Программа "Здоровая линия жизни"
рабочая программа

Согласовано                                                                         Утверждаю  

на заседании  Управляющего  Совета                               директор МБОУ «СОШ № 1»

прот. от ___ ___________2017 г. №__                               п. Ханымей

                                                                                                ____________Г.А.Литвишкоко

                                                                                               ____ ______________2017 г.

Комплексная программа

по здоровьесбережению школьников

«ЗДОРОВАЯ ЛИНИЯ ЖИЗНИ»

на 2017-2020 учебные годы

2017 г

Содержание программы

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка.

Сохранение здоровья школьников является одним из приоритетных направлений социальной политики государства. Уровень здоровья подрастающего поколения необходимо рассматривать как один из главных показателей развития общества. Вопросы здоровья детей должны быть в центре внимания не только органов здравоохранения и образования, но и общества в целом. Влияние образовательного учреждения на формирование здоровья детей длительное и непрерывное, т.к. в образовательном учреждении дети проводят не менее 1/3 суток, выполняя интенсивную умственную  работу  в  определенных  эколого-гигиенических  условиях.  

 Поэтому одной из современных задач образования является сохранение и укрепление здоровья детей. Школа должна обеспечить ребенку возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать эти знания в повседневной жизни. ФГОС формулирует цели, ключевые задачи, средства и формы формирования у учащихся культуры здоровья, предусматривающей самостоятельную сознательную регуляцию своих действий и поведения в интересах своего здоровья и здоровья окружающих. В пакет документов ФГОС впервые вошла Программа формирования ценности здорового образа жизни. На ее основе наша школа, используя накопленный опыт формирования культуры здоровья детей, адаптировала существующую  с 2013 программу  «Школа территория здоровья»   и создала новую программу здоровьясбережения «Здоровая линия жизни», учитывающую региональные, культурные, социальные природные особенности контингента учащихся.

Актуальность программы обусловлена тем, что в последние годы в округе наблюдается ряд тенденций, сигнализирующих об ухудшении состояния здоровья детей. Неуклонно возрастает количество детей с хроническими заболеваниями различных органов и систем организма, не позволяющими им выдерживать соответствующие возрасту физические и умственные нагрузки. Кроме этого, нередко среди детей среднего школьного возраста возникают проблемы, связанные с курением, алкоголизмом. Наличие и реализация программы «Здоровая линия жизни» имеет социально-педагогическую направленность и призвана помочь каждому ребенку  справиться с ранее сложившимися неверными стереотипами поведения по отношению к своему здоровью и овладеть навыками, направленными на его  сбережение.

Ямало-Ненецкий автономный округ является территорией Крайнего Севера с присущими ему экстремальными климатическими условиями для проживания. Недостаток солнечной активности, кислородное голодание, резкие колебания температуры и атмосферного давления, дефицит витаминов и многих жизненно необходимых микроэлементов неизбежно приводит к нарушению функционирования организма и развитию хронических заболеваний. По статистическим данным, из всех родившихся детей только около 8% совершенно здоровые, остальные имеют ту или иную патологию, часто наблюдаются по "группе риска". Дальнейшие нарушения в состоянии здоровья детей и подростков формируются под влиянием образа жизни, питания, нарушения режима, вредных привычек, стрессов, гиподинамии. Не последнюю роль играет и состояние окружающей среды. В периоды проблемного возраста в организме ребенка происходят физиологические изменения и любой фактор (психологический, эмоциональный, физический) может спровоцировать развитие той или иной патологии.

Изучение причин, отрицательно влияющих на здоровье детей, способствующих ухудшению их соматического здоровья, позволяет сделать следующие выводы:

- одним из факторов является воздействие неблагоприятной окружающей среды, стрессовые ситуации, а также природные климатические условия (объективные причины);

- наблюдается нервно-эмоциональное напряжение детей, обусловленное несоответствием предъявляемых педагогом и родителями требований к возможностям детей;

- недостаточная двигательная активность;

- не всегда достаточная реализация педагогом подхода к уроку, сохраняющего и укрепляющего здоровье учащихся;

- недостаточная просветительская работа по профилактике заболеваний;

- недостаточная работа семьи в формировании потребности здорового образа жизни у детей.

