дополнительная образовательная программа "Пожарный кадет" для обучающихся 7 класса
рабочая программа (7 класс)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

технической направленности

«Пожарный кадет»

Возраст обучающихся 11-13 лет

Срок реализации 2 года

Автор-составитель:

Клементьева Наталия Владимировна, методист ГЦ ДТТ и ПБ ГБОУ «Балтийский берег»,

Суханов А.Н.,

воспитатель ОШИ  ГБОУ «Балтийский берег»

\

Санкт-Петербург

2018 г.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка……………………………………………………………………....................3

Актуальность программы………………………………………………………………………………....3

Отличительные особенности программы………………………………………………………………..5

Адресат программы…………………………………………………………………….............................5

Объем и сроки реализации программы……………………………………….........................................6

Цель и задачи программы……………………………………………………...........................................6

Условия реализации программы…………………………………………………………………………6

Планируемые результаты освоения программы………………………………………………………..10

Учебный план…………………………………………………………………………………………...14

Содержание……………………………………………………………………………………………....16

Календарный учебный график……………………………………………………………………….21

Оценочные и методические материалы……………………………………………………………..22

Оценочные материалы…………………………………………………………………………………..22

Методические материалы……………………………………………………………………………….23

Пояснительная записка

Согласно приказу Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Пожарный кадет» (далее ДООП) предназначена для девушек и юношей, желающих реализовать в полном объеме свое право на образование, при этом максимально получить знания, умения, навыки и компетенции, приобрести опыт  деятельности предусмотренный содержанием обучения, понять направления приложения усилий и применения получаемых знаний в повседневной жизни, совершенствовать познавательную активность, физическую подготовленность и формировать активную жизненную позицию, готовность беззаветного служения Отечеству.

Актуальность программы.

На современном этапе развития общества, именно превращение жизненного пространства в мотивирующее, определяющее самоактулизацию и самореализацию личности, где воспитание человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, труду, ценностям и традициям многонациональной культуры российского народа, гражданской позиции является ключевой социокультурной миссией дополнительного образования.

Дополнительное образование детей является важным фактором повышения социальной стабильности и справедливости в обществе посредством создания условий для успешности каждого ребенка независимо от места жительства и социально-экономического статуса семей. Оно выполняет функции «социального лифта» для значительной части детей, которая не получает необходимого объема или качества образовательных ресурсов в семье и общеобразовательных организациях, предоставляет альтернативные возможности для образовательных и социальных достижений детей, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации.

Анализ событий и происшествий с гибелью людей и материальным ущербом не оставляет сомнения, что утверждения необходимости получения навыков безопасного поведения, вытекающих из приоритетного направления государственной политики в области пожарной безопасности, который определен, как повышение уровня защищенности населения и объектов, развитие системы профилактики пожаров и негосударственного контроля за соблюдением требований пожарной безопасности, частично реализуется посредством освоения данной программы.

Обучение по данной программе в области пожарной безопасности станет инструментом формирования ценностей, мировоззрения, гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к темпам социальных и технологических перемен. Совершенствование пропаганды пожарно-технических знаний, системы обучения детей основам пожарной безопасности и умению действовать при пожаре, изучение правил противопожарного режима, направленные на предупреждение пожаров, способствует развитию общественных, добровольных детских объединений и негосударственных надзорных органов в области пожарной безопасности. Объединения юных пожарных, которые могут создаваться в результате реализации данной программы, позволяют совершенствовать их профессиональную ориентацию, пропаганду научно – технических знаний в области пожарной безопасности, создавать кадровый резерв и готовить достойную смену. Пожарно-прикладной спорт является специализированной формой организации физической, прикладной и психологической подготовки к борьбе с огнем сотен тысяч пожарных. Он объединяет комплекс наиболее целесообразных упражнений, способствующих воспитанию и развитию морально-волевых и физических качеств, а также специальных знаний, умений и навыков. Многолетняя практика работы пожарных подтверждает, что физические качества, знания, умения и навыки, воспитанные и закрепленные в результате тренировок в пожарно-прикладном спорте, помогают спортсменам решать физические, эмоционально- стрессовые задачи, возникающие в условиях пожара, быстро и правильно ориентироваться в стрессовых ситуациях, грамотно принимать оперативные решения и стойко переносить максимальные нагрузки, закаляется воля, появляется интерес к героической профессии пожарного, воспитывается патриотизм.

Отличительные особенности программы.

Отличительной особенностью, данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы является ее практикоориентированный характер основанный на принципе культуросообразности, который позволит учащимся достичь планируемых результатов, предусмотренных ее содержанием. Программа носит ярко выраженный ценностно-смысловой характер, и ее реализация формирует у обучающихся профессиональную ориентацию на конкретную государственную службу, ценностно-значимое отношение к собственной жизни, гражданскую позицию и солидарность, и развитие творческих качеств учащихся. Когнитивный характер программы заключается в том, что она нацелена не только на изучение теоретических основ пожарной безопасности и общевоенной подготовки, но и на приобретение и совершенствование практических умений по прикладным видам спорта и способам оказания медицинской помощи и действий в чрезвычайных ситуациях. Обучение по программе способствует формированию у обучающихся предпрофессиональных навыков, развитию волевых качеств, психологической устойчивости и готовности к выполнению различных задач в реальных жизненных ситуациях, в том числе и чрезвычайных. В отличии от программ обучения «Юный пожарный» и «Юный спасатель». в содержание включены дополнительные разделы (темы) по основам военной подготовки, психолого-педагогической подготовке, основам медицинской подготовки и научно-технической деятельности. Программа условно разделена на 2 цикла «Общие сведения в области пожарной безопасности» и «Общие сведения по подготовке кадет».

Адресат программы.

Данная программа рассчитана на юношей и девушек с 11 до 13 лет. Содержание ДООП позволяет детям, имеющим склонность к формированию качеств и навыков характеризующих представителей силовых структур, государственной службы и деятельности, реализовать свои познавательные потребности, раскрывать творческий потенциал, развивать и совершенствовать управленческие навыки, получать полноценную предпрофессиональную подготовку.

Для начала занятий по программе достаточно иметь допуск врача и заключение об отсутствии противопоказаний, общее представление о пожарной безопасности и подтверждение успешного освоения начального общего образования.

В ходе собеседования рекомендовано выявлять детей склонных (убежденных) получить знания по основам пожарной безопасности, интересующихся технической информацией в области противопожарной защиты. Желающих совершенствовать физическую подготовку и специальные умения в области пожарной безопасности и спасательного дела. Предполагающих готовить себя к государственной службе, проявляющих лидерские задатки, здоровые нравственные амбиции, зрелую гражданскую позицию и солидарность, при которой высший смысл жизни и деятельности личности – это проявление долга и ответственности перед обществом, выделяющих приоритет общественных интересов над индивидуальными вплоть до самопожертвования, пренебрежения опасностью для личной жизни и здоровья при защите интересов Отечества.

При этом следует учитывать, что на этапе среднего школьного возраста (11-13 лет), ведущими видами деятельности являются учебная, общественно-организационная, спортивная, творческая и трудовая. В этот период обучающиеся начинают накапливать определённый социальный опыт и начинает осознавать и воспринимать себя в качестве личности в системе трудовых, моральных, эстетических общественных отношений. В этом возрасте возникает целенаправленное стремление принимать активное участие в общественно значимой работе, становиться общественно полезным. Эта социальная активность подростка обусловлена большей восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, существующих во взрослых отношениях. Поэтому содержание образовательной деятельности должно выстраиваться в соответствии с современными условиями социально-экономических, политических и духовных отношений в обществе.

В этот возрастной период развиваются такие познавательные процессы: логическая память, формирование абстрактного, теоретического мышления, опирающееся на понятия, не связанные с конкретными представлениями, дискурсивное (рассуждающее) мышление умение соотносить теорию и практику, проверять умозаключения практическими действиями, развитие умения выдвигать гипотезы и проверять их, появление рефлексии, которая позволяет развиваться новому уровню самосознания. Данный возрастной период характеризуется как период резкого возрастания познавательной активности и любознательности, сензитивности для возникновения познавательных интересов. 

Объем и сроки реализации программы.

Программа рассчитана на обучение продолжительностью в течение двух лет. Каждый учебный год длится 36 учебных недель, нормативная нагрузка которых составляет 216 учебных часов на каждый учебный год.

Учебные занятия проводятся в соответствии с утвержденным расписанием. Продолжительность занятий составляет 6 учебных часов в неделю в соответствии с этим занятия могут проводиться:

1 год обучения - 3 раза по 2 часа в неделю (216 часов)

2 год обучения - 3 раза по 2 часа в неделю (216 часов)

Занятия проводятся по 45 минут с 10-минутным перерывом

Общее количество учебных часов - 432

Цель и задачи программы.

Цель программы.

Развитие индивидуальных качеств, формирование гражданской позиции и организация профессиональной ориентации обучающихся, в процессе занятий по пожарно-спасательной подготовке и изучения основ безопасного образа жизни.

