Рабочая программа обучающегося по индивидуальному учебному плану
методическая разработка
Данная рабочая программа разработана индивидуально для ученика 4 класса "А".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 42.97 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа № 613 Московского района Санкт-Петербурга
Московский пр., дом. 203 Тел.: 417 32 10
Обсуждена и согласована
Председатель МО ______________
______________________________
« ____ » _______________ 201 ___ г.
Обсуждена и согласована
Заместитель директора по УР
О.А. Авдонина
___________________
« ____ » _______________ 201 ___ г.
Принята педагогическим советом
школы № 613
Протокол № _________ от
«_____» _____________ 201__ г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы № 613
О.Н. Рябова
____________________
« _____ » ______________ 201____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ УЧЕНИКА, обучающегося по индивидуальному учебному плану
4-А КЛАССА
I варианта обучения
(адаптированная для учащегося с интеллектуальными нарушениями)
СУВОРОВА ВЕНИАМИНА ВАДИМОВИЧА
Составлена учителем: Шутовой Светланой Викторовной
1 квалификационной категории
Учебный год: 2018-2019
Санкт - Петербург
Пояснительная записка к рабочей программе
Нормативная основа программы
- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации и от 19.12.2014 № 1599 (далее – ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями)
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
- Распоряжением Комитета по образованию от 14-03-2017 № 838-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2017/2018 учебном году»
- Распоряжением Комитета по образованию от 23.03.2016 № 846-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2016/2017 учебный год»
- Распоряжением Комитета по образованию от 20.03.2017 № 931-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2017/2018 учебный год»
- Методическими рекомендациями кафедры АППО Санкт – Петербурга «Организация и проведение коррекционно – развивающих занятий и внеурочной деятельности в образовательных учреждениях/классах, реализующих АООП для детей с ОВЗ» (письмо КО № 03-20-2137/16-0-0 от 10.06.2017)
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения
и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 (далее - СанПиН 2.4.2.3286-15) - Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;
- Приказом Минобрнауки России от 22.12.2014 № 1601
«О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»;
- Уставом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения ГБОУ школа № 613
- Адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования ГБОУ школы № 613.
Индивидуальные особенности учащегося
Суворов Вениамин поступил в школу 01 сентября 2015 года. Ранее посещал ДОУ № 7. За первый год обучения Вениамин не смог адаптироваться в классе, во фронтальную работу не включался, программный материал не усваивал. В 2016-17 учебном году был переведен на индивидуальную форму обучения. Вениамин обучается по индивидуальной адаптированной учебной программе для учащихся с интеллектуальными нарушениями.
Вениамин учебный материал усваивает фрагментарно. На практике применяет полученные знания частично. Уровень концентрации внимания средний. Понимает обращённую речь и инструкции учителя. Быстрая переключаемость с одного вида деятельности на другой. При выполнении заданий ждёт поэтапного объяснения, словесной поддержки.
Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Русский язык»
Цели и задачи обучения по предмету «Русский язык».
Цель программы:
- развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью,
- активизация интереса и стремления к изучению языка,
- воспитание у младших школьников чувства сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова.
Задачи программы:
- научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст,
- выработать элементарные навыки грамотного письма,
- повысить уровень общего и речевого развития учащихся,
- научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 2,5 часа в неделю (согласно учебному плану). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение предмета "Русский язык" составит 85 часов.
1 четверть – 20 часа
2 четверть – 20 часов
3 четверть – 25 часов
4 четверть – 20 часов
Из них: контрольные уроки – 4 часа.
Общая характеристика учебного предмета.
Русский язык как учебный предмет является ведущим, т.к. от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обуславливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации.
Расширение разговорной, литературной, деловой, книжной (научной) лексики на уроках русского языка и чтения позволит приблизить обучающихся к знаниям о культуре, истории, к освоению нравственных норм социального поведения на образцах доступных литературных жанров.
Особенности организации учебного процесса по предмету.
Формы обучения:
- индивидуальная
Традиционные методы обучения:
- Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
- Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями.
- Практические методы: устные и письменные упражнения, графические работы.
Активные методы обучения: деловые игры, драматизация, театрализация.
