Методические рекомендации «Педагогический мониторинг – механизм управления качеством дополнительного образования»
методическая разработка на тему

Количество учащихся

Возрастной состав

Сохранность контингента

Кол-во мальчиков

Кол-во девочек

Количество уч.групп

Распределено  по школам

1-й год обуч.

2-й год обуч.

3-й год обуч.

всего

1-й

2-й

3-й

СОШ №1

СОШ №2

Крупец. СОШ

Речевая шк.

42 чел.

7-12 лет

12

16

14

Показатели

Критерии

Степень выраженности

Кол-во

баллов

Методы диагностики

1. Теоретическая подготовка ребенка:

1. Теоретические знания по программе («дети должны знать»

Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям

Минимальный уровень (менее 30% объема знаний)

1-4

Входное тестирование, промежуточная аттестация, контрольные срезы знаний.

Средний уровень (объем знаний -50%)

5-8 б

Максимальный уровень (освоен практически весь объем знаний)

9-10 б

2. Владение специальной терминологией

Осмысленность и правильность использования терминов

Минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять термины)

1-4 б

Средний уровень (сочетает специальную терминологию с бытовой)

5-8 б

Максимальный уровень (употребляет специальные термины осознанно и в соответствии с их содержанием)

9-10 б

2. Практическая подготовка ребенка

3. Практические умения и навыки, предусмотренные программой

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

Минимальный уровень (менее 30% объема знаний)

1-4 б

Практические занятия, зачеты и т.д.

Средний уровень (объем знаний -50%)

5- б

Максимальный уровень (освоен практически весь объем знаний)

9-10 б

4. Владение специальным оборудованием

Практическое использование специального оборудования и оснащения

Минимальный уровень (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием)

1-4 б

Средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога)

5-8 б

Максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно)

9-10 б

5. Творческие навыки

Креативность в выполнении практических занятий

Начальный уровень развития креативности (ребенок выполняет простейшие практические задания педагога)

1-4 б

Наблюдение, практические, конкурсные и презентационные занятия

Репродуктивный уровень (выполняет задания на основе образца)

5-8 б

Творческий уровень (выполняет задания с элементами творчества

9-10 б

3. Общеучебные навыки ребенка

6. Умение подбирать и анализировать информацию из различных источников

Самостоятельность в работе с источниками информации

Минимальный уровень (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с источниками информации, наждается в помощи и контроле педагога)

1-4 б

Творческие задания по теории, реферативные конспекты, собеседование и т.д.

Средний уровень (работает с информацией с помощью педагога или родителей)

5-8 б

Максимальный уровень (работает с информацией с помощью педагога или родителей)

5-8 б

Максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

9-10 б

7. Умение осуществлять исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования)

Самостоятельность в учебно-исследовательской работе

Минимальный уровень (ребенок испытывает серьезные затруднения, нуждается в помощи и контроле педагога)

1-4 б

Творческие задания по теории, реферативные конспекты, собеседование и т.д.

Средний уровень (работает с помощью педагога или родителей)

5-8 б

Максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей

9-10 б

4.Учебно-коммуникативные умения

4.1. Умение слушать и слышать педагога

Адекватность восприятия информации от педагога

Минимальный уровень (ребенок испытывает серьезные затруднения, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога)

1-4 б

Наблюдение

Средний уровень (часто нуждается в помощи педагога или родителей)

5-8 б

Максимальный уровень (не испытывает особых трудностей)

9-10 б

4.2. Умение конструктивно общаться со сверстниками

Сформированность умения конструктивно общаться со сверстниками

Минимальный уровень (ребенок испытывает серьезные затруднения в общении, нуждается в постоянной помощи, периодически провоцирует конфликты)

1-4 б

Средний уровень (часто нуждается в помощи педагога или родителей, сам в конфликтах не участвует, старается их избежать

5-8 б

Максимальный уровень (не испытывает особых трудностей, пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты)

5. Учебно-организационные умения

1. Умение организовать свое рабочее место

Способность самостоятельно готовить свое рабочее место

Минимальный уровень (ребенок испытывает серьезные затруднения, нуждается в постоянной помощи)

1-4 б

Наблюдение

Средний уровень (часто нуждается в помощи педагога или родителей)

5-8 б

Максимальный уровень (не испытывает особых трудностей)

9-10 б

2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности

Соответствие навыков программным требованиям

Минимальный уровень (овладел менее 30% необходимых навыков)

1-4 б

Средний уровень (овладел 50% необходимых навыков)

5-8 б

Максимальный уровень (усвоил практически весь объем необходимых навыков)

9-10 б

3. Умение аккуратно выполнять работу

Аккуратность в работе

Удовлетворительно

1-4 б

Хорошо

5-8 б

Отлично

9-10 б

№ п/п

Список учащихся

 (Ф. И.)

Показатели

Критерии

Степень выраженности

Кол-во бал.

Методы диагностики

Практич

.подготовка

Критерии

Степень выраженности

Кол-во бал.

Методы диагностики

Теоретическая подготовка

1.

Петров Иван

Теоретические

Знания по разделу «Дымковская игрушка»

Соответствие теоретич. Знаний программным требованиям

Средний уровень (50% объем знаний)

6 б

тестирование

Практич. Навыки и умения по разделу «Дымковская игрушка»

Соотв.

требованиям программы

Высокий уровень

9 б

№ п/п

Список учащихся

На уровне д/о

На уровне учреждения

На уровне города

На уровне района

На уровне региона

Всероссийский и международный

Итого:

1.

Петров Иван

Степень выраженности оцениваемого показателя

1б

1,5 б

2 б

2,5 б

3 б

3,5 б