Перспективный индивидуальный образовательный маршрут повышения профессиональной компетентности учителя
материал

МБОУ «Излучинская ОСШУИП №1»

Индивидуальный план

профессионального развития учителя русского языка и литературы

Доброжан Анастасии Александровны

Тема: «Повышение эффективности и качества обучения по предметам гуманитарного цикла на основе новых подходов при реализации федеральных государственных образовательных стандартов "

Цель: повышение уровня педагогического мастерства учителя и его профессиональной компетентности; освоение новых образовательных технологий, направленных на обеспечение развития интереса к процессу обучения, самораскрытия и самореализации.

Методическая тема учителя:

«Реализация деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы, нацеленного на формирование коммуникативной компетенции учащихся в условиях внедрения ФГОС»

Цели:

1. Повышение качества обученности по предметам «русский язык», «литература»

2. Реализация деятельностного подхода в обучении русскому языку и литературе, нацеленного на формирование коммуникативной компетенции учащихся в как необходимое условие развития метапредметных компетенций высококультурной конкурентноспособной личности

3. Формирование коммуникативной компетенции учащихся согласно стандартам ФГОС

Задачи:

1. Активация познавательного интереса учащихся к русскому языку и литературе через планомерную внеклассную работу. Увеличение количества призовых мест по предметным олимпиадам
2. Разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплекта педагогических разработок. Разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме, доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях.
3. Активизация познавательного процесса, развитие критического мышления, формирование коммуникативных, рефлексивных, информационных и проектных компетентностей учащихся.

Тема самообразования:

«Работа над проектной деятельностью школьников на уроках русского языка и литературы».

Цель: изучить возможности использования проектных технологий на уроках русского языка и литературы с целью формирования лингвистической компетенции учащихся; через работу по самообразованию создать условия для самореализации личности ученика с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её интеллектуального потенциала.

Задачи:

- изучить современную литературу по теме самообразования;

- ознакомиться с инновационными методами преподавания учителей муниципального района;

- повысить интерес учащихся к обучению через применение современных образовательных технологий, развить их творческие способности, логическое мышление;

- диагностика склонностей и познавательных интересов, познавательных мотивов обучающихся;

- создать условия для развития самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения русскому языку и литературе;

- создать условия для интеллектуального, нравственного, духовного развития детей.

Предполагаемые результаты:

использование активных методов обучения позволит

- активизировать познавательную активность учащихся;

- разнообразить формы работы на уроке, деятельность учащихся;

- повысить уровень наглядности в ходе обучения;

- значительно сэкономить время на уроке;

- повысить творческий потенциал личности детей;

- внести элемент занимательности, оживить учебный процесс;

- сформировать лингвистическую компетенцию учащихся.

Основные направления самообразования:

 - Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии),

- Психолого - педагогическое (ориентированное на учеников и родителей),

- Охрана здоровья,

- Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества   и др.),

- Эстетическое (гуманитарное).

Источники самообразования:
СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет-ресурсы; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

 Формы самообразования:

 индивидуальная – через индивидуальный план,

 групповая – через участие в деятельности школьного методического объединения учителей русского языка и литературы, а также через участие в жизни школы.

Основные разделы работы по самообразованию:

- 1 год: изучение материалов по заявленной теме самообразования

- 2-3 год: внедрение наиболее продуктивных методов и форм работы

- 4 год: распространение своего педагогического опыта

- 5 год: обобщение своего педагогического опыта

Нормативные правовые документы

Конституция РФ, ст.43 – Содержание и гарантии права на образование

Конвенция о правах ребенка (02.09.1990)

Закон РФ «Об образовании»

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

Семейный кодекс (от 29.12.1995 № 223-ФЗ)

Приказ Минобрнауки РФ от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части здоровья обучающихся, воспитанников»

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Список использованной литературы:

Волкова О.В. Структура и содержание рабочей программы по русскому языку для учащихся 5 классов с учетом требований ФГОС ООО.- Казань,2014.

Воровщиков С.Г., Орлова Е.В. Развитие универсальных учебных действий. - 2012.

Конасова Н.Ю. Технологии оценивания образовательных результатов. – Волгоград: Учитель, 2014.

Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.

Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – Волгоград: Учитель, 2014.

Нелина Г.А. Аспекты преподавания русского языка в современной школе. -2011.

Немов Н.В. «Деятельностный подход – методологическая основа ФГОС общего образования»

Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение. – М., 2009.

Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. 2009.

Подготовка и проведение итогового сочинения по литературе. Методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2015.

Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.

Ривкин Е.Ю. Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного образования, Теория и технологии. – Волгоград: Учитель, 2014.

Трунцева Т.Н. Проектирование технологических карт уроков литературы и русского языка, 5-9 класс. - 2015.

Уилсон К., Гриззл А., Туазон Р. Медийная и информационная грамотность. Программа обучения педагогов. - 2012.

Цыбулько И.П. Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы.-М.: Просвещение,2014

Чудакова М. Литература в школе. Читаем или проходим? – М.: Время, 2013.

Чуракова Р.Г. Организация методической работы в условиях введения стандарта второго поколения, 2012.

Материалы сайтов:

http://www.moi-universitet.ru 

http://www.edu-reforma.ru 

http://www.it-n.ru