Анализ работы

по результатам деятельности за 2017 - 2018 учебный год

в группе для детей с 4 до 5 лет №

Воспитатели:  Федосенко М. В., первая квалификационная категория,

Архипова С. А., первая квалификационная категория.

• Возраст детей: 5 – 6 лет.

• Списочный состав: 31 ребенок;

• Мальчиков – 17;

• Девочек –14.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Работа старшей группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБОУ-СШ №18 дошкольные группы на 2017-2018 учебный год.

Перед Воспитателями группы были поставлены следующие задачи:

Основные задачи:

1.  Охрана жизни и здоровья детей
2. Создать условия в дошкольных группах в соответствии с ФГОС дошкольного образования, с планом мероприятий дошкольных групп, с целью обеспечения равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.
3. Организовать  работу педагогического коллектива, направленную на развитие экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста, с целью развития их интеллектуальных способностей, познавательного интереса, творческой инициативы.
4. Продолжать работу направленную на развитие художественно-эстетической деятельности с целью развития творческих, эстетических и музыкальных способностей дошкольников.
5. Обогащение социального опыта ребенка через реализацию игровых проектов
6. Продолжить совместную работу детского сада и семьи по проектно-творческой деятельности;
7. Осуществлять взаимосвязь всего педагогического коллектива в образовательном пространстве дошкольного учреждения.

 В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое обследование воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

I. Общая характеристика группы:

• данные о количестве и возрасте детей на начало и конец года;
• уточняется сколько из них мальчиков и девочек;
• описываются особенности развития детей, особенности взаимоотношений воспитанников в группе.
• состояние здоровья воспитанников:

Результаты участия воспитанников в спортивных мероприятиях на уровне детского сада и города:

II.Образовательная деятельность осуществлялась исходя из основных годовых задач, в соответствии с годовым планом работы и Образовательной программы (утвержденными режимом дня и расписанием НОД) детского сада на 2017 – 2018 учебный год.

     Реализация Образовательной программы обеспечило развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывало следующие образовательные области, представляющие определенные направления развития и образования детей:  социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

    Содержание образовательных областей зависело от возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализовывалось в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности и др.).

    Непосредственно образовательная деятельность (НОД) так же реализовывалась через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, изобразительной, музыкальной, трудовой, конструирования, а также восприятия  художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.

Организация жизни и деятельности детей осуществлялась в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Модель организации образовательного процесса:

     Образовательная деятельность включает в себя четыре формы работы с детьми:

• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, самообслуживания и элементарного бытового труда, конструирования, познавательно-исследовательской,  музыкальной, изобразительной, восприятия художественной литературы);
• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
• самостоятельную деятельность детей;
• взаимодействие с семьями детей по осуществлению воспитательно - образовательного процесса.

         Образовательная деятельность в группе осуществлялась с учетом принципа комплексно – тематического планирования, благодаря которому в течение года в группе были проведены следующие мероприятия

• октябрь- «Праздник осени»
• декабрь- «Новый год»
• февраль- «23 февраля»
• март- «8 Марта»
• май- «9 мая»

С целью решения образовательных задач (индивидуализации и оптимизации работы с группой детей), с целью оценки эффективности педагогических действий и дальнейшего их планирования, проводилась оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики.

В течение учебного года дети развивались в соответствии с возрастными особенностями и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Позитивная динамика развития наблюдается у каждого ребенка и группы в целом. К концу года были получены следующие результаты:

Результаты участия воспитанников в мероприятиях на уровне детского сада, города, РФ и др.:

Результаты педагогической диагностики

III.       В течение года в группе систематически осуществлялось взаимодействие с родителями. Составлены перспективные и календарные планы, в которых отражены все совместные мероприятия (проекты, развлечения, открытые показы НОД, консультации, родительские собрания и др.), направленные на повышение родительской компетентности по воспитанию детей. Родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех проектах. Наиболее яркими, успешными и плодотворными оказались следующие формы работы с родителями:

• родительское собрание
• беседа

IV.Плодотворной оказалась работа по обновлению развивающей предметно – пространственной среды в группе: куплены игрушки, развивающие игры, книги, пособия . Четко организованная работа по преобразованию РППС оказала благоприятное влияние на развитие познавательной активности, творческих способностей детей.