Здоровье – мера реализации генетических потенциалов. Это резервы жизни, жизнеспособность человека как целостного творения в единстве его телесных, психических и духовно – нравственных характеристик. Причём эти резервы, эта жизнеспособность не даны изначально в готовом виде. Они, словно ростки, формируются, развиваются и укрепляются в процессе развития и воспитания.

        По определению Всемирной организации здравоохранения, «Здоровье — это состояние полного физического, психического и социального   благополучия, а не просто отсутствие болезни и физических дефектов».

Здоровье физическое — это совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.

Здоровье психическое — это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности.

Здоровье социальное — это моральное самообладание, адекватная оценка своего «Я», самоопределение личности в социальных условиях микро- и макросреды.

     В работе с детьми следует учитывать все три составляющих понятия «здоровье» с учётом их возрастных особенностей.

     Исходя из определения здоровья, можно сделать вывод, что личностный уровень здоровья строится в соответствии с основными целями и ценностями жизни и определяется индивидуальным стилем жизни, т.е. здоровым образом жизни.

        В свою очередь, здоровый образ жизни включает в себя такие компоненты, как:

• физическая активность;
• рациональное питание;
• личная гигиена;
• здоровый психологический климат в семье;
• отсутствие вредных привычек;
• внимательное отношение к своему здоровью;
• положительные эмоции.

Следовательно, здоровье во многом зависит от жизненной позиции и усилий человека, способного активно регулировать собственное состояние с учетом индивидуальных особенностей своего организма. Для этого нужны мотивация формирования здоровья, культура знаний своего организма и способов совершенствования здоровья. Причем освоение основных компонентов здорового образа жизни возможно на основе принципа активности личности, позволяющего сочетать осознание ценности здоровья с формированием  знаний и освоением практических навыков сохранения и укрепления здоровья и организации ЗОЖ.

3. Цели и задачи программы

Основная   цель нашей программы:  «Формирование у обучающихся  понимания значимости сохранения, укрепления здоровья, формирование навыков здорового образа жизни».

   Задачи программы

• отработать систему выявления уровня здоровья обучающихся и целенаправленного отслеживания в течение периода обучения;
• организовать систему профилактической работы по формированию ЗОЖ, вести просветительскую работу с обучающимися, родителями и учителями-предметниками;
• формировать  у школьников через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность систему знаний о здоровьесбережении, мотивацию на сохранение здоровья;
• планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся;
• развитие психолого-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физического состояния учащихся;
• просвещение родителей в вопросах понимания значения здорового образа жизни;
• посещение научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме и применение полученных педагогами знаний на практике.
• осваивать   педагогам новые методы деятельности в процессе обучения  школьников, использовать технологии урока, сберегающие здоровье учащихся.

4. Нормативно-правовая база программы

• Конституция РФ.
• Конвенция о правах ребенка.
• Закон РФ «Об образовании» (ст. 51).
• Закон РФ «О физической культуре и спорте» (ст. 16, 33).
• Национальная доктрина образования РФ на период до 2025 г.
• Приказом Министерства образования РФ от 16 июля 2002 г. «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ»;
• Подпрограммой «Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи в РФ» Федеральной целевой программы «Молодежь России»;
• Государственная программа "Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы»;
• Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года
• ФГОС основного  общего образования второго поколения.
• СанПин.

Программа призвана реализовать основные положения Декларации Прав Ребенка, направленные на защиту здоровья и получение полноценного образования. Является подтверждением особого статуса детства как периода, не зависящего от социальных, политических, национальных, конфессиональных и других отличий.

5. Участники программы

• коллектив школы: администрация школы, социальный педагог, педагог-организатор, классные руководители, учителя-предметники, педагог-психолог, техперсонал школы, медсестра, педагоги дополнительного образования;
• учащиеся школы;
• родители;
• социальные партнеры (ГБУЗ «Тарко-Салинская ЦРБ» филиал Ханымейская участковая больница).

Важной особенностью программы является дифференцированность, гибкость и адаптивность к разновозрастному составу воспитанников (рассчитана на детей с 7-х до 18 лет).

