Характеристика профессиональной деятельности Кривошапка Л.А
материал

Характеристика профессиональной деятельности

педагога-психолога МБОУ "Лицей №57"  города Ростова-на-Дону

Кривошапка Людмилы Александровны.

Сведения о профессиональном образовании.

1.  ДГТУ, специальность "Машины и аппараты пищевого производства", специальность инженер-механик, 1996 год;

2.  Институт психологии ГОУ ВПО "Ростовский государственный университет", специальность "Психология", 2004 год.

Курсы повышения квалификации.

 2018 г.- ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО курс по проблеме "Психологические технологии работы с семьей образовательном учреждении", 108 часов.

 2018 г. - кафедра Дефектология и инклюзивное образование, факультет Психологии , педагогики и дефектологии  " Социальная реабилитация детей с РДА: как воспитывать и обучать такого ребенка",16 часов.

2018г. – , кафедра Дефектология и инклюзивное образование, факультет Психологии , педагогики и дефектологии "Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с лицами с ОВЗ", 8 часов;

2018 г. -  ДГТУ , кафедра Дефектология и инклюзивное образование, факультет Психологии , педагогики и дефектологии " Искусство разработки и представления эффективных презентация" , 24 часа;

2017 г. - ИП Валентина Паевская г. Москва , курс "базовое развитие детей дошкольного возраста. Особенности работы педагога с детьми ЗПР, ЗРР, СДВГ, тревожными нарушениями", 5 часов;

2017 г. -ЧОУ "Методический центр образования"  по программе "Оказание первой помощи" на базе Частного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования ,18 часов;

Перечень разработанных Конкурсантом локальных или методических документов , медиапродуктов , программ, проектов и др.

1. Положение о психологической службе МБОУ "Лицей №57"

(утверждено приказом директора МБОУ "Лицей №57" №326 от 01.09.2018г.);

2. Программы коррекционно-развивающей  направленности:

- "Развитие познавательных процессов у младших школьников" (Цель: коррекция дезадаптации у обучающихся начальной школы, 20 часов) ;

- " Развитие социально-компетентного поведения" (Цель: коррекция социальной дезадаптации у подростков, 12 часов);

- "Как эффективно подготовиться к экзаменам" (Цель: повышение информированности подростков о способах подготовки к выпускным экзаменам, 3 часа);

- "Адаптационное занятие для первоклассников, имеющих особые образовательные потребности" (Цель: профилактика школьной   дезадаптации обучающихся с ОВЗ, 1час);

3. Методическое обеспечение родительских собраний, обучающих семинаров, педагогических совещаний:

- "Профилактика суицидов среди молодежи" (Цель: информирование родительской общественности о проблемах суицидального поведения среди подростков);

- "Ребенок идет в первый класс" (Цель: профилактика школьной дезадаптации среди обучающихся первых классов);

- "Особенности подросткового возраста" (Цель: профилактика развития кризисных состояний среди молодежи);

- "Как помочь старшекласснику в период подготовки ЕГЭ, ОГЭ" (Цель: информирование родителей о стратегии сопровождения ребенка в период подготовки к выпускным экзаменам);

- "Как уберечь детей от наркотиков" (Цель: профилактика употребления ПАВ );

- "На работу как на праздник" (Цель: профилактика профессионального выгорания педагогов);

- "Мы с тобой!" (Цель: повышение родительской грамотности в вопросах профилактики развития кризисных состояний у детей);

- "Стратегии сопровождения детей с СДВГ. Рекомендации педагогам" (Цель: информирование педагогов о возможных способах эффективного взаимодействия в процессе обучения детей  с СДВГ);

- "Воспитание без наказания" (Цель: гармонизация детско-родительских отношений);

4. Разработка и тиражирование раздаточного материала, а также материалов на информационный стенд:

- "Мы писали, мы писали...";

- "Рекомендации для родителей в период адаптации ребенка в ОУ";

- "Признаки компьютерной зависимости";

- "Ошибки семейного воспитания";

- "Как воспитывать ребенка без физического наказания";

- "Кризис трех лет";

- "Правдолюб или ябеда";

- "Как воспитать самостоятельную личность".

Адрес Интернет-ресурса:

https://nsportal.ru/lyudmila-krivoshapka

Обобщенные итоги профессиональной деятельности Конкурсанта за последние 3 года.

В своей работе я исхожу из требований по реализации обязательных направлений работы педагога- психолога ОУ, а также нормативных документов , регламентирующих его деятельность. Моя профессиональная деятельность осуществляется по основным направлениям: диагностика, консультирование, коррекционно-развивающая работа и психологическое просвещение.

