Программа электива "Проектная деятельность
рабочая программа

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КОРОБОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ВЯЗЕМСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного учебного предмета

9класс

«»Проектная деятельность обучающихся»

Составитель -  Васин В.А. ,

учитель высшей

квалификационной категории

2016 учебный год

Современному обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за её социально- экономическое процветание.  

Формированию такой личности способствует применение в учебном процессе  метода проектов..

Программа имеет интеллектуально- познавательное направление.

Под проектом в данной программе  подразумевается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации. Под методом проектов – технология организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, а также как технология сопровождения самостоятельной деятельности обучающегося.

Программа «Проектная деятельность обучающихся» рассчитана на 1 год обучения и ориентирована на обучающихся 9 класса.

При разработке программы учитывалась поэтапное  развитие учащихся и особенности образовательного процесса в основной школе.

                 Программа курса:

1. «От проблемы к цели» - 7 часов.
2. «Использование ИКТ в работе над проектом»- 4 часа.
3. «Презентация продукта – 6 часов.

Цель программы – формирование основных компетентностей школьников в  индивидуальной и коллективной  учебной и познавательной деятельности посредством метода проектов.

Образовательные задачи:

• сформировать систему базовых знаний по созданию информационного проекта;
• привить навык работы  с информационными источниками.

• сформировать  систему базовых знаний по созданию исследовательского  проекта;

• научить составлять план и осуществлять деятельность по решению заданной проблемы с помощью учителя, самостоятельно осуществлять текущий контроль своей деятельности;
• привить навык использования информационных источников и средств ИКТ при выполнении индивидуальных или коллективных проектов и в учебной деятельности.

• привить навык применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных моделей и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии.

Воспитательные задачи:

• воспитывать  чувство ответственности, самодисциплины, самоорганизации.

Развивающие задачи:

• развивать познавательные процессы: память, внимание, воображение, творческое и логическое мышление;
• развивать положительную самооценку.

Учебно-тематическое планирование

Литература для учителя:

1. Альтшулер Г.С. Найди идею. – М., Просвещение, 1985.
2. Амонашвили Ш.А. Обучение, оценка, отметка. – М.: Знание, 1980.
3. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. – Самара, 2003.
4. Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М.: Дом педагогики, 1996.

 5.Ефимова О.В., Морозов В.В., Угринович Н.Д. Курс компьютерных технологий с основами информатики. – М.: ABF, ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999.

5. Захарова А.В. Психология формирования самооценки. – Минск, 1993.
6. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. – М.: Просвещение, 1990.
7. Круглова О.С. Технология проектного обучения// Завуч. – 1999. – №6. – С.90-94.
8. Крылова О. Освоение Амазонии, или Использование метода проектов в преподавании// Директор школы. – 1999. – №2. – С.71-76.
9. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Моделирование педагогических ситуаций. – М.: Просвещение, 1981.
10. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
11. Сандерс Ф. Основные экономические понятия. Структура преподавания. – М.: Аспект Пресс, 1995.
12. Хейне П. Экономический способ мышления. – М.: Аспект Пресс, 1994.

Литература для учащихся:

1. Методы сбора информации в социологических исследования/ Под ред. В.Г.Андреенкова, О.М.Масловой. В 2-х кн. – М., Наука, 1990.
2. Михальская А.К. Основы риторики. – М.: Дрофа, 2001.
3. Шафрин Ю.А. Информационные технологии. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
4. Левина О.Г. Организация научно - исследовательской деятельности. Методическое пособие для учащихся.- Ярославль: Провинциальный колледж, 2003.-16с.
5. Intel® «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учеб. пособие. - 5-е изд., испр. - М.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2005. – 368с.