Сроки реализации:  программа «Здоровая линия жизни»  рассчитана на 2017-2020 годы обучения.

6. Этапы реализации Программы «Здоровая линия жизни»

Первый этап – подготовительный (август – октябрь 2017 год):                                       

• анализ уровня заболеваемости, динамики формирования отношения к  вредным привычкам;
• изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение;
• разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий.

   Второй  этап – апробационный  (ноябрь 2017– декабрь 2019г.г.):

• внедрение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ, выявление наиболее  эффективных;
• систематическая учебная и воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;
• выполнение оздоровительных и профилактических  мероприятий.

   Третий  этап -  контрольно-обобщающий (январь2020 – май 2020г.г.):

• сбор и анализ результатов выполнения программы;
• мониторинг показателей состояния здоровья учащихся до и после реализации программы «Здоровая линия жизни»;
• мониторинг сформированности ценностных ориентаций у учащихся школы на здоровый образ жизни;
• коррекции деятельности.

7. Предполагаемый результат

• Снижение показателей заболеваемости детей.
• Полученные в школе знания о здоровом образе жизни позволяют ребятам понять, как и почему им нужно заботиться о своём здоровье, соблюдать правила ЗОЖ.
• Учащиеся научаться управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими.
• Стабилизация состояния здоровья учащихся по основным показателям.
• Повышение качества и уровня обучения школьников.
• Повышение уровня воспитанности детей и подростков.

 Критериями эффективности реализации Программы являются:

• положительная динамика состояния здоровья детей и подростков, обучающихся в МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей;
• повышение приоритета здорового образа жизни, профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников;
• сформированность ценностных ориентаций на сохранение и укрепление здоровья у детей и подростков, наличие навыков здорового образа жизни;
• удовлетворённость организацией образовательного процесса и условиями обучения со стороны учащихся и их родителей;
• организация в школе здоровьесберегающего целесообразного режима функционирования и организации образовательного процесса.

    Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

• формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;
• формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку;
• формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;
• формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма.
• применение различных форм взаимодействия ОУ с семьей и общественностью по формированию здорового образа жизни.

Прогнозируемая модель личности:

• физически, нравственно, духовно здоровая личность;
• образованная, адаптированная к условиям нестабильного социума.
• осознающая необходимость здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности как условий благополучного существования человека.
• правильная организующая свою жизнедеятельность.

       Имеющая:

• Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.
• Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями, самостоятельной двигательной активности.
• Самоконтроль, личностное саморазвитие.

8. Методы контроля над реализацией программы

Контроль за реализацией мероприятий Программы осуществляют исполнители в рамках должностной компетентности.  Общее руководство осуществляет педагогический совет школы.

• Мониторинг состояния здоровья учащихся и морально-психологического климата в школе;
• посещение и взаимопосещение уроков;
• контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий;
• контроль внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни;
• проведение заседаний Методического совета школы;
• сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению.

9. Основные направления деятельности программы

Медицинское направление предполагает:

• гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;
• планомерная организация горячего питания учащихся;
• составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований;
• проведение физкультминуток;
• создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей и формирование их здоровья:
• четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы;
• реабилитационную работу: обязательное медицинское обследование; соблюдение питьевого режима;
• контроль условий теплового режима и освещённости классных помещений.

Диагностическое  направление предполагает:

• проведение  мониторинга за состоянием здоровья,  в ходе которого выявляются общее состояние здоровья, наличие хронических заболеваний;

режим дня, бытовые условия; внешкольная занятость дополнительными занятиями

Спортивно-оздоровительное направление предполагает:

• организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;
• привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;
• широкое привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

Психолого-педагогическое направление предполагает:

• использование здоровьесберегающих технологий в учебной деятельности, форм и методов в организации учебной деятельности;
• создание благоприятного психологического климата во время учебных занятий, внеклассных  и общешкольных традиционных мероприятиях;
• формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля;
• обеспечение адаптации на разных этапах обучения;
• организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся.
• снятие эмоционального напряжения, через использование игровых технологий;
• проведение физкультминуток, утренней зарядки, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз;
• занятия,  тренинги, консультации  психологов и логопедов;
• повышение квалификации работников школы и уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья воспитанников;
• проведение лекций, семинаров, консультаций, курсов по различным вопросам развития ребенка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье;

