», делать правильные, четкие сгибы, складывать квадрат по диагонали;
3. Учить определять число и размер деталей в изделии;
4. Формировать у детей умения складывать в технике оригами, используя поэтапные схемы складывания фигурок;
5. Развивать память, внимание, мелкую моторику рук, способствовать развитию конструктивных умение ребенка;
6. Воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность.

Материалы :

Мягкая игрушка – ежик; схема поэтапного складывания; на каждого ребенка бумажные квадраты: коричневого и белого цвета (10*10), зеленого цвета (7*7); клеящие карандаши, клеенки.

.

                                 Ход занятия:

Воспитатель:Ребята, какое сейчас время года?

Дети: Осень.

Воспитатель: Бывали ли вы осенью в лесу?

- Чем осенью богат лес?

Дети: Грибами.

Воспитатель А какие грибочки вы знаете? (чтение загадок, дети отвечают)

Ножка толстая как пень,
Шапка лихо набекрень,
Он не мал и не велик,
Гриб прекрасный …(боровик)

Волнистый гриб волнуется,
Под деревом красуется,
Похожий на ракушку
Зовется он … (волнушка.)

В шляпке беленькой на ножке
Рос грибочек у дорожки.
А теперь в корзинке пусть
Полежит съедобный… (груздь)

Если их найдут в лесу,
Сразу вспомнят про лису.
Рыжеватые сестрички
Называются… (лисички)

Вот хорошенький грибочек,
Почему-то скользкий очень.
Не лисичка, не опёнок,
Это — желтенький… (маслёнок)

(Под столом раздается шум)

Воспитатель: Ребята, вы тоже слышите шуршание и топот, что за гость к нам торопится?

(Появляется игрушечный ежик

Воспитатель: Ой, ребята, кто это?

Дети: Ёжик!

Воспитатель :Давайте с ним поздороваемся. (Дети здороваются). Какой замечательный ежик к нам в гости пришел, добрый и совсем не колючий, но почему-то грустный

 Ежик: Встал сегодня рано утром!

По лесу пошел гулять

И грибочки собирать.

Узкою тропинкой шел,

Но грибочков не нашел.

(Вздыхает)

Воспитатель:Ребята, мне кажется, что мы можем помочь ежику! Поможем?

Дети: Да!

ВоспитательМы для ежика сделаем грибочки. Но сначала разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика "За грибами"

Мы идём дорожками

Мы идём тропинками,

(Сжимать и разжимать пальчики на обеих руках в кулачки)

Мы идём с лукошками,

Мы идём с корзинками.

(Указательным и средним пальцами правой руки «шагать» по столу)

Прямо за опушками

Вдруг нашли волнушку мы

И пенёк с опёнками под рябинкой тонкою.

Крепкий подберёзовик вырос под берёзою,

Красный подосиновик вырос под осиною.

(На каждую строчку загибать по очереди пальцы на обеих руках)

Воспитатель: Посмотрите какую поделку я вам сегодня предлагаю выполнить в технике «Оригами». (Рассматривание готовой поделки «Грибочек»).

Воспитатель:Ребята, назовите части поделки.

Дети: ножка, шляпка, травка.

Воспитатель:Правильно, давайте приступим.  Посмотрите сначала на схему. Какая базовая форма нам нужна?

Дети: базовая форма «треугольник».

             Самостоятельная работа детей

Воспитатель: Грибочек готов. У меня остался еще один квадрат зеленого цвета, я из него сложу кустик травки.

1. Кладем квадрат на столе углом к себе.

2. Складываем квадрат по диагонали, не совмещая углы, а немного разводя их в стороны, проглаживаем сгиб.

3. Наклеиваем кустик травки вниз на ножку. Поделка готова. Свой грибочек я подарю ёжику (закрепляя поделку на спинке игрушки).

Ёжик: Спасибо, очень аппетитный грибочек получился. (Пыхтит от радости)

Воспитатель Ребята. Вы внимательно все прослушали, а теперь выйдем из-за столов и немного поиграем.

                           Физминутка«Грибы»
       Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко набери! (Наклоны.)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)

Воспитатель:А теперь ребята, предлагаю вам отдать грибочки ежику на зиму

Ёжик: Какие аппетитные грибочки!

- Ребята, вы молодцы! Красивые грибочки у вас получились!

Ёжик: Много грибочков сделали, и теперь мне зима не страшна! Спасибо, вам, большое, ребята! До свидания,ребята

                           ЗАНЯТИЕ 6  « Котик»

Цель: продолжить знакомство детей с искусством оригами, активизация речевой деятельности детей, изготовление «котенка» в технике «оригами».

Задачи:

- обучать технике складывания базовой формы «треугольник», знакомить с геометрическими понятиями.

- развивать мелкую моторику рук, развивать художественный вкус, глазомер, внимательность, формировать умение детей действовать сообща, развивать воображение.

- воспитывать интерес и доброе отношение друг к другу.

Материалы: ножницы, белый лист, демонстрационный образец котенка, схема сборки по количеству детей, компьютер

                                  Ход занятия.

Воспитатель: дети, послушайте загадку:

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржет, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапки коготки!

(Котёнок)

Ночью он совсем не спит,

Дом от мышек сторожит,

Молоко из миски пьет,

Ну конечно это – … (Кот)

Воспитатель: дети, у кого дома есть кошка или кот? (ответы детей)

Воспитатель: расскажите про нее, какая она, как зовут, где живет? (воспитатель побуждает детей отвечать полным предложением)

Воспитатель: я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Кот и мыши»

С помощью считалочки выбирают ведущего:

Подвижная игра «Кот и мыши»

Дети стоят по кругу. Воспитатель назначает ребенка, который с помощью считалочки выбирает «кота», остальные дети-«мыши». «Кот» сидит на одной стороне площадки, «мыши» – на противоположной.

Воспитатель:

Мышка вылезла из норки,

Мышка очень хочет есть,

Нет ли где засохшей корки,

Может, в кухне корка есть?

(выбегают «мыши» и бегают по всему залу)

А на кухне возле шкафа

Видит мышка: чья-то лапа.

Лапа пёстрая,

Когти острые!

Эй, мышка, не зевай,

Поскорее убегай!

«Мыши» убегают, увертываясь от «кота». «Кот» старается поймать как можно больше «мышек».

Воспитатель отмечает самых проворных детей-«мышек» и самого ловкого «кота». Игра повторяется 3-4 раза с новыми «котами».

Воспитатель: а теперь мы котенка сложим из бумаги.

Кто помнит, как называется техника складывания из бумаги? (оригами) Воспитатель раздает приготовленные заранее треугольники.

Воспитатель: ребята, а чтобы у вас получилось все красиво, вы должны соблюдать технику безопасности Вспоминают основные правила техники безопасности

Воспитатель: дети, возьмите все вот такие квадратики (показывает образец, положите перед собой вот так (показывает).

Воспитатель: Согнем квадрат по диагональной линии. Хорошо пригладим линию сгиба. Нижний правый угол треугольника загнем немного вверх, хорошо пригладим. Получился хвостик, возьмите второй квадрат и снова согните его по диагональной линии, верхний уголок конструкции сгибаем немного вниз, пригладим. нижние уголки сгибаем вверх до маленького уголка. повернем конструкцию. Получилась мордочка котенка. Приклеим мордочку котенка к туловищу, возьмите фломастеры и оживите своих котят. Воспитатель: Вот и получилась у каждого замечательный котенок. Придумайте кличку для своего котенка. Дети, сейчас мы сделаем выставку ваших работ

                                ЗАНЯТИЕ 7 «Ежик»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе занятий оригами из бумаги «Ежик»

Задачи: создать условия для закрепления навыков складывания бумаги способом «гармошка»; обеспечить условия для самостоятельного выбора цвета изделия, способствовать развитию моторики рук.

Материалы : листы цветной бумаги с вырезанными мордочками - заготовки для будущих ежиков, клей, черный фломастер.

                                         Ход занятия:

Воспитатель загадывает детям загадку про ежика:

Вместо шубки лишь иголки.

Не страшны ему и волки.

Колкий шар, не видно ножек,

Звать его конечно.

(Ежик)

Показывает детям игрушку Ежика. Беседа с детьми:

Воспитатель: На что похож? Что у него на спине? Зачем ежу иголку? (ответы детей)

Воспитатель:Знаете, ребята, Ежик пришел к нам в гости с просьбой о помощи, у него нет друзей и ему одиноко одному. Можем ли мы помочь нашему Ежику? Как?