Задачи программы.

Обучающие:

- обучение детей основам пожарной безопасности и умению действовать при пожаре, изучение правил противопожарного режима;

- обучение безопасному поведению в чрезвычайных и опасных ситуациях, возможности прогнозирования и предотвращения опасных ситуаций, оказания неотложной помощи (самопомощи), в том числе и медицинской, при затруднительном положении;

- ознакомление с основными принципами устройства государственной службы, видами государственной деятельности и качествами которые необходимо формировать представителям пожарной и спасательной профессии;

- обучение изготовлению простейших средств защиты органов дыхания и кожи, пользованию табельными средствами защиты и простейшими средствами пожаротушения;

- обучение и систематическое совершенствование выполнения элементов, нормативов, упражнений и действий по пожарно-спасательному спорту, боевой и медицинской подготовке;

- обучение определению основных видов поражения человека (их симптомы) и умению оказать первую медицинскую (доврачебную) помощь;

- изучение работы частей и механизмов пожарной техники и оборудования, обучение основам технической подготовки;

- обучение основам начальной военной подготовки.

Развивающие:

- формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление и поддержка талантливых и одаренных обучающихся;

- формирование активной жизненной позиции, лидерских и управленческих качеств, дисциплинированности и обязательности, ответственности и порядочности;

- развитие основных физических качеств, памяти, мышления, ораторского мастерства и навыков публичных выступлений основанных на диалоговом общении и сотрудничестве, способность к рефлексии и эмпатии, овладение приемами управления эмоциональными и психическими свойствами, тренировка волевых характеристик, необходимых для занятий пожарно-спасательным спортом, формирования здорового образа жизни, ориентации на сохранение и укрепление здоровья, и потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом;

- совершенствование социальной и академической мобильности через соревновательность с другими организациями, реализующими ДООП, для совершенствования содержания, форм и методов обучения;

- выработка навыков объективной самооценки, критериев достижений и личностного роста, способствующих в дальнейшем карьерному росту, формированию познавательных интересов и непрерывному самосовершенствованию;

- создание условий для стремления к участию в соревнованиях по пожарно-прикладному спорту, турнирах, олимпиадах, конференциях и прочих мероприятиях районного, городского и всероссийского уровня, формирование здоровой соревновательности.

Воспитательные:

- всестороннее обеспечение на личном примере духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания и корпоративной этики на основе принципа культуросообразности;

- формирование культуры негосударственного контроля за соблюдением требований пожарной безопасности в повседневной жизнедеятельности и воспитания нетерпимости к нарушениям и злоупотреблениям в рассматриваемой выше сфере;

- вовлечение семьи, представителей общественности, органов местного самоуправления и бизнеса для участия в реализации данной программы дополнительного образования;

- формирование духа здоровой конкуренции, соревновательности в условиях взаимопомощи, взаимовыручки и товарищества, коллективного и профессионального единства;

- воспитание чувства гордости за принадлежность к героической профессии, формирование профессиональной этики, и гражданской солидарности;

- формирование и пропаганда здорового образа жизни и укрепление общего состояния здоровья, профилактика лечебно-оздоровительных и закаливающих мероприятий;

- воспитание трудолюбия, целеустремленности, ответственности и обязательности, гражданского долга, совести, чести, взаимопомощи.

Условия реализации программы.

Условия набора в коллектив.

В объединение обучающихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Пожарный кадет» принимаются все желающие, имеющие стойкий познавательный интерес к приобретению знаний, мотивацию к получению навыков, способствующих социализации личности, формированию гражданской позиции и воспитанию патриотизма, не имеющие противопоказаний для занятий спортом (определённым видом деятельности) по заключению врачебной комиссии.

Учащиеся объединяются по годам обучения с последующим формированием учебных классов не зависимо от пола ребенка, в соответствии с государственным заданием.

Льготы при зачислении в школу и классы для отдельных категорий граждан установлены действующим российским законодательством.

Предварительно, с целью рекомендаций родителям, с кандидатами из числа учащихся, может проводиться собеседование, на предмет готовности ребенка к условиям, созданным в школе.

Условия формирования групп. Количество детей в группе.

Формировании списочного состава групп детского объединения, обучающегося по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Пожарный кадет», продолжительностью два года, осуществляется в соответствии технологическим регламентом, с учетом видов деятельности, санитарных норм и по нормам наполняемости. На первом году обучения численность детей в детском объединении предполагает обучение не менее 15 человек в группе. На втором году обучения – не менее 12 человек.

В классы зачисляются одновозрастные дети, допускается дополнительный набор учащихся на второй и последующие годы обучения на основе собеседования (тестирования), при условии прохождения обучения по альтернативной дополнительной общеобразовательной программе в других образовательных объединениях.

Особенности организации образовательного процесса.

Образовательный процесс при обучении по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе строится на основании усвоения теоретических знаний по основам пожарной безопасности и общевоенной подготовке и предусматривает:

- реализацию общепедагогических принципов построения программы – от простого к сложному; от общего к частному, с усложнением нормативов, увеличением объема информации по годам обучения;

- реализация программы учитывает время на основную и внеурочную деятельность, личные потребности, физиологические возможности и возрастные особенности и не должна превышать 216 часов в год;

- изучение теоретического материала последовательно от получения первичных знаний к накапливанию системных знаний в данной области. Рекомендуется теоретические занятия проводить с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР).

Закрепление и усвоение изученного материала осуществляется в ходе проведения занятий практической направленности и применением различных эффективных образовательных технологий, которые позволяют отработать приемы и навыки оказания медицинской помощи и способствуют стойкому формированию культуры безопасного образа жизни. Еще одним важным элементом образовательного процесса является участие в организационно-массовых мероприятиях различного уровня, учебно-тренировочных сборах и соревнованиях, которые позволяют обучающимся, педагогам, родителям, и общественности оценить уровень освоения образовательной программы по все трем видам планируемых результатов и при необходимости своевременно осуществить корректировки образовательного процесса, а как результат могут являться критерием и оценкой сформированности навыков и служить вариантом итоговой аттестации.

При возникновении необходимости допускается корректировка содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, форм занятий и продолжительности изучения учебного материала. Решение образовательных, воспитательных и развивающих задач осуществляется с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, а также с учетом уровня их подготовки и мотивации к образовательной деятельности.

Построение программы осуществляется в следующей последовательности:

На первом этапе проводятся занятия, согласно расписания, с учетом всех видов контролей и итоговой аттестации:

- общефизическая подготовка;

- обучение теоретическим основам пожарного и спасательного дела;

- пожарно-техническая подготовка;

- обучение начальным знаниям в области медицинской подготовки;

- обучения начальным знаниям общевойсковой подготовки;

- совершенствование навыков пожарно-спасательного спорта в процессе тренировок.

Второй этап освоения программы реализуется, в ходе изучения разделов и тем самостоятельно. Учащимся предлагается выбор темы и направления индивидуального задания, после чего они самостоятельно выполняют квалификационную (творческую) работу – участие в составе команды в соревнованиях или конференциях, выполнение технического задания, обследования, рекомендаций, разработка и оформление научной (исследовательской) работы и т.д., по выбору и предпочтению учащихся под руководством педагога дополнительного образования (куратора из числа работников центра ДТТ и ПБ) по индивидуальному плану ребенка.

На третьем этапе предусмотрена защита проектов и оформление отчетов. По результатам участия в мероприятиях, количеству и уровню достижений, кадетам присваиваются звания, классность и происходит награждение.

Формы проведения занятий.

Занятия для обучающихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе могут проводится в форме лекционных (теоретических) занятий, практических занятий, семинаров, соревнований, учебно-тренировочных сборов, дискуссий, дебатов, круглых столов, конференций, мастер-классов, конкурсов, игр, турниров, олимпиад.

Выбор формы занятия зависит от темы изучаемого теоретического материала, от цели занятий, образовательных, воспитательных, развивающих задач и предметных, метапредметных и личностных результатов образовательного процесса.

Формы организации деятельности, учащихся на занятии.

Фронтальная работа: осуществляется на теоретических и практических занятиях в ходе беседы, объяснения, опроса, демонстрации учебного материала с целью усвоения, закрепления и контроля изученного материала.

Коллективная работа: осуществляется в ходе подготовки и участия в конкурсах, учебно-тренировочных сборах, соревнованиях, турнирах, когда в образовательном процессе задействованы все обучающиеся детского объединения.

Групповая работа: осуществляется на практических занятиях, семинарах при отработке практических навыков и усвоенного теоретического материала.

Индивидуальная работа: осуществляется с обучающимися, которые принимают участие в конкурсах и соревнованиях в индивидуальном зачете, в олимпиадах и научно-практических конференциях. В первую очередь, данная работа осуществляется с высокомотивированными обучающимися, которые требуют индивидуального подхода в обучении для достижения положительных результатов.

Материально-техническое оснащение.