Содержание учебного плана
№ п/п | Название темы | Необходимое количество часов для ее изучения | Основные изучаемые вопросы темы |
Повторение | 14 | Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. Связь слов в предложении. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме. Выражение в предложении законченной мысли. Работа с несложным деформированным текстом. Последовательное расположение предложений по смыслу. Составление текстов изложений, запись предложений, сформулированных под руководством учителя. Ответы на вопросы по картинке, по теме Повторение изученного материала за год. | |
2. | Звуки и буквы | 31 | Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё,ю,я,и. Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши,ча,ща,чу,щу. Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов. Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный). |
3. | Слово. | 27 | Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом. Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных. |
4. | Предложение | 13 | Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится. Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). |
В ходе реализации образовательного процесса в связи с производственной
необходимостью возможны изменения и корректировки календарно-тематического
планирования
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
на 2018-2019 учебный год
№ урока | Тема урока | Дата проведения | Дата фактическая | Примечание | |
I четверть | |||||
Предложение. Выражение в предложении законченной мысли. Связь слов в предложении. | 4.09 | Повторение: Понятие «речь», «предложение» Изменение окончаний слов. Составление предложений по схемам. | |||
Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам. | 6.09 | ||||
Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. | 11.09.18 | ||||
Упражнения в восстановлении нарушенного порядка слов в предложении. | 13.09.18 | ||||
Алфавит. Звуки и буквы. Расположение слов в алфавитном порядке. | 13.09.18 | Запись слов в алфавитном порядке | |||
Гласные и согласные звуки. | 18.09.18 | Повторение согласных | |||
Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные. | 20.09.18 | Определение твердых и мягких согласных | |||
Употребление Ь для обозначения мягкости согласных. Правописание Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова. | 25.09.18 | Закрепление Разделительная функция Ь | |||
Правописание Ь для обозначения мягкости согласных в середине слова. | 27.09.18 | Закрепление Ь- показатель мягкости. | |||
Разделительный мягкий знак. Слитное и раздельное произношение согласного и гласного звуков. | 27.09.18 | Повторение. Слова с Ь. | |||
Правописание слов с разделительным мягким знаком. | 2.10 | Словарная работа | |||
Дифференциация слов с разделительным Ь и Ь смягчающим. | 04.10.18 | ||||
Перенос слов. | 09.10.18 | Упр в делении слов на слоги | |||
Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи–ши, ча–ща, чу–щу. Упражнения в написании гласных после шипящих. | 11.10.18 | Закрепление правила написания гласных после шипящих | |||
Парные звонкие и глухие согласные. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. | 11.10.18 | Алфавит.парные звонкие и глухие согласные. | |||
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Подбор проверочных слов. | 16.10.18 | Словарная работа. | |||
Правописание звонких и глухих согласных в середине слов. Подбор проверочных слов. | 18.10.18 | Закрепление изученных орфограмм | |||
Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным на конце и в середине слова. | 23.10.18 | Умение правильно объяснять написание орфограмм | |||
Правописание звонких и глухих согласных в конце и в середине слова. | 25.10.18 | Списывание с печатного текста | |||
Проверочная работа по теме: «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова». | 25.10.18 | Словарная работа | |||
Работа над ошибками. . Упражнения на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. | 06.11.18 | Повторение | |||
Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. | 08.11.18 | Определение ударного слога | |||
Ударные и безударные гласные. Правописание ударных гласных. | 13.11.18 | Ударение в словах | |||
Правописание безударных гласных. Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах | 15.11.18 | Определение ударной гласной в слове | |||
Правописание безударных гласных. Проверка написания слов с безударной гласной. | 15.11.18 | Подбор проверочных слов | |||
Обучение применению правила. Упражнения в правописании безударных гласных. | 20.11.18 | Словарная работа | |||
Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь. | 22.11.18 | Определение безударных гласных | |||
Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. | 27.11.18 | Закрепление изученного. | |||
Дифференциация изученных орфограмм. Упражнения в написании слов на изученные орфограммы | 29.11.18 | Повторение изученного | |||
Проверочная работа. | 29.11.18 | Словарная работа | |||
Названия предметов. Классификация слов и постановка вопросов кто? что? к словам, обозначающим названия предметов. | 04.12.18 | Составление рассказа по вопросам | |||
Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам. | 06.12.18 | Слова_предметы | |||
Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам. | 11.12.18 | Графическое обозначение окончания | |||
Названия действий предметов. Изменение формы слова, обозначающего названия действий, по вопросам. | 13.12.18 | Выделение слов,обозначающих действие | |||
Выделение названий предметов и действий в тексте по вопросам. | 13.12.18 | Словарная работа | |||
Названия признаков предметов. Изменение слов, обозначающих названия признаков, по вопросам. | 18.12.18 | Слова, обозначающие признак предмета | |||
Связь слов – предметов. Связь слов – признаков. | 20.12.18 | Слова-предметы | |||