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам сделать необычных ежиков из бумаги.

Посмотрите на столе у нас цветные листы бумаги, раз ежики у нас необычные, то возьмите бумагу того цвета, который вам больше нравится. Дети выбирают цветную бумагу – заготовку с мордочкой ежика. Теперь я вам покажу, как складывать лист гармошкой. Дети повторяют за воспитателем, воспитатель направляет и помогает. Когда все дети сложили бумагу гармошкой, воспитатель показывает, как намазать клеем концы и склеить. Воспитатель направляет и помогает

 В конце занятия воспитатель вместе с детьми проводит анализ проделанной работы и подводит итог занятия

. Воспитатель: чем мы сегодня занимались? Кому помогали? Как мы помогли? Все ли у нас получилось?  Молодцы, ребята, какие замечательные ежики у нас получились. (ответы детей)

                 ЗАНЯТИЕ    8  «Бабочка »

Цель: научить детей конструировать из бумаги бабочку. 
Задачи:
- учить складывать базовую форму оригами - двойной треугольник;
- закрепление навыков работы с бумагой;
- развивать мелкую моторику, глазомер;
- развивать наблюдательность, воображение, эстетический вкус, творческие способности;
- воспитывать трудолюбие, усидчивость, целеустремленность, аккуратность.

Материалы:
- ноутбук, проектор, отрывок из мультфильма «Муха Цокотуха», песня «Бабочка чудесная» Л. Яранова;
- вариант готовой бабочки;
- квадраты цветной бумаги; цветные карандаши,фломастеры,восковые мелки.

                                             Ход занятия.

Воспитатель:Ребята, какой сегодня замечательный день. С раннего утра солнце заглядывает к нам в окно. Поздороваемся с ним и друг с другом.
Приветствие «Здравствуй!»
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю,
Всех я вас приветствую!
Воспитатель: Внимание на экран.
Просмотр отрывка из мультфильма «Муха Цокотуха».
- Ребята, вы узнали сказку? Как она называется? Кто автор?
- Кто приходил в гости к мухе?
- Как вы думаете, какое насекомое было самое красивое? (бабочка)
- Я тоже думаю, что бабочка была красивая. Вспомните, как о ней говорит муха («бабочка красавица») - Как еще можно сказать о бабочке? (ответы детей)  Наверное, нет человека, который бы не видел в своей жизни бабочку.
 Из всех насекомых бабочки пользуются большей популярностью. Вряд ли найдётся человек, который не восхищался бы ими так же, как восхищается красивыми цветами. Недаром в древнем мире верили в то, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от растений. Красота бабочки
в её крыльях, в их разнообразных расцветках

Реклама 07

 
Удивительный цветок:
Жёлтый, красный лоскуток!
А по краю – кружева.
Ой! С усами голова!
Вот так чудо - чудеса:
Это бабочка краса!
Летняя красавица,
Очень всем нам нравится!
Воспитатель: Мы идём, и вдруг видим - бабочка! Что мы делаем? (Останавливаемся, любуемся)
 Хочется поймать её, взять в руки это нежное создание. Но не надо этого делать. Крылья бабочки покрыты мелкими чешуйками, а чешуйки – красящими веществами. Они и придают бабочке яркую окраску. Если взять бабочку в руки, то можно повредить эти чешуйки и бабочка погибнет. Не берите бабочек в руки и не разрешайте этого делать другим.
Воспитатель: Я вам предлагаю полюбоваться бабочками – красавицами.
Рассматривание картинок бабочек. Сегодня, вы создадите свои неповторимые бабочки, которыми мы украсим нашу группу. Сначала немного отдохнем.
Физкультминутка «Бабочка»
Спал цветок и вдруг проснулся,
(туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел,
(туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся,
(руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел,
(руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружится, вьется.
(покружиться)
Воспитатель:Теперь подготовим наши пальчики для работы.
Пальчиковая игра «Бабочка».
Крыльями бабочка машет, 
Летает с цветка на цветок-
Нектар собирает.
Сначала прижать ладони одна к другой, затем развести их в стороны. Кисти остаются соединенными в области запястья.
Воспитатель: Рассмотрим образец бабочки. В какой технике она изготовлена? (оригами) Что необходимо для создания бабочки?
Лист бумаги, цветные карандаши и наша фантазия. Возьмите квадрат. Складываем базовую форму – двойной треугольник. Острые, нижние углы треугольника загибаем к вершине, образуя квадрат.Переворачиваем заготовку Загибаем нижний треугольник вверх так, чтобы он немного выходил за верхнюю сторону Переворачиваем. Бабочка готова.. Ребята, как вы думаете, чего не хватает бабочке? (узора) Дети рисуют узор на крыльях бабочки

 Воспитатель :Какие бабочки красавицы получились! Молодцы,ребята!

Воспитатель:Давайте украсим ими нашу группу.
Дети танцуют с бабочками под песенку «Бабочка чудесная».

                                       ЗАНЯТИЕ 9 «Гусеница»

Цель:формировать умение детей работать в технике оригами

Задачи:

-прививать любовь к природе,

-формировать умение работать с бумагой в стиле оригами

-прививать трудолюбие ,умение доводить дело до конца

Материалы : тарелочки с зелеными кружочками, полоски картона коричневого цвета (основа дорожка, клей, кисточки для клея, салфеточки и клееночки.

                                             Ход занятия

Воспитатель: Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, и в группе сразу станет светлей и веселей от наших улыбок! Ведь для того, чтобы было отличное настроение, нужно чаще дарить улыбки друг другу. Посмотрите, какой к нам в гости пришел необычный гость сегодня. (обращаю внимание на доску, где уже прикреплена картинка Гусеницы )

Кто это? (гусеница , гусеничка )

Да, это гусеница .

""Вам она не нравится?

Да, красотой она не славится.

Да, неказистая на вид.

Всегда ползком передвигается

И так усиленно питается,

Как ей диктует аппетит.

Но в ней прелестная красавица,

Томясь, до времени скрывается,

Чтоб наконец увидеть свет.

Все бабочкою восторгаются

И у нее узнать пытаются

Преображения секрет. ""

Воспитатель:Да,да, ребята, гусеница – будущая бабочка . Поэтому никогда не давите гусениц .

Воспитатель:Вы когда – нибудь видели гусеницу ? (Ответы детей) Где вы видели гусеницу ? (Ответы детей) Скажите, какая она по цвету? (Ответы детей)

Воспитатель:А туловище гусеницы из чего состоит ? (из кружочков) Да, вся гусеница состоит из кружочков. Кружочков много, а один кружочек - голова Что есть на голове? (на голове есть глазки, носик, ротик и рожки.)

Воспитатель:Ребята, наша гостья Гусеница потеряла своих подружек, они спрятались под осенние кустики и не показываются, а ей очень грустно одной. Давайте поможем Гусенице найти подружек Гусеничек Согласны? (Ответы детей) Видите, сколько я для вас материалов приготовила. Как вы думаете, что мы будем делать? (предположения детей) Мы будем с вами выполнять поделку «Гусеничка » , чтобы подарить их нашей гостье.

 Пальчиковая гимнастика

Гусеница , гусеница , (ладонь одной руки «ползет» , как гусеница , складываясь и

разгибаясь по другой руке)

Бабочкина дочка, («ползет» обратно)

По травинкам ползает, (то же проделываем, меняя руки)

Кушает листочки : Ам! (ладони складываем вместе перед собой, при слове Ам! Одна

ладонь скользит по другой ладони вверх и «кусает» всеми

пальцами, кроме большого, прямые пальцы другой ладони)

Ам! Ам! Ам! Поела!- (останавливаемся, сложенные вместе ладони расслабляются)

Спать захотела. (одна ладонь сжимается в кулачок, другая – ее закрывает)

Проснулась - (расправляем ладони)

Бабочкой обернулась! Полетела, полетела! (машем «крыльями» )

А теперь садимся с Вами за столы и начнем выполнять поделку.

Надеюсь, у вас получатся красивые Гусенички . Я покажу ,а вы сделаете

                Самостоятельная работа детей

Воспитатель:Молодцы ,ребята подружки для гусеницы готовы ,ей не будет скучно,мы ее порадовали

                               ЗАНЯТИЕ 10  « Собачка»

Цель

- Учить складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы, выполнять действия в заданной последовательности. Задачи:

-Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Закреплять умение украшать аппликацию.