-класс или аудитория из расчета количества учеников, зал для общей физической (спасательной) подготовки;

-стулья или табуреты по количеству учеников;

-видеооборудование: проектор, ноутбук;

-канцелярия: бумага, ручки, карандаши;

-учебные плакаты и раздаточный материал;

- демонстрационные стенды;

-специализированное оборудование и инвентарь;

- учебно-тренировочная полоса и пожарная башня;

Перечень оборудования для проведения занятий по основам пожарной безопасности и спасательных работ:

1.             Макет "Средства пожаротушения";
2.             Стенд "Иммобилизация";
3.             Стенд «Виды перевязок»;
4.             Стенд "Первая помощь при пожаре";
5.             Магнитно-маркерная плакатница "План эвакуации" с файлами + комплект тематических магнитов КМ-16;
6.             Стенд-уголок "Уголок пожарной безопасности" (для общеобразовательных учреждений);
7.             Стенды "Противопожарный режим в школе";
8.             Стенды "Первичные средства пожаротушения: огнетушители";
9.             Стенды "Знаки безопасности";
10. Учебный фильм "Основы противопожарной безопасности";
11. Многофункциональный учебно-тренажерный комплекс "Реаниматор" по обучению оказанию первой помощи на месте происшествия Робот-тренажер "Гриша-1.02К" с персональным компьютером (ноутбуком);
12. Автоматическая мишень для боевого развертывания;
13. Демонстрационный стенд "Обмундирование. Шлемы и каски";
14. Демонстрационный стенд "Противогазы";
15. Демонстрационный стенд "Стволы".

Перечень инвентаря для проведения занятий по основам пожарной безопасности и спасательных работ:

1.             Рукав пожарный РПК(В)-H/B-50-1,0-УХЛ1;
2.             20 м "тип Классик" (Сибтекс) с ГР-50 а-п;
3.             Рукав пожарный РПК(В)-H/B-65-1,0-УХЛ1;
4.             "тип Классик" (Сибтекс) с ГР-70 а-п;
5.             Рукав пожарный РПК(В)-H/B-80-1,0-УХЛ1;
6.             20 м "тип Классик" (Сибтекс) с ГР-80;
7.             Ключ К-80;
8.             Ключ К-150;
9.             Рукав всасывающий d-75 L-4м с ГРВ-80;
10. Огнетушитель углекислотный ОУ-2 ВСЕ;
11. Ствол пожарный РСК-50;
12. Огнетушитель порошковый ОП-3 (з) АВСЕ-110 МИГ;
13. Веревка пожарная спасательная ВПС-30;
14. Разветвление трехходовое РТ-70;
15. Разветвление трехходовое РТ-80;
16. САМОСПАС;
17. Еврокуб;
18. БОП;
19. Шлем ШПС;
20. Пояс пожарный;
21. Перчатки пожарного;
22. Переходник ГП-50/70;
23. Переходник ГП-70/80;
24. Переходник 50/80;
25. Мотопомпа МП 10/70 "Гейзер";
26. Лестница 3-х коленная;
27. Лестница-палка;
28. Лестница-штурмовка.

Перечень предметов медицинского оснащения для оказания медико-санитарной помощи

(аптечка первой помощи):

1. Перевязочный материал:

• Бинты;
• Стерильные салфетки;
• Лейкопластырь лентовой;
• Бактерицидный пластырь;
• Клей БФ - 6

2. Средства остановки кровотечения:

• Резиновый жгут Эсмарха;
• Жгут –закрутка.

3. Средства иммобилизации:

• Лестничные шины Крамера;
• Фанерные шины.

4. Простейшие антисептические средства:

• Перекись водорода 3%;
• Бриллиантовый зелёный (Зелёнка);
• Нашатырный спирт;
• Спирт (Одеколон).

5. Подручные средства оказания МСП:

• Косынки;
• Грелка;
• Пузырь со льдом;
• Ножницы;
• Карандаш;
• Бумага;
• Пинцет;
• Шпатель.

Перечень инвентаря для проведения занятий по основам общевоенной подготовки:

1. Огневая подготовка:

• Пневматические винтовки – 2 шт.;
• Масса-габаритный макет автомата АК-74;
• Масса-габаритный макет пистолета ПМ;
• Командирский ящик для прицеливания.

2. Радиационная, химическая и бактериологическая защита населения:

• Противогаз;
• Войсковой прибор химической разведки;
• Индивидуальный дозиметр;
• Общевойсковой защитный комплект.

3. Военная топография:

• Топографические карты;
• Компас «Адрианова»

Кадровое обеспечение.

Данная программа может реализовываться педагогами дополнительного образования, работающими в Городском центре по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и пожарной безопасности ГБОУ «Балтийский берег» г. Санкт-Петербурга, имеющими высшее педагогическое образование, соответствующую квалификационную категорию и определённый педагогический стаж.

Планируемые результаты.

Личностные результаты.

• сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей в области пожарной безопасности;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Метапредметные результаты.

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
• уметь самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;
• уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Предметные результаты.

• пропагандировать безопасный образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;
• классифицировать опасные факторы пожара и последствия их воздействия на людей;
• пользоваться простейшими средствами пожаротушения, ориентироваться в обстановке, представляющей опасность для жизни и уметь действовать в динамично меняющейся обстановке;
• прогнозировать и организовывать безопасное поведение и профилактические мероприятия по сохранению здоровья и жизни окружающих в области пожарной безопасности;
• адекватно оценивать нагрузку и график индивидуальных занятия по совершенствованию общефизического развития и уровню подготовки по пожарно-спасательным и иным видам спорта, планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
• выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
• безопасно использовать ресурсы интернета;
• определять правила применения средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи в условиях стандартно развивающегося пожара;
• классифицировать огнетушащие средства и подручные материалы, свойства и область их применения при тушении пожаров;
• классифицировать назначение, основные тактико-технические характеристики и область применения пожарных автомобилей и пожарной техники, специфичной для МЧС РФ, первичных средств пожаротушения, мотопомп и оборудования;
• представлять конструкцию пожарной техники, устройство, принцип работы, правила эксплуатации и ремонта, специального оборудования пожарных автомобилей, мотопомп, огнетушителей, зарядных станций, средств спасения людей на пожарах;
• прогнозировать способы организации и методы проведения первоочередных аварийно-спасательных работ индивидуально и в составе команды в чрезвычайных ситуациях;
• классифицировать и характеризовать аварии и зон радиоактивных (химических) загрязнений;
• определять признаки поражения человека при различных дозах облучения;
• определять допустимые уровни радиоактивного загрязнения рабочих поверхностей, кожи, спецодежды и средств индивидуальной зашиты;
• определять фазы аварии и поражающие факторы при возникновении чрезвычайных ситуаций, в том числе сопровождающиеся пожарами;
• организовывать радиационную (химическую) разведку и дозиметрический контроль;
• пользоваться оборудованием для организации радиационной и химической разведки;
• определять допустимое время пребывания групп спасателей в зараженной местности;
• оказывать первую помощь при переломах;
• оказывать первую помощь при ожогах;
• оказывать первую помощь при отравлениях;

Учебный план 1 год обучения

Учебный план 2 год обучения

Содержание учебного плана 1-го года обучения.

Вводный инструктаж по ОТ и ТБ

Входная диагностика 

Раздел 1. Основы пожарной безопасности

Тема 1. История пожарной охраны России.

История зарождения противопожарной службы и развитие пожарной техники начиная с древних времен и заканчивая нашим временем. Борьба с огнем в древности. Пожаротушение в дореволюционной России. Основные тенденции развития техники пожаротушения.

Тема 2. Функции системы обеспечения пожарной охраны.

Основные функции системы. Нормативные правовые акты. Задачи пожарной охраны. Состав Государственной противопожарной службы.

Тема 3. Основные понятия о пожарах.

Определение и основные характеристики пожаров. Фазы пожаров. Параметры пожаров. Зоны пожаров. Опасные факторы пожаров. Сопутствующие проявления опасных факторов пожаров. Классификация пожаров. Классы пожаров.

Тема 4. Противопожарный режим.

Требования пожарной безопасности, устанавливающие правила поведения людей в детских учреждениях, объектах организации торговли, зрелищные учреждения, образовательных организациях, зданиях для проживания людей, медицинских организациях.

Тема 5. Знаки пожарной безопасности.

Сигнальные цвета, используемые в пожарных знаках, знаки безопасности и разметка сигнальная, назначение и правила применения, общие технические требования и характеристики.

Тема 6. Планы эвакуации.

Общие правила составления и размещения планов эвакуаций. Фотолюминесцентные эвакуационные системы, средства индивидуальной защиты для обеспечения безопасной эвакуации людей при пожаре и технические системы обеспечения эвакуации.

Тема 7. Практическая тренировка в эвакуации учащихся.

Отработка практических действий при эвакуации из здания, в различных сценариях развития пожара. Тренировка выполнения эвакуации из здания.

Раздел 2. Пожарно-техническая подготовка

Тема 1. Специальная защитная одежда и снаряжение пожарного.

