СИПР
статья

Содержание

Стр.

1. Индивидуальные сведения о ребёнке

1

2. Структура СИПР

1

3. Психолого-педагогическая характеристика на начало и на конец учебного года

2

4. Индивидуальный учебный план

4

5. Условия реализации потребности в уходе и присмотре

5

6. Содержание образования:

6

6.1. Базовые учебные действия

6.2. Содержание учебных предметов и коррекционных курсов

6.3. Нравственное развитие

6.4. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

6.5. Внеурочная деятельность

8

7. Специалисты, участвующие в реализации СИПР

11

8. Программа сотрудничества с семьей

11

9. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

13

10. Средства мониторинга и оценки динамики обучения

13

Предмет,

курс

учитель

логопед

Общение и чтение

2ч.

Математические представления

4ч.

 Развитие речи и окружающий природный мир

2ч.

Итого

8ч.

класс

год

неделя

I

II

III

VI

подготовительный

116

4

20

28

38

30

Разделы

Краткое содержание раздела

Представления о цвете

Знакомство с основными цветами: жёлтый, зелёный, синий, красный. Различение основных цветов.

Представления о форме

Круг. Квадрат. Треугольник. Прямоугольник.

Представления дочисловые

Много – мало. Немного – несколько. Один- ни одного.

Представления

о величине

Большой. Маленький. Одинаковые, равные. Длинный - короткий. Широкий - узкий. Высокий - низкий. Толстый – тонкий.

Представление о пространстве

Слева-справа. В середине, между. Вверху-внизу. Верхний - нижний. На, над, под. Внутри, снаружи, в, рядом, около. Далеко - близко. Дальше – ближе. К, от. Впереди - сзади, перед, за. Первый, последний, крайний после, следом, следующий за.

Представление

о массе

Тяжёлый – лёгкий.

 Представление о времени

Утро, день, вечер, ночь.

Представление о скорости

Быстро – медленно.

Представление о возрасте

человека

Молодой – старый.

Повторение пройденного за год

Представления о цвете. Представления о форме. Представления дочисловые. Представления о величине. Представление о пространстве.

Представление о массе. Представление о времени. Представление о скорости

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

Участие ребенка в мероприятии

«1 сентября – День Знаний»

присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке, участие в работе станций

Осенний праздник

«Декада инвалидов»

Участие в мастер -классах.

«Новый год»

подготовка к мероприятию: изготовление украшений класса, новогодних открыток;

участие в новогоднем празднике

Последний учебный день

присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке.

Название рабочей программы

Возможные предметные результаты

Возможные личностные результаты

«Радуга»

- адекватная реакция на прикосновения человека, соприкосновение с материалами, различными по температуре, фактуре, вязкости;

- адекватная реакция на изменение положения тела, вибрацию;

- локализация звука, прослеживание за перемещением предмета;

- выполнение манипуляций с предметами, целенаправленных действий с предметами и материалами

- обогащение опыта эмоционально-чувственного восприятия окружающей действительности;

- развитие зрительного и других видов восприятия, внимания;

- получение удовольствия от сенсорных ощущений;

- развитие интереса к взаимодействию с окружающими;

- умение взаимодействовать с взрослым в процессе совместной деятельности

«Я познаю себя»

- адекватная реакция на прикосновения человека, соприкосновение с материалами, различными по температуре, фактуре, вязкости;

- адекватная реакция на изменение положения тела, вибрацию;

- выполнение манипуляций с предметами;

- выполнение целенаправленных действий с предметами (мяч, модуль, гимнастическая палка, мелкие предметы и др.);

- выполнение движений головой, руками, пальцами рук, ногами;

- изменение положения тела (повороты, наклоны, перевороты);

- умение удерживать равновесие при разных положениях тела;

- ползание на четвереньках,перелезание, лазание

-  обогащение опыта восприятия окружающего мира;

- развитие интереса к взаимодействию с окружающими;

- умение взаимодействовать с взрослым, выполняющим стимуляцию;

- развитие мелкой и общей моторики;

- уверенность в своих движениях, передвижении;

- развитие ловкости, координации движений

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

•  индивидуальные консультации родителей со специалистами (раз в триместр и по запросу родителей)
•  индивидуальные консультации родителей по темам: «Реализация СИПР в домашних условиях », «Кинестетическое развитие ребенка», «Двигательное развитие детей с ДЦП».

обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

• участие родителей в разработке СИПР
• посещение родителями уроков/занятий;
• консультирование родителей по вопросам обучения ребенка в домашних условиях, выбор единых подходов и приемов работы;
• домашнее визитирование

организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

• информирование электронными средствами;
• личные встречи, беседы;
• ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка;
• просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с ребенком в школе и дома.

организацию участия родителей во внеурочных мероприятиях

• привлечение родителей к планированию, разработке и реализации мероприятий:
• «1 Сентября – День Знаний»

• «Декада инвалидов»

• «Новый год»

• Последний учебный день

Уровни освоения (выполнения) действий / операций

1. Пассивное участие / соучастие.

- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним).

_

2. Активное участие.

действие выполняется ребёнком:

- со значительной помощью взрослого

дд

- с частичной помощью взрослого

д

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

ди

- по подражанию или по образцу

до

- полностью самостоятельно

+

Сформированность представлений

1. Представление отсутствует

-

2. Не выявить наличие представлений

?

3. Представление на уровне:

- использования по прямой подсказке

пп

- использование с косвенной подсказкой (изображение)

п

- самостоятельное использование

+