- развивать умение соблюдать пропорцию и симметрию, продолжать развивать коммуникативные способности.

-Воспитывать трудовые навыки, усидчивость.

Материалы : Квадраты из цветной двухсторонней бумаги разных цветов.

Чтение стихотворения-загадки:

                             Ход занятия

Воспитатель: Ребята послушайте стихотворение.

Это кто ко мне спешит

И от радости визжит,

А потом лежит у ног?

Это маленький дружок. (щенок)

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Про кого это стихотворение?

Дети: Про щенка.

Воспитатель: Что делает щенок в стихотворении?

Дети: Спешит, визжит, лежит у ног.

Воспитатель: Ребята скажите, а как еще можно изобразить щенка?

Д: Ответы детей.

Воспитатель: Ребята а я могу изобразить щенка ладонью.

                Пальчиковая гимнастика:

Воспитатель: Ребята давайте изобразим щенка ладонью вместе со мной: большой палец поднимаем вверх, остальные внизу – раскрываем палец-мизинец и говорим: «Гав».

Дети: «Гав!»

Воспитатель: Ребята, а еще щенка можно сделать из бумаги. И мы сейчас сделаем мордочку щенка из бумаги. Для этого нам нужно взять заготовленный лист цветной бумаги и сложить квадрат по диагонали, прогладив сгиб. Положите положенный треугольник сгибом кверху. Верхние противоположные концы заготовки загните вперед, а нижний угол загните внутрь.

Воспитатель: А теперь берем заготовленные глаза, приклеиваем, и нос, также приклеиваем.

              Самостоятельная работа детей

Воспитатель: Все молодцы, очень хорошо справились с заданием. У вас получились замечательные мордочки собачек.

                     ЗАНЯТИЕ 11  «Зайчик»

Цель

- Учить складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы, выполнять действия в заданной последовательности Задачи:

-продолжить знакомить детей с основными геометрическими понятиями: квадрат, угол, сторона.

-формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях.

-закреплять правила безопасности в работе с ножницами.

-развивать внимание, память, мышление, логическое и пространственное воображение;

-азвивать мелкую моторику рук и глазомер.

- воспитывать интерес к искусству оригами.

-воспитывать самостоятельность.

Материалы: квадраты белого цвета 10*10 см, фломастеры чёрного цвета для рисования глаз и мордочки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку.

Много бед таят леса.

Волк, медведь там и лиса!

Наш зверек живет в тревоге,

От беды уносит ноги.

Ну-ка, быстро отгадай-ка,

Как зверек зовется?.

Дети: Зайка

Воспитатель: Правильно. Сегодня мы с вами будем делать зайчика Заяц – старый наш знакомый. Уши длинные, хвостик не велик, задние лапы – сильные. Летом заяц – серый, рыжевато-серый, грифельный. Зимой – белый. Место обитания зайца – преимущественно пойменные луга (расположенные в пойме реки, негустые леса. Питаются зайцы травянистыми растениями, а зимой едят побеги и кору лиственных деревьев. Местами зайцы вредят лесным посадкам и садам, обгрызая кору на стволах молодых деревьев, и этим приносят некоторый вред людям. Зайцы очень осторожны, ведь у них много врагов – это волки, рыси, лисицы, вороны, филины. Но догнать и поймать зайца непросто. Лапы у него широкие и пушистые. Вот, например, зимой. Бежит он, порой, как на лыжах. Снежных сугробов в зимнюю пору много, зайцу-то ничего, а собаки настигнуть его не могут.

Воспитатель: Для того чтобы начать работу давайте немного разомнёмся.

Физкультминутка:

Скок-подскок, скок-подскок,

Зайка прыгнул на пенек.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть,

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-подскок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Воспитатель:Ребята вы отдохнули, займёмся изготовлением зайчика.

Посмотрите у вас на столах лежать листы бумаги. Какой они формы

Дети: Квадратной

Воспитатель: А цветом?

Дети: Белые.

Воспитатель показывает и разбирает с детьми поэтапное складывание зайчика.

1. Опустите угол к вершинам двух углов .

2. Опустите угол так, чтобы он немного выходил за верхнюю сторону, образуя неглубокую складку-молнию .

3. Переверните .

4. Поднимите нижний угол до уголка-хвостика.

5. Согните одну половину от себя. Переверните работу.

6. Придерживая одной рукой фигурку, пальцами другой руки защипните уголки-уши и потяните немного кверху, прогладьте новый сгиб.

7. Сделайте надрез по сгибу .

8. Отогните одно или два уха .

9. Проверьте результат .

                        Самостоятельная работа детей

Воспитатель :Вот какие красивые зайчики у нас получились. Давайте пустим зайчиков погулять в лес. С заданием вы все справились. У вас получились замечательный заяц. Ни один не похож на другого. И у каждого зайца свой характер

                                 ЗАНЯТИЕ12  «Лиса»

Цель: дать представление о виде декоративно-прикладного творчества "Оригами".

Задачи:

- Формировать у детей умение использовать способ складывания бумаги пополам, совмещать противоположные стороны и углы.

- Развивать у детей творческие возможности, воображение, мышление, интерес к предмету;

- Развивать мелкую моторику рук.

- Воспитывать у детей трудолюбие, внимательность, аккуратность;

- Воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы:

- иллюстрации с изображением лисички;

- фигурки лесных животных;

- готовая поделка;

- бумага оранжевого цвета (квадрат);

- черный карандаш.

                                 Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, представьте, что мы оказались с вами в лесу. Там живут разные животные. Давайте назовем их.

Дети называют животных.

Воспитатель: Ребята отгадайте загадки:

Эта рыжая плутовка,

Кур ворует очень ловко.

Волку серому сестричка,

А зовут ее?

Дети: Лисичка.

Воспитатель:

Хвост пушистый бережет

И зверюшек стережет

Знают рыжую в лесу-

Очень хитрую.

Дети: Лису.

Воспитатель: Правильно ребята! Лисичка живет в лесу. Ее домик — норка. Она рыжая, хитрая, пушистая. Охотится за зайцами и мышками. Любит полакомиться рыбкой и ягодами.

 Воспитатель: Ребята, давайте сделаем с вами лисичку из бумаги, используя технику "Оригами". Но сначала мы сделаем пальчиковую гимнастику.

                     Пальчиковая гимнастика:

Бурый мишенька зимой (сжимают и разжимают пальцы рук)

Крепко спал в берлоге, (кладут ладошки под щеку)

Весною он проснулся (тянут руки вверх)

Зевнул и потянулся. (зевают и потягиваются)

- Здравствуй, рыжая лисичка!

- Здравствуй, белочка сестричка!

- Здравствуй, серенький волчонок!

- Здравствуй, беленький зайчонок! (загибают поочередно пальцы рук)

     Воспитатель: Вот мы и поздоровались с лесными животными.

Изготовление поделки:

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем делать лисичку, используя квадратный лист бумаги оранжевого цвета. Возьмите лист бумаги. Сложите его вдвое с угла на угол. Положите заготовку сгибом вниз. Отогните вперед верхний угол (голову). Перевернули. Левый и правый уголки загибаем в центр. Вот и получилась мордочка лисы.

Воспитатель показывает последовательность приемов складывания фигуры. Обращает внимание на аккуратность в работе с бумагой. При необходимости оказывает индивидуальную помощь.

Воспитатель: Ребята, а чего же не хватает?

Дети: Носика и глазок.

Воспитатель: Давайте возьмем карандаш и нарисуем глазки и носик.

Дети берут карандаш и рисуют.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какие красивые получились наши лисички!

                           ЗАНЯТИЕ 14 «Снеговик»

Цель: Развивать умения и навыки создавать поделки в технике “Оригами”;

Задачи:

-Продолжать учить выполнять поделку, используя схему, пооперационную карту. Создавать поделку из нескольких частей.

-Закреплять навыки выполнения базовой формы “воздушный змей”;

-Развивать пространственное воображение, память, творческие способности, уверенность в своих силах, конструктивное мышление;

-Развивать мелкую моторику рук;

-Расширять коммуникативные способности детей;

-Воспитывать культуру труда, стремление делать работу аккуратно, до конца,

-Воспитывать самостоятельность, любознательность;

Материалы: На каждого ребёнка – бумажные квадраты белого цвета 6 * 6 см., 5 * 5см., 4 * 4см. ; квадрат цветной бумаги (синий, зелёный) 5 * 5см. ; квадрат оранжевого цвета 2 * 2см., клей.