создание комфортной атмосферы в школе и классных коллективах, толерантных отношений всех участников образовательного процесса

Информационно-просветительское направление предполагает:

• формирование и укрепление психологического здоровья школьников, повышение     ресурсов психологической адаптации личности;
• включение в систему работы мероприятий, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;
• проведение лекций, бесед, консультаций по проблемам сохранения здоровья, профилактики вредных привычек, профилактика ПАВ, профилактика распространения ВИЧ-инфекции;
• пропаганда здорового образа жизни: наглядная агитация, организация и проведение конкурсов, праздников, акций, дней здоровья;
• организация деятельности по формированию культуры здорового питания;
• совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по  профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма;
• пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии,   географии, химии, окружающего мира, ОБЖ, физической культуры.

• привлечение педагогов и родителей к совместной работе по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек..

Обеспечение безопасности жизнедеятельности:

• формирование и обеспечение функционирования системы безопасности;
• отработка планов по действиям в ЧС, антитеррористическая защищенность, проведение Дня защиты детей, тренировочных эвакуаций;
• соблюдение техники безопасности;
• обеспечение пожарной безопасности.
• обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.

• .

10. Здоровьесберегающие образовательные технологии

• здоровьесберегающие медицинские технологии;
• здоровьеформирующие образовательные технологии, т.е. все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности;
• здоровьесберегающие технологии административной работы в школе;
• здоровьесберегающие технологии семейного воспитания.

11. Формы и методы работы с участниками программы

Основные методы проведения занятий:

1. Словесные: устное изложение, беседа;
2. Наглядные: показ иллюстраций, картин, видеофильмов, роликов, презентаций;
3. Практические: практические и игровые занятия, конкурсы, соревнования и викторины, акции.

Формы работы

Форма работы с детьми, занимающимися по данной программе – это групповые занятия, которые проводятся один раз в месяц. На занятиях применяются следующие формы организации деятельности детей:

• проведение опытов;
• оздоровительная минутка;
• анализ ситуации;
• выполнение практического задания (практикум);
• выполнение творческого задания;
• выполнение тестового задания;
• психогимнастика;
• познавательная игра.

Занятия могут проводиться как в учебных кабинетах, так и в спортивном зале, кабинете психолога, на свежем воздухе. Так как в данном курсе много занятий практической направленности педагог может спланировать различные экскурсии.

13. План по реализации программы «Здоровая линия жизни»

Приложение № 1

Модель здоровьесбережения

Приложение № 2

Тематика бесед, классных часов по вопросам гигиены, охраны здоровья

и формирования здорового образа жизни

1-4 классы

        1.  Цикл бесед «Гигиена школьника».

«Чтобы зубы не болели».

«Берегите зрение».

Да здравствует мыло душистое».

 «Учимся отдыхать».

«Загадки доктора Знайки».

«Ты и телевизор».

«Твое здоровье».

«Твой режим дня».

«Не видать Федоре горя…»

«Улыбка и хорошее настроение».

   2. Цикл классных часов «Как уберечь себя от беды».

   3. Цикл классных часов «Вредные привычки».

   4. Инструктажи по предупреждению травматизма (ПДД, поведение на уроках физкультуры, правила техники безопасности на уроках труда, во время прогулок, экскурсий и походов).

5-7 классы

1.  «Здоровые привычки – здоровый образ жизни».
2. «Я здоровье берегу, сам себе я помогу».
3. «Кто наши враги».
4. «О спорт, ты – мир!»
5. «Режим питания».
6. «Вредные привычки и их преодоление».
7. «Здоровая еда – здоровая семья».
8. «Здоровый образ жизни – главное условие профилактики возникновения вредных привычек».
9. «Мой школьный двор».
10. «Память: как ее тренировать».
11. «Особенности влияния никотина и других токсических веществ на развитие организма человека».
12. «Сотвори себя сам».
13. «Нет наркотикам».
14. «О ВИЧ-инфекции».
15. «Занятия по профилактике гриппа и ОРВИ».

