Презентация для конкурса "Создание оптимальных условий обучения, воспитания и коррекции на уроках математики для обучающихся с особыми образовательными потребностями"
презентация к уроку (5 класс)

Слайд 1

Слайд 2

Информационная справка Общий педагогический стаж - 2,5 года Учителем математики работаю 1,5 года В этом учебном году преподаю в четырех классах: 6б, 7а, 9а, 9б Классный руководитель 6б класса

Слайд 3

Особенности обучения детей в образовательном учреждении Адаптированные основные образовательные программы Начальное общее образование (1-4 классы). - общеобразовательная деятельность - сочетание с коррекционной Основное общее образование ( 5 - 9 классы): - п родолжен начальный этап обучения - расширяется и углубляется практическая основа образовательных областей ТМНР РАС Легкая степень интеллектуальных нарушений Обучающиеся ОУ с особыми образовательными потребностями

Слайд 4

Мониторинг обучающихся по типам нарушений 2 1 3 Разработка «Дорожной карты» сопровождения обучающихся (подбор материала) 4 5 Сотрудничество с специалистами ОУ (психолог, дефектолог, логопед, служба ППС) Реализация индивидуального и дифференцированного подхода при вариативном обучении на уроках математики Создание «ситуации успеха» для обучающихся Основные этапы дифференцированной работы с обучающимися

Слайд 5

« Дорожная карта» сопровождения обучающихся 1 Определение критерия, на основе которого выделяются группы обучающихся для дифференцированной работы август-сентябрь 2 Проведение диагностики по выработанному критерию сентябрь 3 Корректировка рабочих программ по математике сентябрь 4 Распределение обучающихся по группам с учётом результатов диагностики сентябрь 5 Выбор способов дифференциации, разработка разноуровневых заданий для созданных групп обучающихся сентябрь 6 Реализация дифференцированного подхода к школьникам на различных этапах урока в течение учебного года 7 Диагностический контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которым может изменяться состав групп и характер дифференцированных заданий май

Слайд 6

Дифференциация обучающихся

Слайд 7

Мониторинг 5б класса По типу функциональной асимметрии полушарий головного мозга По классификации нарушений По типу восприятия Диагностика обучающихся проводилась совместно со специалистами образовательного учреждения

Слайд 8

Организация образовательного пространства кабинета Интерактивная зона Зона числовых вычислений Учебная зона Зона тактильного развития

Слайд 9

Дифференциация по классификации нарушений помогает:

Слайд 10

Дифференциация по типу восприятия позволяет:

Слайд 11

Дифференциация по типам функциональной организации мозга позволяет:

Слайд 12

Результативность Представленной к омплексной дифференциацией я пользуюсь как в учебной, так и в воспитательной деятельности. Этим я повышаю качество знаний по математике, создаю условия, чтобы обучающиеся с интересом и желанием занимались. И у меня это хорошо получается! Обучающиеся являются призерами и победителями Всероссийской предметной олимпиады для детей с ОВЗ, предметная интернет олимпиада "Радуга +" для детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями ), являются активными участниками предметных викторин Всероссийского и регионального уровней

Слайд 13

Спасибо за внимание! Доброшкола Всё получится !