                                   Ход занятия

Звучит музыка. Чайковский «Времена года. Декабрь»

Воспитатель: Какое настроение вызывает эта музыка?

Чем многие дети любят заниматься зимой? Как вы думаете?

Какие зимние забавы вы знаете? Вносится игрушка – малыш. Здравствуйте ребята. У нас во дворе случилась беда.

Чтение стихотворения: «Снеговик собрался прочь» (Семен Островский)

Снеговик собрался прочь.

Громко лаял пёс всю ночь.

Думал пёс, придут помочь…

Слышал, снег сползает

С крыши. Но никто

На зов не вышел.

Отворилась дверь чуть свет…

"Люди, где наш Снежный дед?"

На земле морковка-нос… " Сам ушёл,

И снег унёс!"

Воспитатель: Как вы думаете, почему снеговик собрался прочь?

Когда вечером все уходили по домам, снеговик оставался один.

- Как вы думаете, ему было хорошо?

Дети: Снеговику стало грустно и скучно одному.

Воспитатель: Малышам нужна помощь.

- Вы готовы помочь?

- Что мы можем сделать?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: (обобщение высказываний). Что бы снеговику было веселее, мы сделаем для него друзей.

В работе нам поможет схема (туловище) и пооперационные карты (ведро, морковка)

Туловище.

 1. Перегните каждый из белых квадратов дважды пополам.

2. Согните уголки по направлению к центру.

Рассмотрите пооперационную карту: Ведро

3. Возьмите цветной квадрат и сложите форму «воздушный змей»

4. Согните верхний и нижний углы и переверните деталь на другую стону.

Морковка

        5. Возьмите оранжевый квадрат и сложите форму «Воздушный змей»

6. Подогните вверх нижний угол треугольника.

7. Согните деталь пополам. У вас получится морковка.

Приклейте снежные комочки, ведро, морковку, нарисуйте глаза.

Чем можно порадовать снеговиков? (сделать метлу, снежинки.)

Давайте познакомим наших снеговиков

Звучит музыка, Вносится кукла – снеговик.

Воспитатель:Ребята, наш снеговик вернулся.

Что же произошло?

Как вы думаете?

Какое настроение у снеговика?

Вы смогли помочь малышам?

Чтение художественного произведения.

Стихотворение «Новогоднее поздравление снеговика»

Снеговик письмо шлет другу:

"Я тебе желаю вьюгу…

Чтоб метель весь год мела…

Льда, сугробов, снежных горок,

И морозов "минус сорок"…

И душевного тепла!" (Андрей Усачев)

Воспитатель :Ребята вы сделали очень красивые снеговики ,теперь снеговик на улице не будет один

                  ЗАНЯТИЕ 15  «Синичка»

Цель: .Совершенствовать технические умения и навыки работы с бумагой. Развивать мелкую моторику пальцев, внимание, память.

       Задачи:

-. Закреплять умение складывать квадрат в разных направлениях.

- Учить детей загибать углы разной величины и делать складку.

- Воспитывать любовь к птицам, стремление помочь им в трудных условиях.

- Развивать познавательный интерес, расширить кругозор, активизировать словарь детей.

                                  Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Соберемся дети в круг, я твой друг и ты мой друг, дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся!

Воспитатель:Отгадаете загадку и узнаете отгадку.

Избушка новая,

Для всех столовая,

Зовёт обедать,

Крошек отведать.

(кормушка)

Воспитатель А для чего эта кормушка? (Для того чтобы подкармливать птиц) Разве птицы не улетают на юг? (Улетают только перелетные) А кто остается зимовать? (Зимующие птицы) Верно. Давайте вспомним их.

 Грудка ярче, чем заря,

У кого? У (Снегиря)

Как лиса среди зверей,

Эта птица всех хитрей,

Прячется в морозных кронах,

А зовут её…

(Ворона)

Что за птичка? Не боится

Ни вороны, ни синицы.

Крошек брось - и веселей

Будет прыгать.

(воробей)

Кто приносит на хвосте

Много разных новостей?

Всем расскажет все до срока

Белобокая…

(Сорока)

Символ мира – это он

И отличный почтальон.

А ещё и в дождь, и в холод

Путь домой отыщет…

(Голубь)

Воспитатель :Правильно. Давайте вспомним, что едят зимующие птицы? (ягоды, семена, крошки, пшено, овсянка, семена подсолнуха, арбуза) Зима - очень трудное время для птиц, им нужно помогать. Как мы можем помочь зимующим птицам? (Кормить их)

 Ой, а что-то я никак не пойму, куда его им насыпать? Ведь он потеряется в снегу (В кормушку)

Воспитатель:Точно! Я как раз смастерила кормушку. Она такая красивая, большая. Но она пустая. Весь корм склевали птицы. Я загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, кто это.

На кормушку к нам зимой

Прилетает птица

С жёлтой грудкой пуховой –

Шустрая…(Синица)

ВоспитательСиницы птицы спокойные, несуетливые. Это дикие птицы и к нам в группу они не прилетят. А мне бы так хотелось увидеть синичек в нашей кормушке. А вам хотелось? Давайте их сделаем, но перед этим мы с вами немножко разомнемся.

                   Пальчиковая игра.

Сколько птиц в кормушку нашу

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей, шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках

Всем хватило зернышек.

Воспитатель :Вот теперь, когда мы хорошо размялись, я приглашаю вас в нашу мастерскую. А поможет нам сделать синицу наш старый друг Бумажный квадратик. Вот он какой(перед детьми выкладывается квадрат с нарисованным лицом, ладошками и ступнями)И голова у него есть, и руки, и ноги. Он умеет творить чудеса и совершать разные превращения. Сейчас он нам покажет фокус и превратится в синичку.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Покажите мне своих синиц. Какие они у вас красивые получились, как настоящие! Им уже не терпится слетать в нашу птичью столовую. Ребята, вы все молодцы, мне очень приятно было провести с вами время. Но еще, мне очень хочется, чтобы вы не забывали наших лесных друзей, помогали им в трудную минуту, заботились о них, берегли их

                                        ЗАНЯТИЕ  16 «Елка»

Цель: .Продолжать знакомить детей со свойствами бумаги, с базовой формой конструирования «треугольник».

Задачи:

 - Дать представление о сезонных изменениях в жизни зайцев.

- Закреплять знания геометрической фигуры-треугольник и цвете предметов

.- Развивать эстетические чувства передачей художественного образа в аппликационной технике, мелкую моторику рук.

- Вызвать положительный эмоциональный отклик на историю о зайчике, побуждать детей к проявлению заботы о животных.

 -Воспитывать умение у детей работать в коллективе

Материалы: на каждого ребенка-2 квадрата зеленой бумаги, клеенка, салфетка, кисть, клей ПВА, влажные салфетки; рисунок полянки с елочкой на ватмане; снежинки; мягкая игрушка-заяц; образцы базовой формы «треугольник», магнитная доска.

музыкальные: музыка Л. К. Бекмана к песне на слова Р. А. Кудашевой «В лесу родилась елочка», плач зайца и его обращение к детям.

Воспитатель:

Посмотрите!

Все бело, земля бела

Это к нам зима пришла.

Все дороги, все тропинки,

Все засыпали снежинки.

Они такие разные: есть большие и маленькие, но все такие красивые.

Показ снежинок.

Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то плачет?. Да это же зайчик.

Из снежного сугроба под ёлочкой воспитатель достает зайчика.

Воспитатель: Зайчик, почему ты плачешь?

Зайка: Да, вам хорошо, от лисы, волка прятаться не надо. А на полянке, где я живу, сейчас снега нет, и елочка всего одна, так что не спрячешься Воспитатель: Не плачь, зайка, мы тебе поможем. Ребята, поможем зайчику? Тогда отгадайте загадку и узнаете, что мы будем делать для зайчика:

 Зимой и летом

Одним цветом.

Ответы детей.

Воспитатель:Правильно, мы сделаем для зайчика много елочек, чтоб он мог прятаться под ними от лисы и волка.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла. Что это за фигура?

Снимает с елочки базовую форму «треугольник».

Дети: Треугольник.

Воспитатель: Правильно, это треугольник. У треугольника три угла, три вершины, три стороны.

Ребята, а что это у треугольника?