Боевая одежда пожарного, специальная защитная одежда пожарного от повышенных тепловых воздействий и специальная защитная одежда пожарного изолирующего типа.

Тема 2. Первичные средства пожаротушения.

Переносные и передвижные огнетушители; пожарные краны и средства обеспечения их использования; пожарный инвентарь; покрывала для изоляции очага возгорания.

Тема 3. Общие сведения о пожарных рукавах.

Общие сведения о пожарных рукавах, устройство, назначение, используемые материалы для изготовления, маркировка. Классификация пожарных рукавов. Порядок эксплуатации и просушки рукавов, ремонт и хранение.

Тема 4. Общие сведения о пожарных стволах.

Общие сведения о пожарных стволах, устройство, назначение, используемые материалы для изготовления, маркировка. Классификация пожарных стволов. Порядок эксплуатации, ремонт и хранение стволов.

Тема 5. Ручные пожарные лестницы, веревки.

Общие сведения о пожарных лестницах, устройство, назначение, используемые материалы для изготовления, маркировка. Классификация пожарных лестниц и веревок. Порядок эксплуатации лестниц, ремонт и хранение.  Пожарные и спасательные веревки, используемые в быту и на объектах, варианты замены и использования подручных средств для организации спасения людей. Меры безопасности при использовании и эксплуатации.

Тема 6. Пожарные насосы (мотопомпы).

Назначение пожарных насосов и пожарных мотопомп, основные виды пожарных насосов (мотопомп) общего применения, специальные пожарные насосы, , пожарная техника на базе специальных транспортных средств. Тактико-технические характеристики насосов (мотопомп), их классификация, общее устройство и принцип действия

Тема 7. Мобильные средства пожаротушения.

Особенности пожарных машин, основные пожарные автомобили общего применения, пожарные автомобили целевого применения, специальные пожарные автомобили, мобильные роботизированные комплексы пожаротушения, пожарная техника на базе специальных транспортных средств.

Тема 8. Автоматические системы обнаружения пожара и пожаротушения.

Назначение, принцип действия и краткая техническая характеристика автоматических систем обнаружения пожаров. Классификация, выбор и размещение автоматических пожарных извещателей. Автоматические установки водяного, пенного, газового, порошкового, аэрозольного пожаротушения.

Тема 9. Системы оповещения и управления эвакуацией людей при пожаре.

Назначение, принцип действия и краткая техническая характеристика систем оповещения и управления эвакуацией людей. Классификация, выбор и размещение систем «СОУЭЛ». 

Раздел 3. Пожарно-строевая подготовка

Тема 1. Надевание боевой и специальной одежды и снаряжения пожарного.

Надевание боевой одежды и снаряжения пожарного. Надевание теплоотражательного костюма. Выполнение норматива.

Тема 2. Действия с напорными пожарными рукавами, прокладка рукавных линий.

Подача ствола РС-50 на расстояние 40 м. Прокладка   магистральной рукавной линии   диаметром 77 мм. Индивидуальные и действия расчетом из 2 (3) -х исполнителей.

Тема 3. Действия со средствами спасения.

Вязка двойной спасательной петли без надевания ее на спасаемого. Вязка двойной спасательной петли с надеванием ее на спасаемого. Закрепление спасательной веревки      за конструкцию здания (одним из четырех способов). Сматывание спасательной   веревки в клубок длиной 30 м. Само спасание с помощью комплекта эвакуационного «Самоспас».

Тема 4. Действия с пожарными лестницами.

Подъем по стационарной лестнице на заданную высоту. Подъем по стационарной лестнице с сухой напорно-рукавной линией с присоединенным стволом РС-50 на высоту. Переноска и подвеска штурмовой лестницы в окно второго этажа учебной башни. Подъем по подвешенной штурмовой лестнице на 2-й этаж учебной башни. Подъем по штурмовой лестнице на 2-й   этаж пожарной башни.

Тема 5. Преодоление 100 метровой полосы с препятствиями.

Выполнение норматива и отработка упражнения. Физические особенности бега с препятствиями и бега с изменение скорости, практическая тренировка.

Тема 6. Развертывание первичных средств пожаротушения.

Ликвидация условного пожара от пожарного крана. Ликвидация очага пожара с помощью огнетушителя. Тушение очага пожара водой из пожарной бочки или водоема с помощью пожарных ведер.

Тема 7. Развертывание насосно-рукавных систем.

Установка мотопомпы на водоем. Боевое развертывание от мотопомпы с подачей одного ствола «А». Боевое развертывание от мотопомпы с установкой ее на водоем (гидрант) и подачей одного ствола «А» от одной магистральной линии. Боевое развертывание от мотопомпы с установкой ее на водоем (гидрант) и подачей двух стволов «Б» от одной магистральной линии

Промежуточный контроль

Тема 8. Организация и принятие участие в соревнованиях.

Раздел 4.Общевойсковая подготовка и безопасность жизнедеятельности

Тема 1. Огневая подготовка.

Назначение, устройство и принцип действия стрелкового оружия. Условия и порядок выполнения нормативов по разборке (сборке после неполной разборки) АК – 74. Основные принципы производства меткого выстрела. Меры и требования безопасности при производстве стрельб и обращении с оружием. Стрелковые тренировки и стрельбы

Тема 2. Строевая подготовка.

Общие положения строевого устава. Одиночная строевая подготовка без оружия. Строевая подготовка в составе подразделения. Строевая слаженность. Воинские ритуалы и особенности выполнения строевых приемов.

Тема 3. Общевоинские уставы.

Основные положения общевоинских уставов, содержание, структура и краткая характеристика. Практическая значимость общевоинских уставов. Устав – закон воину. Воинские традиции, заложенные в общевоинских уставах.

Тема 4. Радиационная, химическая и бактериологическая защита войск и объектов.

Средства защиты кожи и органов дыхания (табельные и простейшие). Условия и порядок выполнения нормативов по РХБЗ, одевание противогаза и ОЗК. Приборы определения радиоактивного (химического) заражения местности, объектов и людей. Простейшие способы укрытий и безопасного поведения, дезактивация и дегазация.

Тема 5. Ориентирование на местности.

Топографические и географические карты. Ориентирование на местности по карте, небесным светилам, на стороны горизонта, местным предметам и по компасу. Устройство компаса Адрианова, принцип действия и использования в повседневной обстановке. Магнитный азимут. Составление маршрута и движение по азимуту.

Тема 6. Выживание человека в условиях автономного существования.

Основные условия для выживания человека. Способы добычи воды, еды, устройства простейших временных укрытий. Виды костров, способы добычи и сохранения огня. Классификация лечебных трав и растений Северо-Западного региона. Съедобные и не съедобные растениях и их фармакологический эффект. Грибы и ягоды Северо-Западного региона. Источники опасности среди фауны, насекомые и змеи, хищные животные.

Тема 7. Организация и принятие участия в соревнованиях.

Раздел 5. Основы медицинских знаний

Тема 1. Основы анатомии и физиологии человека.

Анатомическое строение организма человека. Органы и системы органов человека. Понятие об опорно-двигательном аппарате.

Тема 2. Кровь и органы кровообращения.

Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по сосудам. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Тема 3. Система органов дыхания.

Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом.

Тема 4. Система органов пищеварения.

Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции. Ферменты, роль ферментов в пищеварении. Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Вклад Павлова И. П. в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний.

Тема 5. Нервная система.

Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга. Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.

Тема 6. Здоровый образ жизни и его составляющие.

Образ жизни человека и его категории: качество, уровень и стиль жизни. Понятие о ЗОЖ. Компоненты ЗОЖ. Стресс и здоровье. Общий адаптационный синдром. Понятие о стрессе: характеристика, причины и стадии развития, профилактика. Психоэмоциональные стрессы – причины современных болезней.

Тема 7. Общие принципы оказания первой медицинской помощи.

Понятие о первой помощи. Средства оказания первой помощи. Основные правила оказания первой медицинской помощи. Общие принципы оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных ситуациях и с различными симптомами.

Тема 8. Транспортировка пострадавшего (иммобилизация).

Понятие о транспортной иммобилизации и способы транспортировки пострадавших. Способы иммобилизации верхней и нижней конечностей транспортными шинами и подручными средствами. Способы транспортировки раненых при различных повреждениях.

Раздел 6. Профессионально – должностная подготовка

Тема 1. Введение в специальность «Пожарная безопасность».

Тема 2. Управление подразделениями.

Тема 3. Кадровый (управленческий) резерв.

Тема 4. Основы исследовательской деятельности.

Итоговый контроль

Содержание учебного плана 2-го года обучения.

Вводный инструктаж по мерам безопасности

Входная диагностика

Раздел 1. Основы пожарной безопасности

Тема 1. Функции системы обеспечения пожарной охраны.

Основные функции системы. Нормативные правовые акты. Задачи пожарной охраны. Состав Государственной противопожарной службы.

Тема 2. Основные понятия о пожарах.