Диагностика осуществляется в индивидуальной и групповой формах с целью определения актуального уровня развития ребенка, его познавательной, эмоционально-волевой и личностной сфер. Кроме того, в диагностике могут принимать участие родители и педагоги ( в зависимости от цели обследования). На основании полученных результатов диагностики определяются направления дальнейшего сопровождения ребенка. Для проведения психологического обследования имеется банк методик, рассчитанный на различные возрастные группы обучающихся, который постоянно пополняется:

Консультативное направление моей работы ведется со всеми субъектами образовательного процесса (дети, родители, педагоги, администрация), и осуществляется как в групповой, так и в индивидуальной форме. За последние 3 года за консультативной помощью обратились  115 обучающихся,  376 родителей,  56 педагогов.

Одно из важнейших направлений деятельности педагога-психолога- коррекционно-развивающая работа с обучающимися осуществляется посредством реализации следующих программ:

1. "Развитие познавательных процессов у младших школьников";

2. "Развитие социально-компетентного поведения";

3. "Как подготовиться к экзамену ";

4. "Как научиться думать быстрее и запоминать лучше";

5. "Юным умникам и умницам" (автор Холодова О.Е.).

6. Разработка и реализация индивидуальных маршрутов сопровождения.

Особое значение в своей работе я придаю вопросам адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы. Для этих целей я разрабатываю и осуществляю индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения. Провожу консультации педагогов по вопросам особенностей взаимодействия с детьми, имеющими особые образовательные потребности, а так же динамике их развития. Принимаю активное участие в заседаниях ПМПк.  Оказываю психологическую помощь и поддержку  родителям особых детей.   за последние 3 ода была оказана психологическая помощь 18 детям с ограниченными возможностями здоровья. В результате проведенной работы у 100% обучающихся и воспитанников повысился уровень развития познавательных процессов (рис.1,2).  По словам педагогов и родителей дети стали более открыты и общительны, расширился круг их социальных связей; активнее ведут себя на занятиях во время учебного процесса.

Рис.1 Динамика изменений  уровня развития познавательных процессов у детей с  ОВЗ   в процессе коррекционной работы  ( 2016-2017 уч.г.)

Рис.2 Динамика уровня развития познавательных процессов у детей с  ОВЗ  в процессе коррекционной работы   ( 2017-2018 уч.г.)

Просветительская работа.

Для профилактики школьных трудностей, дезадаптации обучающихся начальной школы, оптимизации условий обучения и повышения психологической компетентности педагогов и родителей организованы выступления  на родительских собраниях: "Как подготовить ребенка к школе"; проведен семинар для учителей начальной школы "Стратегии сопровождения ребенка с СДВГ", а для учителей выпускных классов "Помощь старшекласснику в период подготовки к выпускным экзаменам".

В целях профилактики негативных явлений в детской и молодежной среде мною  осуществляется просветительская работа как с обучающимися, так и с родителями. Так, для педагогов были проведены обучающие семинары по темам: «Профилактика суицидов среди молодежи"; "Профилактика употребления ПАВ среди молодежи"; "Работа с "трудными" детьми", а с родителями на родительских собраниях обсуждались вопросы:

-"Возрастные особенности подростков";

- «Как снизить риск подросткового суицида»;

- «Психологическая безопасность ребенка в сети интернет».

Результатом работы в данном направления является  отсутствие суицидальных попыток среди учащихся и снижение количества обучающихся, включенных в группу суицидального риска и риска развития кризисных состояний на разных этапах диагностики .

Рис.3 Сравнительный анализ этапов диагностики обучающихся группы суицидального риска и риска развития кризисных состояний                             ( 2016-2017 уч. г)

Существенное место в работе педагога-психолога занимает и просвещение обучающихся. С целью профилактики употребления ПАВ проведены классные часы "50 способов сказать наркотикам НЕТ!"  (7-8 классы), "Сладкая ловушка" (2 классы). Организована встреча  представителя Управления по контролю за оборотом наркотиков МВД России по Ростовской области с обучающимися 9-11 классов.

Для  профилактики развития кризисных ситуаций и суицидального поведения у обучающихся ежегодно проводятся: тематические классные часы, диспуты по темам: "Жизненные трудности" (7-9 классы), встречи с волонтерами молодежного телефона доверия; оформление тематических стендов.