8-11-е классы

1.  «Зависимость здоровья человека от окружающей среды».
2. «Вредные привычки и здоровье человека».
3. «Здоровье человека XXI века».
4. «Гармония тела и духа».
5. «Кухни народов мира». «Кулинария здоровья».
6. «Прелести «свободной любви».
7. «Умение управлять собой».
8. «Крик о помощи».
9. «Прощайте, наркотики!»
10. Занятия по профилактике наркомании.
11. «Наркомания – шаг в пропасть».
12. «Исцели себя сам».
13. «Экзамены без стресса».
14. «Сделай правильный выбор».
15. «Разговор на чистоту».
16. Акция  «СТОПВИЧСПИД!»
17. «Не оборви свою песню!»

Приложение № 3

Тематика родительских собраний и других мероприятий для родителей по проблеме формирования здорового образа жизни

1. «Здоровье ребенка в руках взрослых».
2. «Здоровая семья: нравственные аспекты».
3. «На контроле здоровье детей».
4. «Режим труда и учебы».
5. «Физическое воспитание детей в семье».
6. «Алкоголизм, семья, дети».
7. «Пагубное влияние курения табака на здоровье человека».
8. «Предупреждение нервных и сердечных заболеваний в годы юности».
9. «Вредные привычки у детей».
10. «Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу».
11. «Вопросы, которые нас волнуют».
12. «Эти трудные подростки».
13. «Взрослые проблемы наших детей».
14. «Физическое развитие ребенка и пути его совершенствования».
15. «Курение и статистика».
16. «СПИД – реальность или миф».
17. «Наркотики в зеркале статистики».
18. «Социальный вред алкоголизма».
19. «Психология курения».
20. «Нецензурная брань – это тоже болезнь».
21. Наблюдения родителей «Ребенок в карусели развода».
22. Трудности адаптации первоклассников к школе.
23. Итоги медицинского осмотра учащихся школы.
24. Двигательная активность учащихся во внеурочное время.

Список литературы

•  Акатова Н.С. Профилактика злоупотребления наркомании в учебных заведениях. Психология и педагогика в образовательной и социальной сферах. - М., 2002.
• Базарный В.Ф. Деструктивное влияние современного учебного процесса на телесное здоровье // Школьные технологии, 2004.- № 3.
• Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. - М., 1997
• Видякин М.В. Внеклассные мероприятия по физкультуре средней школе. – Волгоград: Учитель, 2006.
• Дьячкова Г.Т., Е.В.Волкова «Родительские собрания в начальной школе». Разработки. Лекции. Беседы. Издательство «Учитель». Волгоград 2008 г.
• Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. - Москва, 2004.
• Езушина Е.В «Азбука правильного питания». Конспекты занятий, дидактические игры, викторины, сказки, исторические справки. Издательство «Учитель». Волгоград 2007г.
• «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе». Методическое пособие. Серия «Воспитательная работа». Издательство «Глобус». Москва. 2010 г.
• Захарова Т.П. и др. Формирование здорового образа жизни у младших школьников. - Волгоград: Учитель, 2007.
• Кулин Г. И., Сергиенко Н. Н. Школа здорового человека. – М., 2006.
• Максимова Н.Л. Психологическая профилактика алкоголизма у несовершеннолетних. - Ростов н/Д: Феникс, 2000.
• Остапенко А.А. Анализ эффективности образовательной технологии // Школьные технологии, 2003. - № 2.
• Остапенко А.А. Анализ эффективности образовательной технологии // Школьные технологии, 2003. - № 2.
• Павлова О.В «Родительские собрания . На пути понимания ребенка.» Издательство «Учитель». Волгоград 2008 г.
• Интернет ресурсы

 http://numi.ru/

http://festival.1september.ru/

http://pedgazeta.ru/

http://www.proshkolu.ru/

http://k-yroky.ru/

ДОДЕЛАТЬ ПО КЛАССАМ  

Перечень основных мероприятий по реализации

программы  по здоровьесбережению «Здоровая линия жизни» 1 класс.

