Методическая разработка занятия «Мультипликационный фильм с пластилиновыми героями»
план-конспект

Блоки

Этапы

Этап учебного занятия Задачи этапа

Содержание деятельности

Планируемые результаты

Подготовительный

    1

Организационный Подготовка детей к работе на занятии

Организация начала занятия, создание

психологического настроя на учебную деятельность

и активизация внимания

Здравствуйте  Проверьте свою готовность к занятию. А теперь   поприветствуем друг друга. Приветствуют друг друга. Учащиеся поочерёдно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

Желаю (соприкасаются большими пальцами)

Успеха (указательными)

Большого (средними)

Во всём (безымянными)

И везде (мизинцами)

Здравствуйте (прикосновение всей ладонью)

Присаживайтесь.

Желаю удачи в работе. Я знаю, что у вас всё получится!

 К1.

    2

Проверочный Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если таковое было), выявление пробелов и их коррекция

-  Кто может сказать, чем мы занимались на прошлом уроке? (Мы познакомились с такой техникой как лепка, а также со свойствами пластилина и с инструментами, используемыми при работе с пластилином)

-А что же это за техника? (Лепка-придание формы пластическому материалу (пластилину, глине) с помощью рук и вспомогательных инструментов — стеков).

-Кто может назвать способы лепки? (Конструктивный способ лепки-из отдельных кусочков, соединяют их между собой.

Пластический способ лепки-это лепят из целого куска, вытягивают нужные детали и делают углубления.

Комбинированный способ –это когда используют и конструктивный и пластичный способ вместе).

Я просила подготовить небольшие рассказы про каждый из способов (несколько человек   предлагают по 2 предложения из своих рассказов). Спасибо. Вы все хорошо постарались.

 Л. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;  

Основной

3

Подготовительный (подготовка к новому содержанию) Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности

Сообщение темы, цели учебного занятия и

мотивация учебной деятельности детей

(  познавательная задача, проблемное задание детям)

-Ребята, посмотрите на картинку и скажите, что это? Верно домик-Теремок.

-А кто помнит эту сказку? Кто в домике живёт?

Ребята, мы с вами не случайно завели разговор о сказке. Как вы думаете, какова тема нашего урока? Да, вы правы. А какая цель?

-А мы сможем эту сказку создать?

-А каким образом? (предположения детей)

К1.1.

Отвечают на вопросы.

Ставят цель, планируют задачи.

Внимательно слушают учителя и смотрят на изображения героев сказки

Слушают сказку.

4

Усвоение новых знаний и способов действий Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную  деятельность детей.

Отвечают на вопросы учителя.

Распределяют по ролям, кто кого будет лепить.

-Давайте, распределим героев сказки.

-Кто будет мышкой и т.д?

-Как будем лепить, какого размера?

-Какие цвета используем при изготовлении героев?

- А что нам ещё понадобится для сказки?

(Теремок-2 шт. деревья, окружение небо, земля)

-А как это сделать?

Смотрят алгоритм выполнения.

. Давайте сделаем совместно алгоритм выполнения героев сказки:

• Лепим туловище
• Голову, лапки и хвост вылепи отдельно и прижми к туловищу
• Выполни глазки и прижми к голове

А сейчас обратите внимание на свои рабочие места. У вас находится небезопасный инструмент. Какой?

-Верно. Вспомним правила техники безопасности при работе с пластилином. Прочитаем все вместе. Учащиеся хором читают правила техники безопасности.

-использовать стек только по необходимости;

-нельзя класть пластилин на стол, только на клеёнку или дощечку;

-нельзя брать пластилин в рот.

(Физминутка)

  Давайте немного отдохнём! (пальчиковая гимнастика)

Мы капусту рубим, рубим

Мы морковку трём, трём

Мы капусту солим, солим

Мы капусту жмём.

Выполняют движения пальчиковой гимнастики

Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз

Пальцы рук сжаты в кулак, движения кулаков к себе и от себя

Движения пальцев, имитирующие посыпание солью из щепотки

Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки.

П1.

5

Первичная проверка понимания изученного Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их коррекция

Отходим от «приготовления нашего салата» и возвращаемся на урок творчества,  да?

Что необходимо для работы?

(Для работы вам понадобится пластилин различных цветов, дощечка и стек).

Вспомним ещё раз  основные формы лепки: шар-это может быть что? (голова), брусок-(туловище),колбаски(лапки).А какие толще лапки, а какие тоньше?

   Выполняют героев сказки, придумывают домики и окружение Предлагаю вам создавать своих героев  под приятную мелодию.