Определение названий предметов, действий, признаков в тексте по вопросам. | 25.12.18 | Графическое выделение слов- действий | |||
Контрольный диктант «Названия предметов, действий и признаков». | 27.12.18 | Словарная работа | |||
Работа над ошибками. Описание несложных знакомых предметов и картин по вопросам. | 27.12.18 | Закрепление | |||
Повторение | 15.01.19 | Повторение изученного | |||
Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, сёл, улиц, рек, морей, озер, гор. | 17.01.19 | Заглавная буква в именах и фамилиях | |||
Большая буква в названиях городов, сёл, улиц, рек, морей, озер, гор. | 22.01 | Заглавная буква в названиях городов и рек | |||
Упражнения в правописании имен собственных. | 24.01 | Понятие имени собственного | |||
Предлог как отдельное слово. Правописание предлогов. | 24.01 | Написание адреса | |||
Раздельное написание предлогов без, под, над, около, перед, до. | 29.01 | Выделение предлогов на письме | |||
Правильное употребление предлогов в речи. | 31.01 | Выделение предлогов в речи | |||
Дописывание предложений. Подбор нужных предлогов | 5.02 | Написание объявления | |||
Разделительный твердый знак. | 7.02 | Повторение | |||
Упражнения в правописании разделительного твердого знака. | 7.02 | Словарная работа | |||
Родственные слова. Выделение общей части и установление общности смысла. | 12.02 | Написание объявления | |||
Выделение корня. Подбор родственных слов. | 14.02 | Подбор однокоренных слов | |||
Подбор родственных слов. | 19.02 | Составление предложения | |||
Единообразное написание безударной гласной в корне родственных слов. | 21.02 | Подбор однокоренных слов,относящихся к разным частям речи. | |||
Единообразное написание звонкой и глухой согласной в корне родственных слов. | 21.02 | Практическое применение изученных орфограмм | |||
Определение проверочных слов в группе родственных слов. | 26.02 | Словарная работа | |||
Подбор слов на изученные орфограммы. | 28.02 | Составление предложений | |||
Контрольный диктант «Родственные слова». | 5.03 | Повторение | |||
Работа над ошибками.Составление рассказа по сюжетным картинкам и опорным словам. | 7.03 | Составление рассказа по картинке | |||
Предложение как единица речи и выражение законченной мысли. | 7.03 | Выделение предложений в устной речи | |||
Членение речи на предложения. | 12.03 | Выделение предложений в письменной речи | |||
Расположение слов в предложении в определенном порядке. | 14.03 | Графическое выделение предложений на письме | |||
Предложение. Связь слов в предложении. | 19.03 | Составление предложений из ряда слов | |||
Изменение слов в предложении по вопросам | 21.03 | Определение порядка слов в предложении | |||
Постановка вопросов к словам в предложении. | 21.03 | Смысловая связь слов в предложении | |||
Упражнения в дополнении предложений по вопросам. | 2.04 | Смысловая связь слов в предложении | |||
Распространение предложений. | 4.04 | Постановка вопросов к различным частям речи | |||
Повествовательные и вопросительные предложения. | 9.04 | Виды предложений по цели высказывания | |||
Построение вопросительных предложений. | 11.04 | Графическое обозначение видов предложения | |||
Восклицательное предложение и его интонационное оформление. | 11.04 | Графическое обозначение видов предложения | |||
Постановка знаков препинания в конце разных по интонации предложений. | 16.04 | Выбор знака препинания в конце предложения | |||
Проверочная работа «Знаки препинания в конце предложения». | 18.04 | Словарная работа | |||
Работа над ошибками. Понятие о сказуемом. | 23.04 | Понятие сказуемое | |||
Выделение сказуемого в предложении. | 25.04 | Постановка вопроса к сказуемому | |||
Понятие о подлежащем. Выделение подлежащего в предложении. | 25.04 | Понятие подлежащие | |||
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. | 30.04 | Постановка вопросов к главным членам предложения | |||
Второстепенные члены предложения. | 2.05 | Главные и второстепенные члены предложения | |||
Контрольный диктант с грамматическим заданием «Главные и второстепенные члены предложения». | 7.05 | Повторение изученного | |||
Работа над ошибками. Дополнение предложений второстепенными словами. | 9.05 | Выделение главных и второстепенных членов предложения | |||
Выделение главных и второстепенных членов предложения. Грамматический разбор предложения. | 9.05 | Работа с деформированными предложениями | |||
Повторение «Правописание безударных гласных». | 14.05 | Подбор проверочных слов | |||
Повторение «Родственные слова». | 16.05 | Словарная работа | |||
Повторение «Предлоги». | 21.05 | Правильное написание | |||
Повторение «Главные и второстепенные члены предложений» | 23.05 | Постановка вопросов к главным членам предложения | |||
Годовая контрольная работа | 23.05 | Обобщение изученного | |||
|
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
по русскому языку (к образовательным результатам)к концу 4 класса
Достаточный уровень: | Минимальный уровень: |
Ученик должен знать/понимать: Понимать и выделять основную мысль в тексте. Знать и различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам с опорой по вопросам. | Ученик должен знать/понимать: Понимать идею текста. Знать и подбирать безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя) |
Ученик должен уметь: Уметь составлять текст под руководством учителя (до 50 слов). Подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу с помощью учителя. Уметь находить решение орфографической задачи ( с помощью учителя). Пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя. | Ученик должен уметь: Подбирать однокоренные слова с помощью учителя. Пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя. |
Ресурсное обеспечение программы
В.В.Воронкова «Русский язык -4». М., «П.», 2008.