В 2017-2018 уч.г.

Перечень основных мероприятий по реализации

программы  по здоровьесбережению «Здоровая линия жизни» 2  класс.

на 2017-2018 годы

Перечень основных мероприятий по реализации

программы  по здоровьесбережению «Здоровая линия жизни»  3  класс.

на 2017-2018 годы

Перечень основных мероприятий по реализации

программы  по здоровьесбережению «Здоровая линия жизни»  4 класс.

на 2017-2018 годы

Перечень основных мероприятий по реализации

программы  по здоровьесбережению «Здоровая линия жизни»  5 класс.

на 2017-2018 годы

Перечень основных мероприятий по реализации

программы  по здоровьесбережению «Здоровая линия жизни»  5 класс.

на 2017-2018 годы

7 класс

«Будем здоровы!»

(план работы)

8 класс

«Будем здоровы!»

(план работы)

9 класс

«Будем здоровы!»

(план работы)

Перечень основных мероприятий по реализации

программы  по здоровьесбережению на 2016-2020 годы (старшее звено)

10 класс

«Будем здоровы!»

(план работы)

11 класс

«Будем здоровы!»

(план работы)

Родительские собрания по программе здоровьесбережения в средней школе

Родительские собрания по программе здоровьесбережения в средней школе

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Примерные темы

для разработки учебных проектов

по здоровому образу жизни.

1. «Сказка ложь, да в ней намек…» (например, сочинение сказки или формирование минисборника сказок о здоровье, о пользе здорового образа жизни, создание презентаций своей работы).
2. «Народная мудрость гласит…» (поиск пословиц и поговорок  о здоровье, спорте, правильном питании).
3. «Не в бровь, а в глаз…» (сочинение или сбор четверостиший, стихов, слоганов о здоровье и ЗОЖ, правильном питании, спорте).
4. «Олимпийские игры в древности. Олимпиада 2012 года в Сочи».
5. «Спартанское воспитание».
6. «Всемирная организация здравоохранения».
7. «Здоровая экология – здоровое человечество».
8. «Задачи о спорте, правильном питании, режиме дня» (математика)
9. «Решение прикладной задачи» (рассчитать длину беговой дорожки, размеры ямы для прыжков, размеры спортивной площадки и т.д.)
10. «Стадион» (разработать проект, начертить схему или изготовить макет).
11. «Мы – то, что мы едим».
12. «Физика в медицине».
13. «Чтобы быть здоровым».
14. «Здоровье – ценность международная».
15. «Спорт и здоровье».
16. «Полезное питание».
17. «Рецепты вкусной и здоровой пищи» (сборник рецептов народных блюд, книжки – малышки).
18. «Витамины круглый год»
19. «О спорт, ты – мир!» (разработка моделей спортивной одежды, исследование в области любимого вида спорта, макеты и зарисовки стадионов, спортивных площадок, рекламные проспекты и видеоролики).
20. «Комнатные цветы. Их влияние на наше здоровье».

Список литературы

• Г. П. Попова «Классные часы 1-2 классы». Издательство «Учитель». Волгоград 2010г.
• Г. Т. Дьячкова, Е. в. Волкова «Родительские собрания в начальной школе». Разработки. Лекции. Беседы.
• Издательство «Учитель». Волгоград 2008 г.
• Т. А. Волжанина и др. «Родительские собрания в начальной школе». Издательство «Учитель». Волгоград 2008 г.
• О. в. Павлова «Родительские собрания 4 классс». На пути понимания ребенка. Издательство «Учитель». Волгоград 2008 г.
• В. Н. Максиочкина «Родительские собрания 1 класс». Проверяй сердцем. Издательство «Учитель». Волгоград 2008 г.
• Е. В. Менькова «Родительские собрания 1-2 класс». Издательско-торговый дом «Корифей».Волгоград 2005 г.
• «Классные часы 4 класс» Москва «Вако» 2008 г.
• И. В. Персидская и др. «Классные часы 1-4 классы». Издательство «Учитель». Волгоград 2009 г.
• В. Н. Макимочкина «Родительские собрания 2 класс». Шаги к мудрости. Издательство «Учитель». Волгоград 2007г.
• Е, В. Езушина «Азбука правильного питания». Конспекты занятий, дидактические игры, викторины, сказки, исторические справки.Издательство «Учитель». Волгоград 2007г.
• «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе». Методическое пособие. Серия «Воспитательная работа». Издательство «Глобус». Москва. 2010 г.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Создавая программу «Здоровье», предназначенной для проведения мероприятий по укреплению здоровья школьников, мы изучили нормативно-правовую базу, методическую литературу по укреплению здоровья учащихся и здоровьесберегающих технологий, изучили компоненты программы, разработали рекомендации по ЗОЖ для родителей и учащихся.