Определение и основные характеристики пожаров. Фазы пожаров. Параметры пожаров. Зоны пожаров. Опасные факторы пожаров. Сопутствующие проявления опасных факторов пожаров. Классификация пожаров. Классы пожаров.

Тема 3. Противопожарный режим.

Требования пожарной безопасности, устанавливающие правила поведения людей в детских учреждениях, объектах организации торговли, зрелищные учреждения, образовательных организациях, зданиях для проживания людей, медицинских организациях.

Тема 4. Знаки пожарной безопасности.

Сигнальные цвета, используемые в пожарных знаках, знаки безопасности и разметка сигнальная, назначение и правила применения, общие технические требования и характеристики.

Тема 5. Планы эвакуации.

Общие правила составления и размещения планов эвакуаций. Фотолюминесцентные эвакуационные системы, средства индивидуальной защиты для обеспечения безопасной эвакуации людей при пожаре и технические системы обеспечения эвакуации.

Тема 6. Практическая тренировка в эвакуации учащихся.

Отработка практических действий при эвакуации из здания, в различных сценариях развития пожара. Тренировка выполнения эвакуации из здания.

Раздел 2. Пожарно-техническая подготовка

Тема 1. Специальная защитная одежда и снаряжение пожарного.

Боевая одежда пожарного, специальная защитная одежда пожарного от повышенных тепловых воздействий и специальная защитная одежда пожарного изолирующего типа.

Тема 2. Первичные средства пожаротушения.

Переносные и передвижные огнетушители; пожарные краны и средства обеспечения их использования; пожарный инвентарь; покрывала для изоляции очага возгорания.

Тема 3. Пожарные насосы (мотопомпы).

Назначение пожарных насосов и пожарных мотопомп, основные виды пожарных насосов (мотопомп) общего применения, специальные пожарные насосы, пожарная техника на базе специальных транспортных средств. Тактико-технические характеристики насосов (мотопомп), их классификация, общее устройство и принцип действия

Тема 4. Мобильные средства пожаротушения.

Особенности пожарных машин, основные пожарные автомобили общего применения, пожарные автомобили целевого применения, специальные пожарные автомобили, мобильные роботизированные комплексы пожаротушения, пожарная техника на базе специальных транспортных средств.

Тема 5. Автоматические системы обнаружения пожара и пожаротушения.

Назначение, принцип действия и краткая техническая характеристика автоматических систем обнаружения пожаров. Классификация, выбор и размещение автоматических пожарных извещателей. Автоматические установки водяного, пенного, газового, порошкового, аэрозольного пожаротушения.

Тема 6. Системы оповещения и управления эвакуацией людей при пожаре.

Назначение, принцип действия и краткая техническая характеристика систем оповещения и управления эвакуацией людей. Классификация, выбор и размещение систем «СОУЭЛ».

Раздел 3. Пожарно-строевая подготовка

Тема 1. Надевание боевой и специальной одежды и снаряжения пожарного.

Надевание боевой одежды и снаряжения пожарного. Надевание теплоотражательного костюма. Выполнение норматива.

Тема 2. Действия с напорными пожарными рукавами, прокладка рукавных линий.

Подача ствола РС-50 на расстояние 40 м. Прокладка   магистральной рукавной линии   диаметром 77 мм. Индивидуальные и действия расчетом из 2 (3) -х исполнителей.

Тема 3. Действия со средствами спасения.

Вязка двойной спасательной петли без надевания ее на спасаемого. Вязка двойной спасательной петли с надеванием ее на спасаемого. Закрепление спасательной веревки      за конструкцию здания (одним из четырех способов). Сматывание спасательной   веревки в клубок длиной 30 м. Само спасание с помощью комплекта эвакуационного «Самоспас».

Тема 4. Действия с пожарными лестницами.

Подъем по стационарной лестнице на заданную высоту. Подъем по стационарной лестнице с сухой напорно-рукавной линией с присоединенным стволом РС-50 на высоту. Переноска и подвеска штурмовой лестницы в окно второго этажа учебной башни. Подъем по подвешенной штурмовой лестнице на 2-й этаж учебной башни. Подъем по штурмовой лестнице на 2-й   этаж пожарной башни.

Тема 5. Преодоление 100 метровой полосы с препятствиями.

Выполнение норматива и отработка упражнения. Физические особенности бега с препятствиями и бега с изменение скорости, практическая тренировка.

Тема 6. Развертывание первичных средств пожаротушения.

Ликвидация условного пожара от пожарного крана. Ликвидация очага пожара с помощью огнетушителя. Тушение очага пожара водой из пожарной бочки или водоема с помощью пожарных ведер.

Тема 7. Развертывание насосно-рукавных систем.

Установка мотопомпы на водоем. Боевое развертывание от мотопомпы с подачей одного ствола «А». Боевое развертывание от мотопомпы с установкой ее на водоем (гидрант) и подачей одного ствола «А» от одной магистральной линии. Боевое развертывание от мотопомпы с установкой ее на водоем (гидрант) и подачей двух стволов «Б» от одной магистральной линии

Тема 8. Организация и принятие участие в соревнованиях.

Промежуточный контроль

Раздел 4.Общевойсковая подготовка и безопасность жизнедеятельности

Тема 1. Огневая подготовка.

Назначение, устройство и принцип действия стрелкового оружия. Условия и порядок выполнения нормативов по разборке (сборке после неполной разборки) АК – 74. Основные принципы производства меткого выстрела. Меры и требования безопасности при производстве стрельб и обращении с оружием. Стрелковые тренировки и стрельбы

Тема 2. Строевая подготовка.

Общие положения строевого устава. Одиночная строевая подготовка без оружия. Строевая подготовка в составе подразделения. Строевая слаженность. Воинские ритуалы и особенности выполнения строевых приемов.

Тема 3. Общевоинские уставы.

Основные положения общевоинских уставов, содержание, структура и краткая характеристика. Практическая значимость общевоинских уставов. Устав – закон воину. Воинские традиции, заложенные в общевоинских уставах.

Тема 4. Радиационная, химическая и бактериологическая защита войск и объектов.

Средства защиты кожи и органов дыхания (табельные и простейшие). Условия и порядок выполнения нормативов по РХБЗ, одевание противогаза и ОЗК. Приборы определения радиоактивного (химического) заражения местности, объектов и людей. Простейшие способы укрытий и безопасного поведения, дезактивация и дегазация.

Тема 5. Ориентирование на местности.

Топографические и географические карты. Ориентирование на местности по карте, небесным светилам, на стороны горизонта, местным предметам и по компасу. Устройство компаса Адрианова, принцип действия и использования в повседневной обстановке. Магнитный азимут. Составление маршрута и движение по азимуту.

Тема 6. Выживание человека в условиях автономного существования.

Основные условия для выживания человека. Способы добычи воды, еды, устройства простейших временных укрытий. Виды костров, способы добычи и сохранения огня. Классификация лечебных трав и растений Северо-Западного региона. Съедобные и не съедобные растениях и их фармакологический эффект. Грибы и ягоды Северо-Западного региона. Источники опасности среди фауны, насекомые и змеи, хищные животные.

Тема 7. Организация и принятие участия в соревнованиях.

Раздел 5. Основы медицинских знаний

Тема 1. Общие сведения о телесных повреждениях.

Классификация травм, их структура, особенности лечения травм и травматического шока. Особенности оказания первой помощи детям при травме или повреждении. Основные признаки и симптомы травмы головы. Сотрясение головного мозга, признаки и последствия. Признаки перелома позвоночника. Ушибы. Растяжения связок. Вывихи. Переломы костей, их виды. Признаки открытого и закрытого переломов конечностей.

Тема 2. Общие понятия о клинической смерти.

Понятие о терминальных состояниях. Этиология и клинические проявления агонии. Клиническая и биологическая смерть: отличительные специфические симптомы. Мероприятия по оживлению человека. Этапы и приемы реанимации. Показатели эффективности реанимационных мероприятий. Особенности сердечно-легочной реанимации при работе одного или двух реаниматоров.

Тема 3. Потеря сознания.

Признаки и причины потери сознания. Возрастные, психологические и прочие причины и особенности потери сознания, понятие о болевом шоке. Первая медицинская помощь при обмороках и потери сознания. Удушье и отравление, общие понятия и ПМП.

Тема 4. Первая медицинская помощь при ранениях.

Раны слепые и сквозные; проникающие и не проникающие в полости тела. Классификация по механизму повреждения раны: резаные, рубленые, рваные, колотые, ушибленные, укушенные, огнестрельные – их характеристика. Опасности. Раны. Раневая инфекция. Общие принципы лечения инфицированных ран.

Тема 5. Первая медицинская помощь при кровотечениях.

Виды кровотечений и их последствия. Характеристика и особенности капиллярного, венозного и артериального кровотечения. Кровотечения и кровопотеря. Классификация кровотечений. Признаки артериального, венозного, смешанного, капиллярного кровотечений. Общие признаки кровопотери. Доврачебная медицинская помощь при наружных кровотечениях (наложение давящей повязки, метод форсированного сгибания конечности с приложением давящего валика, метод пальцевого прижатия поврежденных сосудов, наложение жгута и закрутки и др.). Носовые кровотечения. Внутренние кровотечения. Разновидности: легочное, внутригрудное, кровотечение в просвет желудочно-кишечного тракта, внутрибрюшное кровотечение.