Особое место в моей деятельности играет участие в опытно-экспериментальной работе. Так опыт работы  в 2007-2012 годах в апробации программы проекта  региональной экспериментальной площадки «Разработка, апробация и внедрение экспериментальной модели профилактики жестокого обращения с детьми и пренебрежительного к ним отношения", разработанной сотрудниками МБОУ ЦППМС Советского района, позволил мне использовать  данные материалы  в своей деятельности и в настоящее время. Работа проводится   со всеми субъектами образовательного процесса. Результатом данного направления моей профессиональной деятельности было повышение психологической грамотности родителей и педагогов, формирование критического отношения к различного рода насилию в семье, школе, среди самой молодежи. На рисунках 4,5 видна динамика изменения уровня агрессивности и индекса враждебности педагогов на начальном и конечном этапах работы. Для достижения этого результата были проведены: занятия с элементами тренинга, различные семинары, круглые столы, родительские собрания. С обучающимися начальной школы осуществлялся цикл занятий по формированию представлений о правах ребенка, обучающиеся 6-8 классов принимали активное участие в классном часе "Как прожить без насилия", где посредством обсуждения литературного произведения формировалось само понятие жестокого обращения, его видов, а также формировались стратегии выхода из ситуации в случае применения насилия по отношению к детям. Старшеклассники также не остались без внимания. С ними данное направление работы осуществлялось с использованием различных игр и упражнений, а также просмотра художественного фильма "Класс". Всего в работе приняли участие 546 человек. Реализация данной программы осуществляется в МБОУ "Лицей №57" г. Ростова-на-Дону.

Рис.4 Динамика изменений уровня агрессивности и индекса враждебности по результатам диагностики педагогов (2016-2017 уч.г)

Уровень агрессивности

Индекс враждебности

Рис.5 Динамика изменений уровня агрессивности и индекса враждебности  по результатам диагностики педагогов (2017-2018 уч.г)

Уровень агрессивности

Индекс враждебности

Дальнейшая экспериментальная деятельность осуществлялась мною в проекте областной инновационной площадки "Создание целостной системы профориентационной  работы с обучающимися в рамках кластерной среды в целях обеспечения экономической стабильности региона и потребности личности в самореализации". В процессе данной работы осуществлялась углубленная диагностика профессиональной направленности , особенностей личности, профессиональных интересов и способностей обучающихся 9-11 классов. Были организованы встречи с представителями ВУЗов: РАНХ и ГС, ДГТУ, ЮФУ. С целью более глубокого погружения в профессию выпускникам читали лекции преподаватели ЮФУ. Для информирования старшеклассников об актуальной ситуации на рынке труда были приглашены сотрудники центра занятости Советского района. Мной была подготовлена  обучающаяся МБОУ "Школа №92 с углубленным изучением математики" города Ростова-на-Дону Шкляревская Алина к участию в научно-исследовательской деятельности в рамках данного проекта, которая стала призером и лауреатом фестивалей и конференций:

 -Призер Всероссийского молодежного фестиваля "Планета психологии и педагогики" Академии психологии и педагогики ЮФУ;

- Лауреат      Региональной конференции для старшеклассников "Моя будущая профессия";

- Лауреат    VI Фестиваля науки Юга России.

Сведения о публикациях.

Кривошапка Л.А., Платохина Н.А. Особенности адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы // Исследования молодых ученых: психолого-медико-педагогические современного образования», 2017. – 135-140с. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=32437505.

Перечень применяемых Конкурсантом психолого-педагогических технологий, методик, программ:

В своей работе я использую:  различные арт-терапевтические технологии: сказку, рисунок, сочинение историй, коллаж, игры с песком, лепка.; различные развивающие игры и упражнения, тренинг; презентации, видеоматериалы, реализую разработанные авторские и рабочие программы.

Имею следующие награды:

1. Благодарственное письмо Главы администрации Советского р-на "За обеспечение психологической помощи и поддержки, профессионализм и компетентность в работе с семьями беженцев;

2. Грамота Директора Академии психологии и педагогики ЮФУ " За активное участие в организации и проведении мероприятий психологического направления VI Фестиваля науки Юга России";

3.  Благодарственное письмо Директора академии психологии и педагогики ЮФУ " За подготовку призера в рамках Всероссийского молодежного фестиваля "Планета психологии и педагогики ЮФУ";

4.  Благодарственное письмо И.о.директора Академии психологии и педагогики " За активное сотрудничество и вклад в развитие научно-исследовательской деятельности школьников ";

5.  Благодарственное письмо администрации Советского района г.Ростова-на-Дону "За добросовестный, высокопрофессиональный труд";

6. Благодарственное письмо Председателя РРО "Всероссийское педагогическое собрание, руководителя исполнительного комитета РРО ВПП "Единая Россия" "За бесценный самоотверженный труд , верность учительскому долгу и сохранение лучших традиций отечественной педагогики";

7. Похвальная грамота Главы администрации Железнодорожного района города Ростова-на-Дону "За значительный вклад в развитие системы образования Железнодорожного района, стабильно высокие результаты образовательной деятельности, творческий труд";

8. Похвальная грамота Директора МБОУ "Школа №92" за организацию работы по оказанию качественной психолого -  педагогической помощи обучающимся;