1. Агеев, И.Д. Трудные слова. Обучающий словарик.- СПб.: СОЮЗ, 1999.- 160с.
2. Аксенова, А.К. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: Кн. для учителя/ А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская.- М.: Просвещение, 1991.- 176с.
3. Аксенова, А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб.для студентов дефектол. фак. педвузов/ А.К.Аксёнова.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.- 320с.
4. Аксенова, А.К., Якубовская Э.В. Сборник диктантов для вспомогательной школы: (1- 4 кл.). Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1980.-160с.
5. Воронкова, В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы- М.: Школа- Пресс, 1995.- 128с.
6. Воронкова, В.В., Русский язык: Учебник для 4 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 128с.
7. Занимательный материал к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе/ Сост. Н.А.Касаткина.- Волгоград: Учитель, 2003.- 128с.
8. Игра для детей: Поиграем со словами / разработчики: Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.- КОГУП «Кировская областная типография», 2003г.
9. Максимук, Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- М.: ВАКО, 2004.- 128с.
10. Межецкая,Т.Г. Различаем буквы и звуки: Пропедевтика нарушений письменной речи.- М.: ТЦ Сфера, 2009.- 32с
11. Соловьёва, Н.В. Подготовка к обучению грамоте детей с недостатками речи.- М.: ТЦ Сфера (Библиотека журнала «Логопед»), 2009.- 64с
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по предметам индивидуального учебного плана для Гарсиевой Лейлы, ученицы 6 класса на 2017-2018 учебный год
Индивидуальная основная общеобразовательная программа для Гарсиевой Лейлы ученицы 6 класса составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы ГОБОУ "ЦАО"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/05/picture-82532-1352129978.jpg)
Технология педагогических мастерских как метод и средство обучения школьников, обучающихся по индивидуальному учебному плану.
Использование технологии педагогических мастерских на уроках математики как способа организации деятельности школьников, обучающихся по индивидуальному учебному плану....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/05/picture-82532-1352129978.jpg)
Технология педагогических мастерских как метод и средство обучения школьников, обучающихся по индивидуальному учебному плану.
В работе представлен материал по применению элементов технологии педагогических мастерских на уроках математики...
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/10/picture-1036973-1525968162.jpg)
Мастер классы «Лавка чудес» для обучающихся по индивидуальным учебным планам.
Мастер классы «Лавка чудес» для обучающихся по индивидуальным учебным планам....
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/10/picture-1036973-1525968162.jpg)
Сценарий мероприятия «День защитника Отечества» для обучающихся по индивидуальным учебным планам.
Сценарий мероприятия «День защитника Отечества» для обучающихся по индивидуальным учебным планам....
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/10/picture-1036973-1525968162.jpg)
Сценарий мероприятия «Встречаем Пасху» для обучающихся по индивидуальным учебным планам
Познакомить с историей возникновения традиций празднования Светлого праздника Пасхи, традиций крашения пасхальных яиц....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/18/picture-222590-1363615105.jpg)
Рабочая программа по для обучающегося по индивидуальному учебному плану адаптированной образовательной программы легкой умственной отсталости (с интеллектуальными нарушениями), 7 класс, технология
Данная программа ориентирована на обучающегося 7 класса для индивидуального обучения и составлена на основе следующих документов:1. ФЗ «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012г.2. ФГОС О ...