Тема 6. Первая медицинская помощь при переломах.

Первая помощь при сотрясении мозга, переломах костей свода черепа и черепно-лицевых ранениях, при попадании инородного тела в глаза, нос, уши, дыхательные пути. Первая помощь при закрытых и открытых повреждениях грудной клетки, при закрытых и открытых повреждениях живота и костей таза, при повреждении позвоночника. Способы наложения шин и бинтовых повязок (окклюзионной и «бублик»). Первая помощь при переломах. Признаки закрытых и открытых переломов. Первая помощь при закрытых переломах верхней конечности.

Тема 7. Ожоги и обморожения.

Разделение ожогов в зависимости от вызвавшей причины. Определение площади ожога (правило ладони и правило девятки). По тяжести разделение ожогов на степени. Транспортировка при ожогах. Ожоговый шок. Второй период ожоговой болезни – токсемия. Третий период – септикотоксемия и ожоговое истощение. Понятие об обморожении и переохлаждении. Степени тяжести обморожений.

Тема 8. Транспортировка пострадавшего (иммобилизация).

Понятие о транспортной иммобилизации и способы транспортировки пострадавших. Способы иммобилизации верхней и нижней конечностей транспортными шинами и подручными средствами. Способы транспортировки раненых при различных повреждениях.

Раздел 6. Профессионально – должностная подготовка

Тема 1. Введение в специальность «Пожарная безопасность».

Тема 2. Управление подразделениями.

Тема 3. Кадровый (управленческий резерв).

Тема 4. Основы исследовательской деятельности.

Итоговый контроль

Сводный учебный план

Календарный учебный график

Реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Пожарный кадет»

на 2018-2019 учебный год

Оценочные и методические материалы.

Оценочные материалы.

Оценочные материалы — краткое описание диагностических методик и материалов, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов. Необходимо указать сроки и формы проведения контроля, формы фиксации и предъявления результатов.

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе проводятся входной, текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Входной контроль - оценка стартового уровня образовательных возможностей, обучающихся при поступлении в детское объединение или осваивающих программу 2-го и последующих лет обучения, ранее не занимающихся по данной программе.

Текущий контроль – оценка уровня и качества освоения обучающимися тем/разделов программы и личностных качеств. Осуществляется на занятиях в течение всего учебного года.

Промежуточный контроль – оценка уровня и качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по итогам изучения раздела, темы или в конце определённого периода обучения.

Итоговый контроль – оценка уровня и качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по завершению учебного года или всего периода обучения по программе.

Входная диагностика проводится в сентябре с целью выявления первоначального уровня знаний и умений обучающихся. Формы: тестирование (Приложение1).

Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего учебного года для отслеживания уровня освоения учебного материала программы и развития личностных качеств учащихся.

Формы: педагогическое наблюдение, выполнение тестовых заданий, выполнение практических заданий, решение ситуационных задач, карта стандартизированного наблюдения (Приложение 2).

Промежуточный контроль предусмотрен 2 раза в год (декабрь, май) с целью выявления уровня освоения программы учащимися и корректировки процесса обучения.

Формы: устный и письменный опрос; тестирование; участие в соревнованиях, слетах, конкурсах или организационно-массовых мероприятиях (Карта учета достижений обучающихся); технический зачет; защита творческой работы, который включает проверку знаний основ безопасного поведения, умения их предвидеть и предупреждать, оказывать первую медицинскую помощь, выполнять упражнения и нормативы по прикладным видам спорта, пользоваться средствами пожаротушения и техническими средствами в рамках программы (Приложение 3).

Результаты участия обучающихся в организационно-массовых мероприятиях и состязаниях, исследовательская, научная, проектная и рационализаторская деятельность заносятся в «Карту учета достижений, учащихся». Участие, призовые места, победа отмечаются в таблице баллами (от 1 до 5) в зависимости от уровня творческого конкурса или спортивного соревнования: в команде и лично - от 1 до 3 баллов; на уровне района и города - от 2 до 4 баллов; на всероссийском или международном уровнях - от 3 до 5 баллов.

Педагог подсчитывает баллы каждого учащегося и коллектива в целом, затем по общей сумме баллов выводит рейтинг творческой активности каждого ребенка.

Итоговый контроль проводится в конце обучения по программе, то есть в конце учебного года.

Формы: открытое занятие для педагогов и родителей, тестирование, письменный или устный опрос, соревнования, слеты, конкурсы, анкетирование, технический зачет, решение ситуационных задач, карта стандартизированного наблюдения (Приложение 4). Допускается выставление итоговой оценки по результатам участия в мероприятиях, отображаемых в «Карте учета достижений учащихся»

Диагностика уровня личностного развития учащихся проводится по следующим параметрам: культура речи, умение слушать, умение выделить главное, умение планировать, умение ставить задачи, самоконтроль, воля, выдержка, самооценка, мотивация, социальная адаптация.

Итоги диагностики педагог заносит в информационную карту «Определение уровня развития личностных качеств учащихся», используя следующую шкалу:

Формы фиксации результатов:

Информационная карта «Определение уровня развития физических качеств учащихся»;

Информационная карта «Определение уровня развития личностных качеств учащихся»;

Анкета для родителей «Отношение родительской общественности к качеству образовательных услуг и степень удовлетворенности образовательным процессом в объединении»;

Анкета для учащихся «Изучение интереса к занятиям у учащихся объединения»;

Бланки тестовых заданий по темам программы;

Видеозаписи и фотографии участия в соревнованиях, конкурсах, слетах.

Методические материалы.

Методики, методы и технологии.

Структура содержания личностно-ориентированного образования в сфере дополнительного образования детей, по мнению В.Г. Гульчевской, должна включать обязательные компоненты:

 -аксиологический: введение обучающихся в мир ценностей, оказание помощи в выборе личностно-значимой системы ценностных ориентиров, личностных смыслов;

-когнитивный: знания как результат познания действительности и отражения свойств вещей, предметов и явлений, освоения научных знаний о человеке, культуре, истории, природе, ноосфере, знания и способов научной деятельности, принятия норм общественных отношений к различным явлениям жизни;

- личностно-деятельностный: практический опыт осуществления способов деятельности: образовательной, интеллектуальной, познавательной, трудовой, общественной, художественной, ценностно-ориентационной, коммуникативной на уровне компетенций человека культуры;

- опыт творческой деятельности, обеспечивающий готовность к поиску решения новых проблем, к творческому преобразованию действительности; - индивидуальный личностный опыт: познание себя, развитие рефлексивных способностей, овладение способами саморегуляции, самосовершенствования, формирование личностной жизненной позиции.

Здоровьесберегающая образовательная технология – это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.).

Здоровьесберегающие (здоровьеразвивающие) технологии реализуются на основе личностно-развивающих ситуаций, они относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать. Они предполагают активное участие самого обучающегося в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности учащегося, развитие его саморегуляции (от внешнего контроля к внутреннему самоконтролю), становление самосознания и активной жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирования ответственности за свое здоровье, жизнь и здоровье других людей.

В сфере дополнительного образования детей среди здоровьесберегающих технологий -система мер по проведению занятий с позиции здоровьесбереженения: обстановка и гигиенические условия в кабинете; - вариативность видов учебной деятельности и преподавания; темп занятия и нагрузка; наличие и выбор методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся; физкультминутки и релаксационные упражнения; психологический климат на занятии; наличие на занятии эмоциональных разрядок и др.

Технология коллективного творческого воспитания (И.П. Иванов) находит широкое применение в деятельности многих детских объединений образовательных организаций дополнительного образования детей, через такие формы организации групповой деятельности обучающихся, как КТД (коллективно-творческое дело).

Содержание КТД предполагает реализацию одного или нескольких положений в ходе использования их в педагогической практике: • создание условий для творческого развития личности ребенка; • развитие мотивации личности к познанию и творчеству; • обеспечение эмоционального благополучия ребенка; • приобщение детей и подростков к общечеловеческим ценностям; • создание условий для личностного и профессионального самоопределения; профилактика асоциального поведения.

Обучение в сотрудничестве (или обучение в малых группах, обучение в команде) - это одна из наиболее эффективных технологий личностноориентированного образования, так как при обучении на ее основе создаются условия для взаимопомощи и индивидуальной поддержки, для осуществления учебной деятельности каждым учеником на уровне, соответствующем его индивидуальным особенностям, опыту, интересам.

 Игровая технология обеспечивает личностную мотивационную включенность каждого обучающегося, что значительно повышает результативность данной формы образовательного взаимодействия. У обучающихся формируются способности анализировать, сравнивать, обобщать, учитывать причинно-следственные отношения, исследовать, систематизировать свои знания обосновывать собственную точку зрения генерировать новые идеи, что повышает продуктивность их творческой и интеллектуальной деятельности.