Показ вершин треугольника.

Дети: Углы.

Воспитатель: Углы или вершины, то есть верхние точки.

Какого цвета треугольник?

Дети: Зеленого цвета.

Воспитатель: А вот еще треугольник.

Воспитатель: Чем они отличаются? Это какой треугольник? А этот?

Дети: Один большой треугольник, а другой маленький.

Воспитатель: Ребята, смотрите к большому треугольнику подставляем маленький. Что у нас получилось?

Показ елочки из треугольников.

Дети: Получилась ёлочка.

Воспитатель: Ёлочка будет жить на поляне.

Прикрепляет магнитом на магнитную доску.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, зайка загрустил. Давайте с ним поиграем.

Динамическая пауза.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит)

Вот так, вот так

И ушами шевелит. (2 строки 2 раза)

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть. (2 строки 2 раза)

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать. (прыгает)

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать. (2 раза)

Волк зайчишку испугал.

Зайка прыг и убежал.

Дети убежали на стульчики.

Воспитатель: Вот мы и в мастерской. Ребята, вы готовы помочь зайчику?

Воспитатель: Но сначала разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Прыгают зайчишки,

Белы шалунишки. Играют двое. Пока взрослый произносит начало стишка, малыш сгибает и разгибает все пальчики одновременно, то сжимая их в кулак, то растопыривая как можно сильнее.

Чутко ушками прядут… Малыш перебирает пальчиками вразнобой взад-вперед.

Слышат, волки к ним идут!

Пальчики плотно прижимаются друг к другу и дружно отклоняются назад, а малыш внимательно слушает, кто идет.

Мы не будем убегать!

Ими нас не напугать! Если тот, кто идет, зайцам не опасен, то малыш отвечает стишком, а его растопыренные пальчики вместе с кистью наклоняются то вправо, то влево.

Прячемся под ели,

Чтобы нас не съели! Если же тот, кто идет, страшен зайцам, то малыш прячет пальчики в кулак и отвечает стишком.

Воспитатель: Где спрятались зайчики?

Дети: Под ели.

Воспитатель: Ели - это ёлки.

Организация продуктивной деятельности.

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель: Ребята, что вы делали?

Дети: Елочки.

Воспитатель: Для кого вы делали елочки?

Дети: Для зайчика.

Воспитатель: Зачем?

Дети: Чтобы зайчик мог прятаться под елочками от лисы и волка.

Воспитатель: Как вы делали елочки?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, вам понравились ваши елочки?

- Давайте себе похлопаем в ладоши!

-А какая елочка самая аккуратная, самая красивая?

- А зайчику так понравились все ваши елочки, что он захотел потанцевать. Становитесь все в кружок, заведем мы хоровод.

Дети с воспитателем вокруг зайчика заводят хоровод под песенку-фонограмму «В лесу родилась елочка».

Воспитатель: Вы сегодня играли с зайчиком, помогали ему, танцевали с ним. Поэтому зайчик для вас приготовил сюрприз. Скажите зайчику за это: «Спасибо!» А сейчас давайте попрощаемся с зайчиком.Скажем все: «До свидания!»

            ЗАНЯТИЕ 17  «Звезда»

Цель: изготовление звезды в технике оригами.
Задачи: 
- учить правильно и тщательно выполнять сгиба на бумаге;
- воспитывать у детей художественный вкус и аккуратность;
- развивать воображение, творческое мышление, фантазию.
Материалы: офисная цветная бумага, линейка, простой карандаш, ножницы.

Оборудование: сигнальные карточки, таблички «Правила обращения с ножницами», образец изделия, технологические карты.

Ход занятия.

Воспитатель: Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки гостям. Что вы ждёте от занятия?

 Что вам на занятии легче выполнять? Что труднее?

Воспитатель

 Я приглашаю вас на «фабрику звёзд». Отгадайте загадку:

Рассыпалось к ночи золотое зерно,

Глянули поутру – нет ничего.

(Звёзды)

Воспитатель»С давних времён мерцающие на небе звёзды привлекали внимание людей. В течение ночи все звёзды медленно движутся по небу, и лишь одна звезда всё время остаётся над Северным полюсом. Поэтому и назвали ее Полярной. По ней мореплаватели в старину определяли путь своего корабля.

Невооружённым глазом на небе в ясную ночь можно увидеть сотни звёзд, но на самом деле их гораздо больше. Просто некоторые из них расположены так далеко, что почти не видны без специальных приборов телескопов.

Воспитатель:И так, сегодня мы сделаем звёздочку в технике оригами. (Показ готового изделия.)

                    Самостоятельная работа детей

 Воспитатель: Какие замечательные получились у вас звёзды!

 Украсим ими нашу открытку. А в центре звёзд мы напишем наши поздравления, стихи, которые вы приготовите и принесёте на следующее занятие.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, где ещё можно найти применение нашим звёздам? (На ёлку.) Спасибо за работу, молодцы.

                         ЗАНЯТИЕ18 «Голубь»

Цель: формирование у детей интереса к поделкам в технике оригами.

Задачи: -Совершенствовать умение детей создавать поделки из квадрата, сгибая по указанным линиям

. -Развивать творческое воображение, внимание.

-Воспитывать чувство любви к птицам.

Материал: 

                         . Ход занятия:

Дети стоят на ковре кругом

Воспитатель:Это птица мирная,

хоть и бесквартирная

. Гнёзда строить не мастак,

 Приютится на чердак.

 Станет солнце пригревать,

 Птица любит ворковать

Нет наряда голубей,

 Чем у них, у ………. (голубей)

Воспитатель:Правильно, это голубь. Мы с вами недавно наблюдали за голубем на улице. Давайте вспомним про него.

Воспитатель:Как выглядит голубь? Где он живёт? Чем питается? Воспитатель: Голубь живёт около жилья человека и не боится людей, если они их не обижают. А люди кормят голубей зерном, крошками хлеба. А ещё про голубей говорят, что они умеют находить дорогу домой. Раньше, когда не было почтальонов, голубей обучали носить письма. Эти голуби жили в клетках. Люди привязывали письмо к ноге птицы, и выпускали её. Голубь доставлял письмо и возвращался обратно. Ну, а сейчас все голуби живут на воле. Их много. А я вам предлагаю сделать ещё голубей, чтобы их было ещё больше

                     Самостоятельная работа детей                                     

Воспитатель: Посмотрите, сколько голубей у нас стало. Какие они все красивые получились. А давайте мы расскажем про них стихотворение да покормим их зёрнышками

Воспитатель:Прилетели голуби на моё окно.

 Поклевали голуби просо и пшено.

 Наклонили головы,

 дарят мне свой взгляд.

 За мою заботу – спасибо говорят! Вы, ребята ,молодцы, спасибо за занятие

                      ЗАНЯТИЕ 19  «Слон»   

Цель: научить детей складывать "Слона" в технике оригами

Задачи:

-учить создавать образ слона, передавать в поделке его форму;

— продолжить формировать интерес детей к искусству оригами;

продолжить прививать любовь к животному миру и бережное отношение к природе; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

-развивать навыки работы с бумагой, умение складывать бумагу в разных направлениях;

-совершенствовать мелкую моторику рук, зрительно-двигательную координацию;

-воспитывать культуру труда, аккуратность.

Материалы : цветная бумага, ноутбук, ножницы, линейки, оформление доски, образец изделия, карты с поэтапной инструкцией, фломастеры

                                                Ход занятия

Воспитатель:Ребята,

А теперь послушайте загадку

Он огромней всех на суше.
У него большие уши.
Он чудесным шлангом–носом
Может с пальм срывать кокосы.
Издаёт он трубный глас.
С ним встречались вы не раз
В цирке или зоопарке.
А живёт он в странах жарких
И на острове Цейлон.
Угадали? Это ...
(Слон)

Воспитатель:Сегодня на занятии мы будем делать слона. Но прежде, чем мы будем делать нашу поделку, я вам расскажу об этих замечательных животныхСлоны - крупнейшие наземные животные мираОбитают крупнейшие наземные животные планеты в саваннах Африки и в тропических лесах на юго-востоке Азии. В мире их осталось не так уж и много. На планете обитает два вида слонов: индийские и африканские. Африканские слоны большего размера, чем индийские. В Африке слоны живут в основном в национальных парках. Там их защищают от браконьеров,

Он весит почти 8 тонн и имеет рост 4 - 4,5 метра. Слоны могут прожить до 70 лет. Взрослые слоны никого не боятся в дикой природе. Даже львы не станут нападать на этих больших и сильных животных. Только человек является опасным врагом слону.