Если применить данную программу в работе с учащимися, то возможно снизится рост заболеваний (правонарушений), стрессов, агрессии, повысится уровень физического (духовно, психического) развития.

Используемая литература и интернет – ресурсы:

1. Айдашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения. – Москва: Просвещение, 1992.
2. Акатова Н.С. Профилактика злоупотребления наркомании в учебных заведениях. Психология и педагогика в образовательной и социальной сферах. - М., 2002.
3. Базарный В.Ф. Деструктивное влияние современного учебного процесса на телесное здоровье // Школьные технологии, 2004.- № 3.
4. Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. - М., 1997.
5. Видякин М.В. Внеклассные мероприятия по физкультуре средней школе. – Волгоград: Учитель, 2006.
6. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. - Москва, 2004.
7. Захарова Т.П. и др. Формирование здорового образа жизни у младших школьников. - Волгоград: Учитель, 2007.
8. Крылова Г. И. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения. – Волгоград: Учитель, 2008.
9. Кулин Г. И., Сергиенко Н. Н. Школа здорового человека. – М., 2006.
10. Максимова Н.Л. Психологическая профилактика алкоголизма у несовершеннолетних. - Ростов н/Д: Феникс, 2000.
11. Остапенко А.А. Анализ эффективности образовательной технологии // Школьные технологии, 2003. - № 2.
12. Спортивные праздники и соревнования. 1 - 9 классы. – Брянск: Курсив, 2007.
13. Степанова О.А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе. - Москва, 2004.
14. Субботина Л.Ю. Игры для развития и обучения детей 5- 10 лет. - Ярославль, 2001.
15. http://numi.ru/
16. http://festival.1september.ru/
17. http://pedgazeta.ru/
18. http://www.proshkolu.ru/
19. http://k-yroky.ru/

Программа разработана с использованием Интернет – ресурсов и программ:

1. http://school39.ivedu.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=165:2010-01-27-15-07-52&catid=94:2010-01-10-17-06-28&Itemid=98 сайт МОУ СОШ № 39  г. Иваново.

2. http://festival.1september.ru/articles/503277/

Балашова Елена Анатольевна МОУ СОШ № 35 г. Киселевск Кемеровской обл.

3. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29

с углубленным изучением отдельных предметов г. Ставрополя Рабочая программа

«В здоровом теле – здоровый дух!»2010 – 2014 г.г.

4. Муниципальное образовательное учреждение Нёготская основная общеобразовательная школа ПРОГРАММА ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ

5. Программа здоровьесбережения «Здоровье – это жизнь» МОУ Прибрежненская СОШ на 2010-2014 учебные годы

Ожидаемые результаты

• повышение приоритета здорового образа жизни
• рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников
• увеличение числа детей, соблюдающих нормы и требования ЗОЖ
• формирование у обучающихся потребности в ЗОЖ через урочную и внеурочную занятость
• повышение профессиональной компетентности и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников
• снижение заболеваемости и стабилизация здоровья учащихся
• повышение качества обучения за счёт уменьшения негативного воздействия процесса обучения и воспитания на психофизический статус школьников

зучение программного материала начинается на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:

• чтение стихов, сказок, рассказов;
• постановка драматических сценок, спектаклей;
• прослушивание песен и стихов;
• разучивание и исполнение песен;
• организация подвижных игр;
• проведение опытов;
• выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;

Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.