Под технологиями проблемного обучения понимается такая организация образовательного процесса, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных противоречивых ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению.

Дидактические средства.

Одним из первых этапов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Пожарный кадет» является организационно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Перед началом нового учебного года педагог дополнительного образования в соответствии с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию (Распоряжение Комитета по образованию от 01.03.2017 г. № 617-Р) разрабатывает дополнительную общеобразовательную общеразвивающую разрабатывает рабочую программу, которая включает в себя  задачи и планируемые результаты, а также особенности каждого года обучения, календарно-тематическое планирование (на каждую учебную группу) и содержание обучения. Содержание обучения раскрывается через описание разделов и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, включая описание теоретической и практической частей.

Календарно-тематический план составляется в соответствии с утвержденным расписанием занятий детских объединений, которое составляется педагогом дополнительного образования для каждого детского объединения, и в соответствии с утвержденным календарным учебным графиком дополнительного образования ГБОУ «Балтийский берег» на определённый учебный год.

Занятия детского объединения проводятся в соответствии с утвержденным расписанием занятий, тема занятий должна соответствовать календарно-тематическому плану.

Основным документом учета посещаемости обучающихся, успеваемости и выполнения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы является журнал учета занятий, который заполняется педагогом дополнительного образования на каждом учебном занятии в течение учебного года. Записи, вносимые в журнал учета занятий должны строго соответствовать утвержденному расписанию занятий и календарно-тематическому планированию.

Педагоги дополнительного образования обязаны не менее двух раз в течение учебного года проводить с обучающимися инструктажи по требованиям безопасности и правилам охраны труда. Инструктажи проводятся в начале каждого учебного полугодия (сентябрь и январь) и фиксируются в журнале учета занятий.

Помимо учебной деятельности, педагог дополнительного образования осуществляет воспитательную деятельность обучающихся в соответствии с утвержденным планом воспитательной работы. Основные мероприятия по воспитательной работе направлены на:

профилактику асоциального поведения обучающихся, а именно профилактику правонарушений и травматизма, табакокурения, алкоголизма, наркомании;

формирование нетерпимого отношения к коррупции;

противодействие идеологии терроризма и экстремизма;

формирование у обучающихся культуры безопасного поведения на дорогах и в жизни;

популяризация и формирование культуры здорового образа жизни.

Мероприятия по воспитательной работе осуществляются в рамках учебных часов и при проведении организационно-массовых мероприятий по направлению деятельности в форме воспитательной беседы, дискуссионных клубов, круглых столов, написания мини-сочинений, конкурсов, лекций, встреч, докладов, мини-форумов, соревнований, слетов и т.д.

В рамках воспитательной работы предполагается активное взаимодействие педагогов дополнительного образования и родителей обучающихся с целью повышения уровня ответственности родителей за воспитание детей. В связи с этим в соответствии с утвержденным планом воспитательной работы один раз в четверть в течение учебного года проводятся родительские собрания.

Еще одним из ключевых этапов учебного процесса в детских объединениях является организация учебных занятий. Учебные занятия, проводимые педагогами дополнительного образования, должны отражать ряд компетентностей: предметную, организационную, методическую, психолого-педагогическую, диагностическую.

В рамках предметной компетентности педагог дополнительного образования владеть содержанием преподаваемого предмета на высоком уровне, в соответствии с современными тенденциями, практикоориентированностью и метапредметностью.

Организационная компетентность включает в себя умение ставить цели и задачи, организация учебного занятий и техническое оснащение.

Методическая компетентность отражает умение педагога дополнительного образования применять в ходе учебного занятия различные формы, методы и способы обучения, направленные на достижение образовательных результатов, а также применение эффективных образовательных технологий, в том числе инновационных и собственных оригинальных методик.

Психолого-педагогическая компетентность включает умение педагога дополнительного образования создавать и поддерживать высокий уровень мотивации для обучающихся, организовать сотрудничество между учениками, нацеленность на результат в условиях положительных эмоций педагога и учеников.

Диагностическая компетентность отражает умение педагога дополнительного образования определить уровень достижения учениками образовательных результатов, их мотивация, проверка и осуществление коррекции при необходимости.

Участие в конкурсах, слетах, соревнованиях, учебно-тренировочных сборах осуществляется в рамках учебных занятий в соответствии с утвержденным планом организационно-массовых мероприятий.

При проведении учебных занятий, реализации плана воспитательной работы педагог дополнительного образования использует в образовательном процессе разнообразный дидактический материал:

-рабочая программа с календарно-тематическим планированием;

-поурочное планирование;

-информационные карты открытых занятий;

-методические рекомендации для родителей по вопросам воспитания;

-методические рекомендации для педагогов по проведению занятий;

-плакаты по анатомии и физиологии человека;

-плакаты, иллюстрирующие наглядно алгоритмы оказания первой медицинской помощи при различных ранениях и травмах;

-компьютерные презентации по темам программы;

-банк учебных фильмов.

Информационные источники.

Список основной литературы.