Слоны живут стадами до 20 особей. Они помогают друг другу. Сильные слоны защищают малышей и стариков, а также больных сородичей. Возглавляет стадо самая опытная слониха. Все члены семьи слушают своего предводителя. Никто в стаде не ссорится и не бьётся.

Слоны кушают очень много растительной пищи. Они могут съесть больше ста килограмм травы, листьев, коры деревьев или фруктов в день. Воды они пьют ещё больше: до 200 литров в день. На поиски и приём пищи у них уходит очень много времени. Спят слоны совсем немного: 2-3 часа в сутки.

. Чтобы не потерять слониху, малыш держится хоботом за её хвост. До трёх лет мама-слониха кормит малыша молоком. Но, после 1,5 года слонята учатся есть взрослую пищу.

Люди приручают слонов и делают их своими помощниками. Животные выполняют команды человека. Но, если кто-нибудь обидит слона, он запомнить это надолго. У слонов очень хорошая память.

Чтобы эти прекрасные животные не вымерли, как остальные гиганты, необходимо их охранять и защищать!

Воспитатель:: Сегодня мы с вами научимся складывать этих животных на нашем занятии. Для того чтобы наша поделка получилась, нужно соблюдать следующие правила:

 1. Работать старательно

2. Складывать на столе

3. Линию сгиба проводить аккуратно и с нажимом.

4. Всегда держать фигурку так, как держит ее педагог

5. Хочешь спросить – подними руку, не выкрикивай

6. Сделал правильно сам – помоги соседу

7. Соблюдать правила работы с ножницами

8. После работы убрать за собой весь мусор.

Пальчиковая гимнастика«Замок»

 Ладони прижаты друг к другу).
На двери висит замок. (Пальцы переплетаем и соединяем в замок).
Кто его открыть бы смог?
— Потянули! (Пальцы в замке, тянем пальцы, не расцепляя их).
— Покрутили! (Двигаем сцепленными пальцами от себя, к себе).
— Постучали! (Пальцы остаются в замке, стучим основаниями ладоней друг о друга).
И – открыли! (Расцепляем пальцы).

                  Самостоятельная работа детей

1. Возьмите лист, квадратной формы и наметьте линию диагонали. Распрямите.

2. Согните углы вдоль линии диагонали (середине) на 1/3 ч.

3. Согните заготовку пополам.

4. Поверните.

5. Согните угол по линии.

6. Разверните треугольник.

7. Расплющите.

8. Сделайте надрезы по линиям.

9. Загните треугольники назад.

10. Сложите хобот лесенкой (складка молния).

11. Сложите уши лесенкой. Наметьте две линии для хвоста.

12. Сделайте внутреннюю складку по длинной линии. По короткой – вытяните хвостик наружу.

13. Вырежьте ноги.

14. Нарисуйте глазки.

Слоник готов.

Воспитатель:. Я всеми вами очень довольна. Все сегодня старались.

                    ЗАНЯТИЕ 20 «Попугай»

Цель: создать птицу –попугай из бумаги в технике оригами.

Задачи:

-продолжать учить детей мастерить поделки из бумаги;

- продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, четкие сгибы, складывать квадрат по диагонали;

- совершенствовать навыки работы с ножницами и бумагой;

- воспитывать самостоятельность, аккуратность;

- совершенствовать объяснительную речь;

- развивать глазомер, мелкую мускулатуру рук;

- воспитывать художественный вкус, стремление делать работу аккуратно, до конца.

Материалы: конверт с письмом листы цветной бумаги, клей, кисточки и тарелочки для клея, фломастеры, картинка с изображением попугая.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Помните, мы с вами смотрели мультфильм про попугая Кешу?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: А кто были друзья у Кеши в этом мультфильме?

Ответы детей: Кот, мальчик Вова.

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо запомнили мультфильм.

Ребята, вот от попугая Кеши нам пришло письмо (показывает конверт) давайте его прочитаем. (Воспитатель открывает конверт и читает письмо)

«Здравствуйте, ребята. У меня есть много друзей, я их всех очень люблю, но мне бы хотелось, чтобы у меня были и друзья - попугаи. У меня к вам большая просьба, помогите мне с друзьями- попугаями. Ваш друг Кеша.»

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем Кеше обрести новых друзей- попугайчиков?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: А как вы думаете, из чего мы будем делать друзей для Кеши?

Ответы детей: Из бумаги.

Воспитатель: Правильно, ребята, из бумаги. Мы будем делать попугайчиков из бумаги в технике оригами. Но прежде чем мы приступим к работе, давайте с вами немного отдохнем.

Физкультминутка «Попугай»

Жил на свете попугай.

Крылья шире расправляй.

(руки в стороны, влево, вправо)

Он любил летать всех выше,

Выше пальм, жирафов выше.

(потянуться на носках, руки вверх)

В гости к деткам прилетал,

Вместе с ними отдыхал,

(делать приседания)

Прыгал, кланялся, шалил,

(наклоны головы или туловища вперед)

С малышами говорил.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Воспитатель: Ну вот, мы с вами отдохнули,а теперь приступим к работе и будем выполнять ее пошагово:

1 шаг. Возьмём квадрат. Сделаем перегибы по диагоналям.

2 шаг. Согнём все четыре угла к центру.

3 шаг. Согнём к центру левые углы.

4 шаг. Сложим фигуру пополам по горизонтальной оси.

5 шаг. Уголок согнём внутрь.

6 шаг. Сделаем надрез.

7 шаг. Отогнём крылья.

Кто из вас желает, может красиво обрезать край хвоста и крыльев.

Фломастером давайте нарисуем глазки для наших попугайчиков.

Самостоятельная работа детей

Воспитатель: Ну что, ребята, выполнили мы с вами просьбу Кеши, сделали ему друзей?

Ответы детей: Да. Воспитатель: Вот какие мы с вами молодцы.

                    ЗАНЯТИЕ 21 «Автобус»

Цель: закрепление навыков работы по технике оригами

Задачи: 

-формировать умение изготавливать поделки в технике оригами (складывание квадрата пополам по прямой линии с совмещением противоположных сторон);

- развивать творческое воображение.

Материалы: квадраты бумаги разного цвета; полоски бумаги; круги из бумаги; вариативные образцы транспорта; макет улицы города; волшебный квадрат.

                            Ход занятия

1.  Сюрпризный момент: появление волшебного квадрата с загадочным конвертом.

2.   Проблемная ситуация: в конверте машины, но их только две, а мы все хотим путешествовать. Как нам поступить? (Изготовить машины из бумаги.)

3.   Ознакомление с алгоритмом складывания квадрата пополам по прямой линии с совмещением противоположных сторон (показ алгоритма складывания педагогом).

                          Пальчиковая гимнастика «Транспорт»:

Есть игрушки у меня

(хлопаем в ладоши и ударяем друг о друга попеременно);

Паровоз и два коня

(загибаем пальчики на обеих руках),

Серебристый самолет, три ракеты, вездеход, самосвал,

подъемный кран –

Настоящий великан.

Сколько вместе?

(Хлопаем попеременно в ладоши и ударяем кулачками друг о друга.)

Как узнать? Помогите сосчитать!

Н. Нищева

                        Самостоятельная работа детей

Воспитатель :Молодцы, ребята ,много автобусов сделали ,садимся за руль и поехали в путешествие. Занятие окончено

                         ЗАНЯТИЕ 22  «Машина»

Цель: Учить детей конструировать из бумаги машину, передавая ее характерные признаки.

Задачи:

- Совершенствовать конструктивные умения и навыки, изготовления из бумаги различных поделок используя ножницы.

- Продолжать упражнять в складывании прямоугольника пополам. Закреплять умение следовать инструкциям воспитателя.

- Расширять представления о различных машинах, их строении и функциональном назначении.

- Развивать мелкую моторику рук, ориентировку в пространстве, глазомер.

- Воспитывать желание делать машину, воспитывать усидчивость и аккуратность.

- Способствовать развитию умения анализировать свою поделку и поделки товарищей.

Материалы: Грузовая машина, образец, большой прямоугольник из цветного картона, маленький прямоугольник, маленький квадрат, 4 черных квадрата, клей, ножницы, салфетка, подставка.