Он не должен быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка. Каждое занятие должно стать настоящим уроком «здравотворчества».

III. Содержание программы

2 класс (30 ч)

Болезни (5 ч)

Почему мы болеем. Кто и как предохраняет нас от болезней. Кто нас лечит.

Практическое занятие (1час)

Прививки (2ч)

Прививки от болезней.

Экскурсия (1час)

Лекарства (3 ч)

Что нужно знать о лекарствах. Как избежать отравлений.

Практическое занятие (1час)

Безопасность (9 ч)

Безопасность при любой погоде. Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте, на воде. Правила обращения с огнем. Как уберечься от поражения электрическим током, от порезов, ушибов, переломов. Как защититься от насекомых. Предосторожности при обращении с животными.

Практическое занятие (1час)

Экскурсия (1час)

Первая помощь (9ч)

Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом, при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении, при травмах. Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек.

Практические занятия (4часа)

Медицина (2 ч)

Сегодняшние заботы медицины.

Практические занятия (1час)

3 класс (30 ч)

Чего не надо бояться(1ч)

Как воспитывать уверенность и бесстрашие.

Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным(2ч)

Учимся думать. Спеши делать добро.

Почему мы говорим неправду(2ч)

Поможет ли нам обман. «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.

Почему мы не слушаемся родителей(2ч)

Надо ли прислушиваться к советам родителей. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга.

Надо ли уметь сдерживать себя(2ч)

Все ли желания выполнимы. Как воспитать в себе сдержанность.

Не грызи ногти, не ковыряй в носу(2ч)

Как отучить себя от вредных привычек. Как отучить себя от вредных привычек (продолжение)

Как относиться к подаркам(2ч)

Я принимаю подарок. Я дарю подарок.

Как следует относиться к наказаниям(1ч)

Наказание.

Как нужно одеваться(1ч)

Одежда.

Как вести себя с незнакомыми людьми(1ч)

Ответственное поведение.

Как вести себя, когда что – то болит(1ч)

Боль.

Как вести себя за столом(2ч)

Сервировка стола. Правила поведения за столом.

Как вести себя в гостях(1ч)

Ты идёшь в гости.

Как вести себя в общественных местах(2ч)

Как вести себя в транспорте и на улице. Как вести себя в театре, в кино, школе.

«Нехорошие слова». Недобрые шутки(2ч)

Умеем ли мы вежливо общаться. Умеем ли мы разговаривать по телефону.

Что делать. Если не хочется в школу(1ч)

Помоги себе сам.

Чем заняться после школы(1ч)

Умей организовать свой досуг.

Как выбрать друзей(1ч)

Что такое дружба. Кто может считаться настоящим другом.

Как помочь родителям(1ч)

Как доставить родителям радость.

Как помочь больным и беспомощным(2 ч)

Если кому – нибудь нужна твоя помощь. Спешите делать добро.

4 класс

Наше здоровье (4 ч)

Что такое здоровье? Как мы выражаем свои эмоции и что это такое? Наши чувства и поступки. Стресс и как его преодолеть.

Как помочь сохранить себе здоровье (3 ч)

Как научиться думать и действовать. Учимся находить причину и последствия событий. Умей выбирать.

Что зависит от моего решения (2 ч)

Как принять решение и как за него ответить.

Почему некоторые привычки называют вредными (4 ч)

Что такое «вредные привычки». Как от них избавиться. Скажи НЕТ. Тренинг безопасного поведения.

Мы – одна семья (2ч)

Мальчики и девочки. Взаимоотношения. Дружба.

Моя семья (2 ч)

Наше генеологическое древо. Отношения в семье. Обычаи семьи.

Мои знаменитые родственники (2 ч)

Рассказы о наших необычных и знаменитых родственниках.

Повторение. Нестандартные уроки и уроки-праздники (11 ч)

Правильное питание. Что такое хорошо и что такое плохо. Уроки-практикумы. Урок-праздник. КВН. Выставка рисунков. Выпуск газеты.

IV. Тематическое планирование

2 класс

3 класс

4 класс

Список литературы

1. Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.
2. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
3. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
4. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
5. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
6. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
7. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
8. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
9. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.
10. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.