VI. В течение учебного года педагоги группы повышали свой профессиональный уровень через:

курсы повышения квалификации: Федосенко М. В. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО», АНПОО «МАНО», «Воспитатель групп комбинированной и компенсирующей направленности в соответствии с ФГОС ДО», «Проектная деятельность детей и взрослых в дошкольном образовательном учреждении в условиях ФГОС ДО», ЧОУ «УЦ ДО «Все Вебинары.ру»;

через посещение семинаров: Федосенко М. В. «Особенности современных форм и методов работы в ДОУ по коррекционно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО», МБОУ СОШ №34, ДО.

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достижения:

Выявленные проблемы:

• предметно – пространственную среду в группах необходимо совершенствовать в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
• недостаточная преемственность в воспитании детей в д/саду и семье: к сожалению, не все родители смотивированы на сотрудничество с педагогами и специалистами д/сада;  непонимание, уход родителей от проблем своего ребёнка, его особенностей (или наоборот - гиперопека).
• и т.д.

Причины возникновения проблем:

• Не удалось достаточно сблизиться со всеми родителями воспитанников и включить их в образовательные отношения.

Достижения

• воспитанники старались принимать участие во всех мероприятий, что позволило обеспечить самораскрытие личности и самореализацию творческих способностей воспитанников, педагогов и родителей;
• в течение учебного года в группе реализованы проекты: «Дом для скворца»

Факторы, влияющие на достижения

• Для успешной реализации Программы в группе мы старались создать  следующие психолого-педагогические условия:

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;

8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

• Индивидуально - дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния их здоровья; учет общих, специфических и индивидуальных особенностей развития детей. Всесторонний учет возрастных и психофизиологических особенностей детей.
• В течение учебного года в группах создавалась развивающая предметно - пространственная среда, обеспечивающая оптимальные условия развития детей. С целью решения образовательных задач в группе оформлены центры (дидактических игр, больница, экспериментальной деятельности, уголки для сюжетно-ролевых игр, уголок природы, спортивный уголок и др.), оснащенные достаточным количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающие игры и др.). Все центры организованы таким образом, что предоставляют возможность для развития логики, мышления, памяти и других психических процессов, двигательной активности детей. В центрах созданы условия, как для самостоятельной активности детей, так и для организованной деятельности совместно с педагогом. Находящиеся в центрах дидактические пособия, иллюстративный материал, оформленные с учетом специальных требований к наглядности, поддерживают интерес ребёнка к данным видам деятельности, побуждают к выполнению заданий, стимулируют детей к творческому самовыражению. Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволила детям выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а мне как педагогу эффективно организовать образовательный процесс и самостоятельную деятельность детей. Оснащение уголков менялось в соответствии с возрастными потребностями, интересами детей и тематическим планированием образовательного процесса.                                          
• Скоординированная работа всех участников образовательных отношений (родителей, воспитателей, учителя – логопеда; мед/сестры, музыкальных руководителей, педагога – психолога, инструктора по физической культуре).  Результатом тесного взаимодействия специалистов детского сада стала организация индивидуально – дифференцированного подхода к детям, который обеспечил индивидуальное сопровождение ребёнка каждым специалистом.  
• Мониторинг за успешностью протекания процесса воспитания и обучения, здоровья воспитанников.
• Деятельностный подход (включение детей в активный поиск знаний; обеспечение переноса полученных знаний и умений в новые условия).
• Тесное взаимодействие с семьями воспитанников; оказание методической помощи родителям в воспитании и обучении детей. Совместный поиск форм, путей и методов создание условий для объединения усилий родителей и педагогов, с целью обеспечения детям эмоционального комфорта, интересной и содержательной жизни в детском саду и дома.
• Повышение профессиональной компетентности педагогов (курсы повышения; курсы переподготовки, посещение семинаров, ГПО и др.).

С учетом выделенных проблем и достижений на следующий  2016 – 2017 учебный год в Годовом плане намечены следующие цели и задачи:

Цель: совершенствование образовательного пространства, направленного на непрерывное накопление ребёнком культурного опыта деятельности и общения в процессе взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми при решении задач социально-коммуникативного,  познавательного,  речевого, художественно – эстетического и физического развития в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; коррекцию нарушений в речевом развитии воспитанников.

Задачи:

1. Сохранять и укреплять здоровья детей, обеспечить физическую и психологическую безопасность; создать комфортные условия жизнедеятельности для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств; коррекцию речевых нарушений у воспитанников.
2. Совершенствовать развивающую предметно – пространственную среду, способствующую развитию социальных и психологических качеств личности дошкольника в различных видах деятельности.
3. Совершенствовать педагогическое мастерство педагогов через активные формы работы.
4. Совершенствовать систему административно – хозяйственной работы в детском саду, обеспечивающей стабильное повышение уровня оказываемых педагогическим коллективом образовательных услуг.