.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята ,кто из вас мне сможет помочь разгадать загадку, на которую я не могу найти ответ?

Воспитатель:

Я важная машина,

Есть кузов и кабина.

Вожу любые грузы

По ленточкам дорог.

И парты, и арбузы

Я вам доставлю в срок.

Воспитатель: Что же это?

Дети: Грузовик или грузовая машина.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, о грузовой машине написал такие стихи С. В.Михалков:

Едет транспорт грузовой

С квасом, с рыбою живой

Едут книжки и газеты

Едут пряники конфеты

Едут с холодом машины

В жаркий день привозят льдины.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, для чего нужна грузовая машина.

Дети: Грузовая машина нужна для перевозки грузов.

Воспитатель: Какого груза?

Дети: Камня, песка, цемента, шифера.

Воспитатель: Из каких частей состоит машина?

Дети: Кузова, кабины, колес.

Воспитатель:

Чтобы вы заметно развивались

И на месте не топтались,

Чтоб фантазию вы проявляли,

Я приготовила вам бумагу

Из нее сегодня приготовим мы поделку

Машину необходимую для езды,

Чтобы удивиться мы смогли.

Воспитатель: Ребята, из каких геометрических фигур состоит грузовая машина?

Дети: Большого и маленького прямоугольников, кругов.

Воспитатель: Сколько колес у машины?

Дети: Четыре.

Воспитатель: Берем большой прямоугольник складываем пополам, уравниваем срезы и сгибаем. У нас получился прямоугольник поменьше и он похож на открытую книгу. Маленький прямоугольник подклеиваем к большому прямоугольнику. У нас получился и кузов и кабина. Не хватает окна, берем квадрат и приклеиваем на маленький прямоугольник, то есть, на кабину. Теперь не хватает колес. Все квадраты черного цвета складываем вместе и закругляем уголки. Наклеиваем колеса на низ большого прямоугольника. Машина готова.

Пальчиковая гимнастика "В гости к пальчику большому "

В гости к пальчику большому

(выставляют вверх большие пальцы)

Приходили прямо к дому

(соединяют под углом кончики пальцев обеих рук)

Указательный и средний,

(названные пальцы соединяют с большим пальцем на обеих руках одновременно)

Безымянный и последний,

С ним мизинчик-малышок

(мизинцы выставляют вверх, пальцы сжимают в кулак)

Постучался о порог.

(кулачками стучат друг о дружку)

Вместе пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя. (ритмично сжимают пальцы на обеих руках)

                Самостоятельная работа детей

При работе воспитатель напоминает технику безопасности с ножницами.

Физкультминутка.

Жил на свете самосвал

Он на стройке побывал

Покатил с утра к воротам топающий шаг, руками изображаем руль

остановиться.

Сторожа спросили: «Кто там?» наклон вперёд, вытягивая руки перед собой

Он кирпич возил и гравий, приседания, руки изображают руль

Но увы застрял в канаве.

Буксовал он, буксовал. перекаты с носка на пятку

Еле вылез самосвал,

Самосвал сигналит громко:

У меня сейчас поломка,

Но с утра я снова в путь. топающий шаг, изображающий руль

Воспитатель: Молодцы. Замечательные машины у вас получились. У нас теперь есть свой автопарк. Давайте рассмотрим машины друг друга. Как ваши машины помогают людям в работе? Все замечательно потрудились.

Воспитатель: А теперь предлагаю вам поиграть со своими машинами.

                        ЗАНЯТИЕ 23  «Самолетик»

Цель: создание условий для обобщения и систематизации знаний по теме бумага.

Задачи:

-обобщить и систематизировать знание основных качеств и свойств бумагии познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования: оттиск мятой бумагой.

- развивать умение анализировать, делать выводы.

- воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность, доброжелательные отношения.

Материалы: бумажные  самолеты на один больше, чем детей, схематические карточки, на каждого ребенка 2 листа белой бумаги размером 15см на 15см и разноцветные листы бумаги размером 15см на 15 см, емкость с водой (таз, пластиковые контейнеры с поролоновыми штемпелями, пропитанными гуашью, салфетки.

                                          Ход занятия

Воспитатель «Доброе утро!»

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!

» Доброе утро, солнцу и птицам,

 Доброе утро, улыбчивым лицам.

В группу залетает бумажный самолет.

  Воспитатель: Ребята, что это? (самолет) Потрогайте его, как вы думаете, из чего он сделан (из бумаги Если самолет сделан из бумаги, то он какой (бумажный)

    Воспитатель:  А в нашей группе есть предметы, сделанные из бумаги? Посмотрите и назовите эти предметы (Дети ходят по группе, находят и называют предметы ,например: книга, сделана из бумаги, она бумажная; маска сделана из бумаги, она бумажная) 

Воспитатель: Самолет не просто так прилетел к нам в гости, он хочет, чтобы мы полетели за ним в нашу мастерскую и узнали много интересного о бумаге. Хотите узнать? (да)

                                 Физкультминутка

Воспитатель: Покружились, покружились,  в самолетик превратились Левое крыло, правое крыло (дети поднимают в горизонтальное положение нужную руку) Раз, два, три, четыре – (покружились) Полетел наш самолет. (Дети «прилетают» к столам с раздаточным материалом, садятся на стульчики)

Воспитатель: - Ребята, посмотрите на наш самолетик у него на крыльях звездочки. А что же это за самолет со звездочками, кто на нем летает? (военные) Военные или еще их называют «защитники Отечества». И очень скоро наша страна будет отмечать праздник «День защитника Отечества», в который поздравляют не только военных, но и всех мужчин. – Посмотрите еще раз на звездочки на самолете - они нарисованы. Значит, на бумаге можно, что делать? (рисовать) Рисовать можно не только кисточкой, карандашами, фломастерами, но и с помощью бумаги. Сейчас, я вам расскажу и покажу, как это делать. Я беру лист бумаги, сминаю его и раскатываю между ладоней, получился бумажный комочек. Теперь прижимаю его к поролоновой подушке с краской, а затем прижимаю к листу бумаги, получаются красивые узоры. А теперь мы делаем самолетики ,потом их раскрасим

                         Самостоятельная работа детей

 Воспитатель: Молодцы, получилось очень красиво, оставим их, пока краска на них сохнет, потом мы их пустим в полет. Занятие окончено

                             ЗАНЯТИЕ 24 «Стаканчики для гномов»

Цель: формирование у детей интереса к игрушкам из бумаги, изготовленных в технике оригами на основе игр – сказок.

Задачи:

 - продолжать знакомить детей с игрушками в технике оригами, закрепить умение складывать игрушки на основе игр – сказок;

- развивать воображение детей, память, внимание и мелкую моторику пальцев;

-воспитывать интерес к окружающему миру и к конструктивной деятельности.

 Материалы: квадрат 14х14 на каждого ребёнка, карандаши, «письмо от гномов».

                                     Ход занятия

Воспитатель :Сегодня под ёлочкой я нашла письмо. Интересно, от кого оно? Вы хотите узнать? (достаю из конверта фотографию и письмо). Посмотрите, какие гномики маленькие, волшебные человечки. А живут они в лесу, в подземелье. Они умеют говорить и на человеческом языке, и по-птичьи, и по-звериному, знают обо всех кладах. Очень любят собирать грибы и ягоды. А давайте узнаем, что они написали в письме.

«Дорогие ребята! Придет весна ,а за весной лето в  лесу будет много ягод и грибов. А у нас нет посуды, и некуда будет собирать. Помогите нам. Гномики».

ВоспитательНу что поможем гномикам, сделаем стаканчики? Тогда садитесь тихо за столы. Мы с вами складывали очень много разных поделок по схеме, а сегодня, чтобы нам было интересней и веселее, мы будем складывать стаканчики по сказке и слушать тихую музыку.

Будьте внимательны.

Воспитатель Была зима. Намело кучу снега. А мы решили сделать горку. Но сначала получилась дорожка, по которой ехал поезд прямо в гору. Доехал до края и остановился. А с другой стороны тоже ехал поезд на гору – увидел напротив первый поезд и тоже остановился. Заехали мы на горку, утомились и решили съесть вот такое мороженое.Но пока мы отдыхали, мороженое начало таять (отогнуть один верхний угол назад). А чтобы не замарать одежду, мы нашли специальный кармашек (заправляем в кармашек верхний угол, отгибая его на себя). Вкусное было мороженое, а остался от него всего лишь один стаканчик. Посмотрите, сколько стаканчиков у нас получилось.