1. Федеральный закон от 21. 12. 94 г. №68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
2. Федеральный закон от 22. 08. 95 г. № 151-ФЗ. «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей»
3. Федеральный закон от 22. 06. 2014 г. № 123-ФЗ "Технический регламент о требованиях пожарной безопасности".
4. Указ Президента Российской Федерации от 01.01.2018 г. № 2 «Об Утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области пожарной безопасности на период до 2030 года»
5. Постановление Правительства Российской Федерации от 25. 04. 2012 г. № 390 "О противопожарном режиме".
6. История пожарной охраны. Краткий курс: учебник: В 2 ч. Ч. 1 / под ред. Проф. В. А. Абрамова, Ю. М. Глуховенко, В. Ф. Сметанина. М: Академия ГПС МЧС России, 2005. 285 с.
7. Пожарная безопасность: учебник / В. А. Пучков, Ш. Ш. Дагиров, П46 А.В. Агафонов и др.; под общ. Ред. В. А. Пучкова. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2014. – 877 с.
8. Акимов В.А., Дурнев Р.А., Миронов С.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Защита от чрезвычайных ситуаций: энциклопедический справочник. 5 –11 классы. -М.: Дрофа, 2008. -285с.
9. Концепция развития детско-юношеского пожарно-спасательного спорта при Академии ГПС МЧС России" - М. АГПС МЧС РФ 2003 г., одобрено на заседании ученого совета 17 декабря 2003 г.
10. «Пожарному делу учиться вперед пригодится…» Методическое пособие для педагогов и инспекторов ОГПН по обучению детей основам пожарной безопасности. - Челябинск, 2005.
11. В.С. Федорук, П.А. Попов и д.р. Организация и ведение аварийно-спасательных работ. Учебник. Изд.: Химки – М., 2013 -156 с.
12. Технические средства проведения и обеспечения аварийно-спасательных работ: Справочное пособие – М.: НПЦ «Средства спасения», 2008.288 с.
13. Преснов А.И., Марченко М.А., Ложкин В.Н., Скрипка А.В., Мироньчев А.В., Данилевич А.В. Пожарная техника: Учебник в 2 частях. Часть 1. – СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2016. – 352 с.
14. Преснов А.И., Марченко М.А., Ложкин В.Н., Скрипка А.В., Мироньчев А.В., Данилевич А.В. Пожарная техника: Учебник в 2 частях. Часть 2. – СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2016. – 404 с.
15. Решетов А.П., Башаричев А.В., Клюй В.В. Пожарная тактика. Учебное пособие. (под общей редакцией Артамонова В.С.). - СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2012.-308 с.
16. Методическое издание. Колпин Н.Г., Русин И.А., Беляев Д.В., Кондратьева Ю.С., Ланцов Н.П. Пожарная техника: пожарное оборудование, средства индивидуальной защиты и спасения людей при пожаре, пожарный инструмент. / ВИ (ИТ). – СПб, 2015-421
17. Хорошилов О.А., Пелех М.Т., Бушнев Г.В., Иванов А.В. Пожарная безопасность технологических процессов. Учебное пособие – СПб., УГПС МЧС России, 2013, 300 с.
18. Богоявленский И. Ф. Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на месте происшествия и в очагах чрезвычайных ситуаций [Текст]: [справочник] / Богоявленский И. Ф. - СПб. Медиус, 2003. – 336 с.
19. Большая медицинская энциклопедия. под. ред. Бородулина В.И. 4-е изд. – М.: Рипол Классик, 2007. – 960с.
20. Бубнов В. Г. Атлас добровольного спасателя: первая медицинская помощь на месте происшествия [Текст]: учеб. пособие / Бубнов В. Г., Бубнова Н. В.; под общ. ред. Г. А. Короткина. - Изд. 4-е, стер. - М.: АСТ, 2008; Астрель. - 79 с.
21. Волокитина Т. В. Основы медицинских знаний [Текст]: учеб. пособие / Волокитина Т. В., Бральнина Г. Г., Никитинская Н. И. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2011. - 224 с.
22. Гайворонский И. В. Основы медицинских знаний (анатомия, физиология, гигиена человека и оказание первой помощи при неотложных состояниях) [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Гайворонский И. В., Ничипорук Г. И., Гайворонский А. И. и др.; под ред. И. В. Гайворонского. - СПб. Спец Лит, 2009. - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru.
23. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика [Текст]: учеб. - метод. пособие/ Гоголева А. В; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: МПСИ, 2003. - 240 с.
24. Дурнев Р.А. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности учащихся. 5- 11классы: Методическое пособие. -М.: Дрофа, 2008. -156 с.
25. Жилов Ю. Д. Основы медико-биологических знаний: возрастная физиология, здоровый образ жизни (ЗОЖ), правила безопасности поведения (ОБЖ), основы медицинских знаний [Текст] / Жилов Ю. Д., Куценко Г. И., Назарова Е. А.; под ред. Ю. Д. Жилова. - М.: Высш. шк. 2001 . - 254 с.
26. Коновалов В. Здоровье школьников: взгляд врача и психолога [Текст] / Коновалов В.// Социальная педагогика. - 2008. - № 2. - С. 39-42.
27. Кочкина М. В. Взаимодействие педагогов, родителей и подростков как условие профилактики и предупреждения аддиктивного поведения [Текст] / Кочкина М. В. // Искусство и образование. - 2007. - №4. - С. 114 – 126.
28. Крюкова Д. А. Здоровый человек и его окружение [Текст]: учеб. пособие / Крюкова Д. А., Лысак Л. А., Фурса О. В. - 2-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 382 с.
29. Мисюк М.Н. «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»: учебное пособие. – М.: Издательство Юрайт, 2011. – 427с.
30. Назарова Е. Н. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни [Электронный ресурс] / Е. Н. Назарова. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2013. - Режим доступа: ЭБ "Академия".
31. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни [Электронный ресурс]: теория, тесты, задачи, видео, справ. материалы: учеб. мультимедийный компьютерный курс - Саратов: Диполь, 2008. - 1 электрон. опт. диск.
32. Отвагина Т.В. Неотложная медицинская помощь. // Учебник – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 251 с.
33. Петров С. В. Первая помощь в экстремальных ситуациях [Текст]: практ. пособие / Петров С. В., Бубнов В. Г.; МВД России. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004. - 96 с.
34. Пухов А. К. Первая медицинская помощь при травмах [Текст]: учеб. пособие / Пухов А. К., Пухова Т. А.; Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т. - Мурманск: МГПУ, 2007. - 70 с.
35. Савиных Т.П. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Т. П. Савиных. - ЭВК. - Иркутск: "Иркут", 2016. - Режим доступа: ЭЧЗ "Библиотех". - Неогранич. доступ.
36. Фельдман Р.И. Безопасность жизнедеятельности и здоровье [Текст]: учеб. пособие / Р. И. Фельдман, Т. П. Савиных; Вост.-Сиб. гос. акад. образования. - Иркутск: Изд-во ВСГАО, 2010. - 127 с.
37. Фельдман Р.И. Медико-биологические основы здоровья [Текст]: учеб. пособие / Р. И. Фельдман, Т. П. Савиных; Вост.-Сиб. гос. акад. образования. - Иркутск: Изд-во ВСГАО, 2012. - 156 с.
38. Экстремальная медицина: полный справочник [Текст] / Ю.Ю. Елисеев [и др.]; отв. ред. Ю.Ю. Елисеев. –М.: Эксмо, 2006. – 704 с.
39. Бариев, Э.Р. Пожарная безопасность и предупреждение чрезвычайных ситуаций // Словарь терминов и определений / Э.Р. Бариев. – Волгоград: Учитель, 2010. – 200 с.
40. Басаков, М.И. Безопасность жизнедеятельности: Конспект лекций [Текст] // Пособие для подготовки к экзаменам / М.И. Басаков. – М.: Просвещение, 2011.  – 135 с.
41. Радзиевский, С.И. Безопасность жизнедеятельности // Учебное пособие [Текст] / С.И. Радзиевский. – Севастополь: РИБЭСТ, 2013. - 268 с.
42. ГОСТ 12.1.004 - 91 Пожарная безопасность. Общие требования, М., 1992. - 64с.
43. Астапов, В. М. Введение в дефектологию с основами нейро и патопсихологии [Текст] / В.М. Астапов. - М.: Просвещение, 2014.
44. Журнал «Библиотека инженера по охране труда», №11, 2011.
45. Как вести себя при пожаре в детском саду или школе // Азбука безопасности. – 2013. – №3.
46. Кто в пожаре виноват: книжка – раскраска. – Новосибирск: ПИРАНТ, 2010.
47. Горбунова Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности. – Волгоград, 2012.
48. Учебное пособие – "Безопасность жизнедеятельности и экстремальная медицина в практике персонала первого контакта", авторы: Марченко Д.В., Ермаков А.Р., Иркутск: ВСИ МВД РФ - 2012 год.
49. Ю. П. Засядько– Волгоград: Экстремум, 2010. - 96с.- (Поурочные планы).
50. Михайлов, А.А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»: 5\9 классы: 2-ое изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2005. - 80с. Ил. - (Библиотека учителя)
51. Пожарная безопасность: конспекты занятий и классных часов в 5 – 11 классах (игры, тесты, практикумы, анализ ситуаций, «круглый стол»), авторы – сост. О.В. Павлова, Г.П. Попова. - Волгоград: Учитель, 2006. - 110с.- (В помощь классному руководителю).

Список используемой литературы для ученика:

1. Кузнецов В.С., Колодницкий С.А. Физическая культура. Безопасность уроков, соревнований, походов. М. 2003.
2. Калинин А.П. Современный пожарно-спасательный спорт. Учебное пособие М. 2004.
3. Калинин С.А., Филин С.А. Современный пожарно-спасательный спорт. М. 2007.
4. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. - М. Физкультура и спорт, 1977.
5. Мельникова. - М. Физкультура и спорт, 1987.
6. Тестовые показатели и материалы подготовки членов сборной команды СССР,
7. России неоднократных победителей СССР, России, КТИФ, Европы, Мира 1989-2008 годов С.Бакирова, М.Мерзликина, Д.Демина, С.Баранова, С.Ярославцева)
8. Ходкевич А.К. Программа подготовки юных спортсменов по пожарно-прикладному спорту. Пермь, 2005.

Список специальной (нормативной) используемой литературы

1. ГОСТ 12.2.037-78 ССБТ. Техника пожарная. Требования безопасности.

2. ГОСТ 12.2.047-86 ССБТ. Пожарная техника. Термины и определения.

3. ГОСТ 12.4.009-83 ССБТ. Пожарная техника для защиты объектов. Основные виды. Размещение и обслуживание.

4. ГОСТ 12.4.026-76 ССБТ. Цвета сигнальные и знаки безопасности.

5. НПБ 166-97 Пожарная техника. Огнетушители. Требования к эксплуатации.

6. ГОСТ Р 51057-97 Пожарная техника. Огнетушители переносные. Общие

технические требования. Методы испытаний.

7. НПБ 155-96 Пожарная техника. Огнетушители переносные. Основные показатели и методы испытаний.

8. НПБ 105-95 Определение категорий помещений и зданий по взрывопожарной и пожарной опасности.

Интернет-источники.

Программное обеспечение.

1. Электронно-библиотечная система «Библиотех» https://isu.bibliotech.ru/ 

2. Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань» https://e.lanbook.com/ 

3. Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» https://rucont.ru/ 

4. Электронно-библиотечная система «Айбукс» http://ibooks.ru/ 

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, электронно-библиотечные системы (ЭБС).

- Электронно-библиотечная система «Библиотех»;

- Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань»;

- Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ»;

- Электронно-библиотечная система «Айбукс»;

- Электронно-библиотечная система «Книгафонд»;

- Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам».

Интернет-ресурсы. 

1.Муниципальное объединение библиотек http://www.gibs.uralinfo.ru 

2 Электронная библиотека URL:http//stratum/pstu/ac/ru:82Library 

3 Российская национальная библиотека http://www.nlr.ru 

4 Публичная электронная библиотека http://www.online.ru/sp/eel/russian 14 

5 Дальневосточная государственная научная библиотека URL:http// www.fessl.ru 

6 Научная библиотека МГУ URL:http// www.lib.msu.su 

7 Справочная система URL:http// www.d-inter.ru/telia 

8 Википедия ru.wikipedia.org/wiki/

9. Библиотека Гумер / http://www.gumer.info/

10. Вспомогательный проект портала ХРОНОС / http://ponjatija.ru/node/

11. Образовательный сайт lodo.ru / http://www.lodo.ru/map.html

12. Oim.ru - научный Интернет-журнал // http://oim.ru/

13.Официальный сайт МЧС России, сайт детской безопасности СПАС-ЭКСТРИМ

http://www.forest.ru

14. www.fireman.kz/mero_id_2.php

15. www.1september.ru

16. http://electrikpro.ru