Дополнительная общеразвивающая программа хореографической направленности "Непоседы".
рабочая программа (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение специальная (коррекционная) школа-интернат №1 Купинского района Новосибирской области

( МБОУ Купинская школа-интернат №1)

Дополнительная общеразвивающая программа,

хореографической  направленности,

"Непоседы"

Возраст обучающихся: 

10 - 13лет 

Срок реализации: 

1 год 

Педагог реализующий программу: 

Земцова Елена Анатольевна

Педагог дополнительного образования 

Пояснительная записка 

Рабочая программа дополнительного образования «Непоседы» составлена в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 г . №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письмом Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 №28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей», СанПиН 2.4.4.1251-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)». 

Хореографическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса коррекционного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребёнка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно – речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития учащихся, а также развитие их творческих способностей представляет танцевальная деятельность. Танцам отводится особое место в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста, поскольку, являясь выразительным средством обучения, они обеспечивают интенсивную физическую нагрузку, развивают навыки совместных, согласованных действий и творческую активность ребят, а также доставляют им большое удовольствие и радость. По природе своей живой, физически активный характер танца имеет особую практическую ценность в наши дни, когда неподвижная и малоактивная деятельность стала занимать доминирующее положение в образе жизни детей. 

Данная программа посредством учебного плана, содержания, форм и методов работы помогает учащимся раскрепостить внутренние силы, даёт выход спонтанному чувству танцевального движения, обогащает танцевальный опыт ребёнка разнообразием ритмов и пластики. Программа обеспечивает в рамках школьного учреждения удовлетворение потребностей и запросов школьников как в области танцевального образования и воспитания, так и в области досуга и общения, концертно - исполнительской деятельности. 

В процессе учебных занятий у школьников происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память. В результате длительного поддерживания статической позы нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы. Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является организация двигательного режима школьников. Увеличение объёма двигательной активности оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно – сосудистой и нервной систем. 

Потребность в музыкально – пластических занятиях ощущается уже с 7 -9 летнего возраста, когда психофизический аппарат ребёнка не только наиболее предрасположен для такого рода занятий, но и нуждается в них. Распространённые у детей искривления фигуры, косолапость успешно исправляются и, как правило, вообще не имеют место при систематических занятиях танцами. Особое значение для детей имеет развитие координации. Очень важно продолжение обучения детей в возрасте 10 – 13 лет. В этом возрасте переходят непосредственно к улучшению танцевального репертуара. 

Возможности дополнительного образования в плане организации внеурочной работы детей чрезвычайно широки. Воспитание и обучение представлено разнообразной художественно – эстетической деятельностью учащихся. 

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность 

Актуальность данной программы состоит в овладении обучающимися с ограниченными возможностями здоровья знаниями, умениями и навыками ряда танцевальных дисциплин, в необходимости всестороннего развития и социализации личности. Программа удовлетворяет запросы детей в области танцевального образования, решает проблемы творческой самореализации личности через танцевальную и концертно-исполнительскую деятельность, удовлетворяет потребности и запросы школьников в области досуга и общения. 

Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение и даются детям в игровой форме и адаптированы для школьников. Ее отличительными особенностями является:  

- активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса;  

- значительная часть практических занятий. 

 Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных и игровых форм. 

 Цель программы:  

 Коррекция и развитие психомоторных способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, раскрытие их творческого потенциала средствами танцевального искусства. 

Задачи программы: 

Приоритетные задачи: развитие способности к выразительному, одухотворенному исполнению движений, умения импровизировать под незнакомую музыку, формирование адекватной оценки и самооценки. 

 Образовательные: 

- сформировать практические умения и навыки; 

- научить детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений; 

- научить работать в группе и индивидуально; 

- дать определенные теоретические знания; 

- научить самостоятельно пользоваться полученными практическими навыками и теоретическими знаниями. 

 Воспитательные: 

- воспитать умение творчески подходить к решению любых жизненных задач; 

- формировать нравственную культуру и стремление к здоровому образу жизни; 

- воспитать чувство ответственности и дисциплину; 

- формировать ведущие положительные качества личности, конструктивного взаимодействия в обществе. 

- формировать готовность к социальному и профессиональному самоопределению. 

Коррекционно-развивающие: 

- укрепить здоровье и развивать накопленные двигательные навыки; 

- развивать память, мышление, воображение, слух, чувство ритма; 

- формировать правильную осанку; 

- повышать работоспособность и двигательную активность. 

 Возраст детей участвующих в реализации дополнительной образовательной программы: 10 - 13 лет. 

Сроки реализации дополнительной образовательной программы 

Программа «Непоседы» разработана на 1 года обучения. Всего 118 часов, 4 часа в неделю.

Планируемые знания, умения, навыки по всей программе за период обучения. 

В результате обучения учащиеся должны знать: 

1. виды танцев (классический, народный, бальный); 

2. танцевальную терминологию (поклон - книксен, реверанс, позиции ног и рук классического танца и т.д.); 

3. музыкальные жанры (песня, танец, марш); 

4. назначения отдельных упражнений танцевально - ритмической гимнастики, взаимосвязь движения, ритма и музыки; 

5. название основных музыкально - ритмических движений и их элементов; правила гигиены тела, тренировочной одежды; правила сценического поведения. 