-Кто уже сделал, предлагаю придумать теремок и деревья. Поделится идеей и начать  делать, остальные позже включаются в работу.

Р.1..1

6

Закрепление новых знаний, способов действий и их применение Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий и их применения

-Кто уже готов, предлагаю поднять свои работы и показать своим одноклассникам.

Делятся своим опытом работы.

Рассказывают как они слепили этого героя. Вместе доделывают домики, берёзки, ёлочки, яблони, окружение из картона и цветной бумаги (небо, земля, трава)

Р1.2.

7

Обобщение и систематизация знаний Формирование целостного представления знаний по теме

Давайте, послушаем ещё раз сказку. И попробуем её прочитать по ролям и заодно запишем звук для нашего будущего результата – мультфильма из пластилиновых персонажей «теремок». См. Приложение 2.

Л.

8

Контрольный Выявление качества и уровня овладения знаниями, самоконтроль и коррекция знаний и способов действий

Учимся выразительно говорить.

 -Вспомните как пищит мышка, как она говорит и другие герои. (Выразительно, характерно для героев, поведение)

Р 1.3.

Итоговый

9

Итоговый Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы

Ребята, какие у вас получились красивые герои сказки и у всех разный по характеру герой !

А какие же вы цвета использовали при изготовлении поделки?

-Давайте, начнём нашу сказку, и вместе её инсценируем!

  Цели урока мы достигли?

 Показывают одноклассникам свои работы.

Предлагаю вам продолжить предложения:

-сегодня на уроке я…

-у меня получилось…

-у меня не получилось

-мне было легко…

Можно заполнить «Оценочный лист метапредметных умений

«Как я работал(а ) на занятии?» см. приложение 1

А как вы думаете, кому мы можем показать эту сказку?

Можно показать в классе, в садике.

10

Рефлексивный Мобилизация детей на самооценку

Самооценка детьми своей работоспособности,

 психологического состояния, причин

некачественной работы, результативности работы,

 содержания и полезности учебной работы.

На следующем занятии      вы попробуете  создать мультфильм и тогда мы сможем показать нашу сказку всем желающим,  поделится нашим опытом работы.

Приводим свои рабочие места в порядок.

Спасибо! Мне было приятно с вами работать.

К1.2.

Мультипликатор

Режиссёр

 Дирижер

Монтажер

Блоки

Этапы

Этап учебного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности

Планируемые результаты.

Формирование умений

Подготовительный

    1

Организационный.

Подготовка детей к работе на занятии

Организация начала занятия, создание

психологического настроя на учебную деятельность  и активизация внимания

Создание положительного эмоционального настроя.

 Учащиеся настраиваются на учебную деятельность.

    2

Проверочный.

Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания.

Творческая группа подготовила домашнее задание. Каждый участник прочитал текст сказки «Теремок». Заранее, совместно с педагогом, с помощью технологии продуктивного чтения, подготовили чтение по ролям.

См.приложение 2.

Осуществление текущего контроля выполнения домашнего задания. Оценивание и коррекция собственной деятельности, ответственность за результаты своей работы.

Основной

3

Подготовительный (подготовка к новому содержанию)

Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности

1. Выход на урок с помощью игры «Убери лишнее» см. приложение 3.

- Как думаете, зачем нам нужны были эти слова (наверное эти профессии связаны с нашей темой занятия).

-Какова тема сегодняшнего занятия, если мы рассмотрели профессиональные слова? (Создание мультипликационного фильма (мультика)).

«Рождение» мультфильма – длительный и сложный процесс. И сегодня мы посмотрим основные правила создания мультипликационного фильм

2. Эвристическая беседа с детьми. Для создания мультфильма длительностью в полторы минуты требуется нарисовать примерно 700 рисунков. И даже если предположить, что художник сможет выполнять в день по 50 рисунков, то на производства мультфильма уйдет 14 дней.

- Скажите, а в наше время создание мультфильма ускорилось? (да).

- А почему? (появились хорошие технические возможности - фотоаппарат, компьютер).

- А какие возможности предоставляет компьютер для обработки изображений? (Есть различные программы для создания и обработки фотографий и видеоматериалов).

Также существуют различные программы раскадровки, которые дорисовывают все промежуточные кадры, для оживления изображений.

Ребята у вас есть уникальная возможность попробовать себя в роли мультипликаторов. Да, у нас есть компьютеры, но что ещё необходимо для создания мультфильма.

- Какая программа, что она должна делать?

(Эта программа для монтажа видео, например  VegasPro13 или другие программы)

- Скажите, что нам необходимо понять в процессе урока? Чему научиться? (необходимо понять, как снимают мультфильмы).