                                          Физкультминутка:

 В лесу гномы по утрам делали зарядку.

 Раз – подпрыгнут, два – присядут

, И пойдут на пятках.

 ВоспитательА чтобы стаканчики получились ещё красивее и понравились гномикам, давайте их разрисуем (дети разрисовывают).

 Воспитатель:А как же мы отправим стаканчики гномикам, ведь они не показываются? Предлагаю положить их в красивую коробку и поставить её под ёлку, где лежало письмо, а они придут и возьмут. Ребята ,вы молодцы ,порадовали гномиков

                            ЗАНЯТИЕ         26  « Бусы для мамы.»

Цель:  учить создавать композицию из разноцветных кружочков;
Задачи:

- развивать творческое воображение;

 -закрепление названий цветов
-мелкая моторика рук

Материал:
лист белой бумаги, разноцветные кружочки диаметром 3 см. по 10 штук на каждого ребенка
                                         Ход занятия
Воспитатель: Ребята мы сегодня будем делать подарок нашим мамам –красивые бусики ведь скоро праздник  8 марта.

Подарок маме

Сорвала я в поле

Цветик голубой,

Принесу в  подарок

Маме дорогой.

Я его на платье

Маме приколю.

Больше всех на свете

Маму я люблю.

Воспитатель:Прежде чем бусики делать  мы  свои пальчики подготовим к работе  и сделаем пальчиковую гимнастику

Пальчиковая игра «Прятки»
Пальцы в прятки все играли
Хорошо  так прятались

Пальцы так и пальцы так

Вот так ,вот так

Воспитатель: Пальчики подготовлены. На столе все приготовлено ,я вам все обьясню и помогу, если будет нужно А сейчас сделаем нашим мамочкам ожерелья

Воспитатель:

 Какого цвета бусинки?

Ой, , котенок порвал мамино ожерелье!
И они рассыпались.

А мы ниточку возьмем

И ожерелье соберем.

 Давайте их соберем на ниточку

                                 Самостоятельная работа детей

Воспитатель: Молодцы ,ребята ,красивые сделали ожерелья .Ваши мамы будут очень рады. Занятие окончено

.

.

                                     ЗАНЯТИЕ27 «Лебедь»

Цель: совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, делать простейшие игрушки;

Задачи:

 - развивать воображение детей;

-воспитывать интерес к окружающему миру и к конструктивной деятельности.

Материалы: квадрат 14 x 14 на каждого ребенка, карандаши, ножницы

                                           Ход занятия:

Звучит музыка ветерка.

 Воспитатель Сегодня мы послушаем удивительную историю, которую принес нам ветерок. Однажды дети оставили квадратный лист бумаги на улице. Он лежал на дороге, с грустью смотрел на небо и думал о том, куда и зачем ветер гонит облака, почему улыбается лужа, и мигают звезды, и как хорошо было бы увидеть их поближе. Эти мысли услышал ветер, подлетел к нему и начал играть с ним.

 Воспитатель: Давайте и мы вместе с ветерком поиграем с квадратом. (показ процесса изготовления игрушки и рассказ, звучит тихо музыка) -Сложил ветерок квадрат в треугольник, развернул и увидел дорожку. К ней приложил один, а потом второй раз те стороны квадрата, которые были рядом. Повернул его и еще раз сложил, но уже в длину пополам и сделал стрелку. Поднял ее крылья и запустил в небо (полетела стрела). Но долететь до звезд, стреле не хватило сил. Она стала опускаться и очень обрадовалась, когда увидела под собой такое же голубое небо. Но это было озеро, в котором отражалось небо.  Она окунулась в него, согнулась поперек пополам. А затем в длину пополам, вытянула шею и превратилась в лебедя.                             Физкультминутка  (Звучит музыка «Лебединое озеро»)Раскинули крылья ,как лебедь и покружились ,в одну сторону, затем в другую ,слушаем музыку

                                      Самостоятельная работа детей

Воспитатель:А чтобы лебедь был красивый, давайте нарисуем ему глаза, раскрасим нос и распушим хвост. А теперь отпустим в озеро.  Вот такая удивительная история произошла с квадратом и ветерком. Посмотрите какая красота получилась, настоящее «Лебединое озеро» .Занятие окончено

                              ЗАНЯТИЕ 28  «Веселые мордашки»

Цель : Закрепить навыки складывания ранее изученных фигур, на основе базовой формы «Треугольник»

 Задачи: -Учить складывать самостоятельно фигуры

. -Учить работать по алгоритму инструкции

.- Продолжать формировать навыки начального технического моделирования

.- Развивать умение соблюдать пропорцию и симметрию, продолжать развивать коммуникативные способности

.- Воспитывать трудовые навыки, усидчивость.

 Материалы: фигурки животных, схемы, листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, корабль из ватмана

                                      Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня, на корабле, мы с вами совершим путешествие в страну «Оригами», проверим и закрепим ранее полученные знания, умения и навыки складывания фигур. По морю плывёт наш корабль, приближаясь к стране «Оригами». Мы будем заплывать на острова и на борт корабля брать друзей.

                         Самостоятельная работа детей

Лисенок Перед нами лежит остров, с него мы заберём первого друга Лисёнка. Его мы сделаем из простой базовой формы, которая называется треугольник, мы её уже проходили. (Показываю фигурку) – Перегните её пополам, совместите противоположные острые углы, (показываю, помогаю). Слева и справа согните вниз два треугольника, (показываю, помогаю) Проверьте результат и поверните фигуру верхним углом вниз, (показываю, помогаю) Переверните фигуру на другую сторону. Нарисуйте глазки похитрее. Лисёнок готов. Мы его сажаем в наш корабль и продолжаем наш путь.

 Щенок - Впереди у нас остров Собак, мы приближаемся к нему. На борт нашего корабля мы берём щенка ( показываю фигурку). 28 - Из листочка бумаги делаем базовую форму треугольник. Положите треугольник прямым углом вниз и перегните его пополам (показываю, помогаю). Слева и справа согните в стороны два треугольника

 (показываю, помогаю). Сверху и снизу загните назад два маленьких треугольника. Нарисуйте носик и глазки. Вот готов и второй пассажир. Мы сажаем нашего пёсика на корабль и продолжаем наш путь к острову                    Пальчиковые иrpы.

 Игра, в которую мы сейчас будем играть, называется «Замок».

- На двери весит замок, (пальцы рук переплелись и сцепились в замок).

- Кто его открыть бы смог? (потянули, локти разводим в стороны, пальцы оставляем переплетенными).

 - Покрутили (кисти рук крутим в разные стороны, пальцы не расцепляем). - Постучали (ладонями постукиваем друг об друга).

- И открыли (пальцы расцепили, руки развели в разные стороны).

 Котенок - Спасибо, продолжаем наш путь. И впереди у нас остров Кошек. С него на борт нашего корабля мы берём котёнка. Сложите базовую форму треугольник, положите её прямым углом кверху и перегните пополам (показываю, помогаю).  Согните два треугольника наверх (показываю, помогаю). Проверьте результат и переверните фигурку. Постарайтесь нарисовать кошачью мордашку. Нашего третьего друга котёнка мы сажаем на корабль и плывём к острову Оригами. Подплыли к острову и высаживаем на него его первых жителей: лисёнка, щенка и котёнка, теперь они будут тут жить

 Воспитатель: Сегодня мы с вами вспомнили и сделали фигуры, которые складывали ранее. Как называется базовая форма, на основе которой мы делали мордашки животных? (треугольник). Я всеми вами очень довольна, вы хорошо поработали, молодцы.

                               ЗАНЯТИЕ 29 Мой домик

Цель: учить складывать квадрат по диагонали и составлять композицию из квадрата и полученного треугольника

;Задачи развивать у детей глазомер, приучать к точным движениям пальцев, развивать пространственное воображение, воспитывать интерес к конструированию из бумаги.
Материалы: 2 квадратных листа бумаги, фломастеры.

                                      Ход занятия

Воспитатель: Дети, послушайте, пожалуйста, стихотворение Ирины Столовой:
«Я себе построю дом,
Много места будет в нём!
Будет в доме стол и печка.
Я пущу в свой дом овечку…»
Воспитатель: О чём это шуточное стихотворение? Правильно – о доме. Сегодня мы с вами будем мастерить дом из бумаги способом оригами.