 В результате обучения учащиеся должны уметь: 

1. овладеть правилами поведения в музыкальном зале, умением ориентироваться в нем, выполнять; 

2. простейшие построения и перестроения и комплексы упражнений под музыку; 

3. освоить определенный запас общеразвивающих и танцевальных упражнений; 

4. красиво, выразительно и ритмично двигаться в различных танцевальных темпах, передавать хлопками и притопами простейший ритмический рисунок и выражать характер танцевального персонажа под музыку (веселый, грустный, лирический, героический и др.); 

5. импровизировать на любую тему под различное музыкальное сопровождение; 

6. дети без подсказки должны уметь выполнять все заученные ими движения и танцевальные комбинации; 

7. понимать и различать музыкальные размеры и ритмы; 

8. определять и использовать основные рисунки, направления в движении; 

9. исполнять этюды, танцевальные композиции и танцы; 

10. исполнять упражнения партерного экзерсиса; 

11. красиво и правильно исполнять двигательные элементы; 

12. быстро и чётко реагировать на замечания педагога; 

13. координировать движения. 

 Формы и режимы занятий 

Режим занятий подчиняется требованиям СанПин. 

Соблюдается режим проветривания, санитарное содержание помещения проведения занятий. 

Оптимальная наполняемость группы – 8 человек. 

Формы проведения занятий: учебное занятие; репетиционная деятельность; концертная деятельность; досуговые. 

Формы организации учебной работы: фронтальные; групповые; индивидуальные. 

 Занятия проводятся: 

2 раза в неделю по 2 академических часа (академический час равен 40 мин.) с перерывом 10 минут. 

Основные формы и методы организации учебного процесса 

Если цели и задачи обучения как бы задают общее направление деятельности, то методы призваны обеспечивать достижение поставленных целей и решение намеченных задач.  

Метод использования слова — универсальный метод обучения. С его помощью решаются различные задачи: раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой и др.  

Метод танцевального показа - это такой способ обучения, при котором педагог демонстрирует танцевальную композицию или элементы и анализирует их. 

Метод устного изложения учебного материала - с его помощью педагог сообщает детям знания об истории и современном состоянии хореографии. 

Методы познавательной деятельности детей: иллюстративно-объяснительный метод репродуктивный метод. 

Методы наглядного восприятия - способствуют более быстрому, глубокому и прочному усвоению учащимися программы курса обучения, повышения интереса к изучаемым упражнениям. 

Методы танцевально-практических действий.   

Ступенчатый метод широко используется для освоения самых разных упражнений и танцевальных движений. Практически каждое упражнение можно приостановить для уточнения двигательного движения, улучшение выразительности движения и т.п. Этот метод может также применяться при изучении сложных движений. 

Основная форма организации учебного процесса с детьми: музыкально-хореографические занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребенка. 

Занятия включают чередование различных видов деятельности: музыкально- ритмические упражнения и игры, слушание музыки, тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания.  

Программой предусмотрены занятия теоретической дисциплиной: беседы о хореографическом искусстве, о дыхании в хореографии, об актёрском мастерстве и о танцевальных жанрах. 

Организация игровых ситуаций помогает усвоению программного содержания, приобретению опыта взаимодействия, принятию решений. 

Беседы, проводимые на занятиях, соответствуют возрасту и степени развития детей. На начальном этапе беседы краткие. С детьми проводятся беседы — диалоги, обсуждения, рассказы, беседы, объяснения которые помогают развитию способности логически мыслить. На этих занятиях дети получают информацию о хореографическом искусстве, его истории развития и традициях. 

Работа по данной программе формирует у школьников навыки танцевальной техники, превышающие базовую образовательную программу, а также нравственно-волевые качества личности: настойчивость в достижении результата, выдержку, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе.  

Создание ситуаций успеха для каждого ребенка – один из главных принципов. Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценки личности – один из важнейших принципов работы. 

Формы подведения итогов реализации программы 

- подготовка танцевальных номеров к школьным праздникам;
Система отслеживания результатов усвоения материала:
- наблюдение за детьми;
- тестирование уровня мотивации и ценностных ориентаций;
- организация и участие в культурно-массовых мероприятиях;
- проведение конкурсов;
- индивидуализация (учет продвижения личности в развитии);

                                    Учебно-тематический план

Итого: 118 часов

                                   Содержание  программы

Календарно-тематический план

Список литературы: 

Барышникова Т. Азбука хореографии. - М.: Рольф, 1999. -272с. 

Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И.. Ладушки. Топ-топ каблучок. Танцы в детском 

саду.- С.-Петербург.: «Композитор», 2000. -83с. 

Леонов Б. Музыкальное ритмическое движение. - Минск, 1971. 

Ритмика и танец. Программа. - М., 1980. 

Руднева С., Фиш Э. Ритмика. - М.: Просвещение, 1972. 

Тютюнникова Т. Движение и музыка!/ Дошкольное воспитание. - 1997. - №8. 

Шушкина З. Ритмика. - М.: Музыка, 1976 

Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «СА - ФИ ДАНСЕ». Танцевально - игровая гимнастика для детей. - СПб.: «Детство - пресс»., 2001 г. 

Бекина С. и др. «Музыка и движение», М., Просвещение, 1984 г. 

«О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения». Письмо МО РФ от 14.03.2000 г. № 65/ 23-16 Основная программа Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой. 2014г. 

«Эстетическое воспитание в детском саду»под ред. Н.А. Ветлугиной, М., 1989. Г.А. Колодницкий - Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. «Музыкально-двигательные упражнения в детском саду» книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада Раевская Е.П. 3 издание, дораб. - М.: «Просвещение», 1991г. «Танцевальная ритмика для детей № 1» Суворова Т.И. Учебное пособие - СПб.: «Музыкальная палитра», 2003 г. 

Пуртова Т. В., Беликова А. Н., Кветная О. А.: Учите детей танцевать.// Владос, 2004. Конорова Е. В. :Методическое пособие по ритмике. // М. «Музыка», 1972. Муз.-но - ритмические движения для детей дошкольного возраста - Т.Ф. Коренева