- А как надо построить работу? (Сначала нужно сделать кадры фотографий будущего мультфильма и записать звук).

-Как все это будем делать? Все вместе? ( Нет. Надо отдельно записать звук и сделать фото).

- Что для этого нам надо сделать? (Разделиться на две группы).

Формирование навыков самоорганизации;

Выход на тему занятия в игровой форме.

Постановка цели занятия.

Формирование рабочих групп.

4

Усвоение новых знаний и способов действий

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения

Мультипликация – это покадровая съёмка отдельных рисунков.

Дети совместно с учителем составляют алгоритм  выполнения действий.
- Что надо сделать в первую очередь? (Поставить фон ( 3D лесную опушку и героев)  посмотреть, всё ли влезло в объектив фотоаппарата).

- Что делаем дальше? (Фотографируем и смотрим , что получилось, сохраняем фото).

Сформирование знаний, умений и навыков создания мультипликационных фильмов.

5

Первичная проверка понимания изученного. Практическая часть.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их коррекция

Давайте повторим алгоритм создания анимации.

 1. Герои занимают свои места на «лесной опушке». 
2.Фотосъемка кадра
3. Просмотр кадра
4. По необходимости пересъемка кадра

5.Сохранение фотографии

- Первые кадры сделаны. Давайте посмотрим и оценим, все ли правильно делаем. (Да, все получилось. Первый кадр хороший).

- Итак, представьте, какие чувства должен вызвать ваш фильм у зрителей. Помните, что это состояние будет во многом обусловлено первыми кадрами, которые они увидят и первыми звуками, которые они услышат.

Мультипликационые фильмы лучше начать с чистого фона. То есть первый кадр это– фон. После на нём появятся персонажи, а уже потом будет происходить действие.

Создание материала для мультипликационного фильма.

Освоение техник и материалов создания мультфильмов (пластилиновая анимация).

Освоение техники покадровой съемки.

Способствование умения работать в группах.

6

Закрепление новых знаний, способов действий и их применение. Основная часть практического занятия (20 мин.).

1 группа создает кадры для мультфильма.

Педагог устанавливает порядок действий, направляет детей на выполнение нужных кадров. Просматривает результат.

-Какие трудности были при съемке фотографий? (в кадр не влез медведь).

-Сколько фотографий  получилось? (42 кадра).

2 группа записывает звук.

С помощью педагога, дети записывают звук на камеру. По ролям читают сказку «Теремок».

Готовые кадры для мультипликационного фильма (42 фотографии).

Запись звука в формате МР3.

Способствование организации деятельности, исходя из цели и способов её достижения.

7

Обобщение и систематизация знаний.

Формирование целостного представления знаний по теме

Съемки закончены. Все фотографии сохраняем на компьютер. Звук сохраняем на компьютер.

-Что осталось сделать? (Создать мультик).

Педагог включает готовую озвучку и листает под звук сделанные фотографии.

Просмотр проекта видеоролика.

Важно сразу показать готовый мультфильм детям. Тогда технологическая цепочка создания фильма будет им понятней. А при съёмке нового мультипликационного фильма, они более осознанно подойдут к процессу. Когда дети смотрят самостоятельно созданные мультипликационные фильмы, они радуются результату и гордятся своим участием в создании фильма. С удовольствием показывают его родителям, проговаривают, как они его создавали.

- Что мы сейчас смотрим? (То, что должно у нас получиться, после того, как соединим звук и фотографии).

- Видеомонтаж я сделаю сама. Размещу снимки, , голосовую запись в программе для монтажа (VegasPro 13). Отрегулирую скорость движения кадров каждого по отдельности.  

По мере необходимости снимки копируем, вставляем, удаляем.

Далее, соединяем фотографии и звук в один дубль. Все видео визуализируем в формате Internet 1080 и сохраняем.  

Демонстрация проекта мультипликационного фильма на основе отснятых кадров и записанного звука.

8

Итоговый.

Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы

Совместно с педагогом дети подводят итоги своей работы.

Беседа по вопросам:

-Какие были трудности при работе?

- Как бы вы оценили свою работу?

- Где мы сможем использовать свои умения по созданию мультфильма, пригодиться ли это в жизни?

(Да. Возможно кто-то пойдет работать по профессии режиссёр или мультипликатор).

Анализирование своей способности по  созданию материалов для мультипликационного фильма.

Подведение итогового контроля, оценки собственной деятельности.

Итоговый

9

Рефлексивный

Мобилизация детей на самооценку

В конце занятия проводиться рефлексия.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я смогу…

У меня получилось…

Меня удивило…