РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
рабочая программа на тему

СТР

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

4

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

14

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

15

Код

Наименование результата обучения

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей бедующей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Оценивать риск и принимать решение в нестандартных ситуациях

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ПК 3.1.

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2.

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.4

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями

ПК 3.6.

Обеспечивать взаимодействие с родителями учащихся при решении задач обучения и воспитания

ПК 3.7.

Анализировать результаты работы с родителями

ПК 4.2.

Создать в кабинете предметно развивающую среду

ПК 4.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5.

Учувствовать в исследовательской и проективной деятельности в области начального общего образования.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

93

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

62

в том числе:

     практические занятия

24

     контрольные работы

6

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

31

в том числе:

Подготовка сообщений

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка сообщений на тему:  

Работа с материалами периодической печати. Подготовка к семинару.                

Семинар    по    теме «Функциональное    взаимодействие    полушарий».

Составить картотеку учебно-методической литературы, статей из периодической печати по проблеме леворукости.

Подбор упражнений, тренингов на развитие восприятия.  Проведение  игр,  упражнений  и тренингов  на развитие  восприятия.

Подбор игр, упражнений, тренингов на развитие памяти.

Подбор игр, упражнений, тренингов на развитие мышления.

Подбор игр, упражнений и тренингов на развитие внимания.

Диагностика депрессивности и тревожности у младших школьников. Подбор игр, упражнений и тренингов на развитие творческих способностей школьников.

3

4

4

4

4

4

4

4

Итоговая аттестация в форме экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,  практические работы,  самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение.

Связь психофизиологии с другими науками. Задачи психофизиологии. Роль психофизиологии в изучении психических процессов и состояний. Взаимосвязь с другими науками. Методы психофизиологического исследования.

1

1

Раздел I. Структурно-функциональная организация нервно-психической деятельности.

7

Тема 1.1.

Нейрон,  как  структурно-функциональная единица нервной системы.

Содержание учебного материала

1

Строение   нервной   клетки.   Виды  нейронов.   Функции   нейрона.   Свойства нейрона. Синапс.

1

1,2

Терминология: нейрон, дендрит, аксон, синапс, рефлекторная дуга.

Тема 1. 2.

Структурная    организация    мозга. Строение головного и спинного мозга.

Содержание учебного материала

2

Центральная нервная система. Периферическая нервная система. Вегетативная

и соматическая нервная система.

Спинной мозг. Головной мозг. Их функции.

1

1

1,2

1,2

Терминология:    афферентные   пути,   эфферентные   пути,    спинной    мозг, головной мозг.

Тема 1. 3.

Локализация функций в коре головного мозга (КГМ).

Содержание учебного материала

2

Автономные блоки головного мозга. Корковая локализация основных функций.

1

1,2

Практические занятия:

Терминология: локалиционизм, сенсорная зона, двигательная зона, ассоциативная зона, цитоархитектоника

Контрольная работа по разделу: «Структурно-функциональная организация нервно-психической деятельности».

1

3

Тема1. 4.

Методы   саморегуляции   эмоционального состояния учителя.

Содержание учебного материала

2

Методика   проведения    аутотренинга,    игры-релаксации.    Тестирование    и

диагностика стресса.

1

1,2

Практические занятия:

Практическая работа: «Диагностика стресса. Проведение игр-релаксаций  и

аутотренингов для снятия эмоционального напряжения, стресса, депрессии».

1

2

Раздел   П.   Функциональное   взаимодействие полушарий.

14

Тема 2.1.

Функциональная асимметрия  и  специализация больших полушарий.

Содержание учебного материала

4

Явление      функциональной      асимметрии      полушарий.      Специализация полушарий.    Причины    школьной    неуспеваемости.    Особенности    переработки информации правым и левым полушариями головного мозга. Типы функциональной организации полушарий.

2

1,2

Практические занятия:

Терминология: функциональная специализация полушарий, асимметрия полушарий

Практическая работа: «Определение типа функциональной асимметрии полушарий».

2

2,3

Тема 2.2.

Возрастная    динамика    функциональной асимметрии полушарий. Возрастные особенности психофизиологических функций.

Содержание учебного материала

2

1,2

Возрастные изменения в межполушарном взаимодействии. Специфика мышления школьника. Различия межполушарного взаимодействия мальчиков и девочек.

1

Практические занятия:

Терминология: динамика функциональной асимметрии полушарий.

Практическая работа: «Динамика показателей межполушарного взаимодействия».

1

3

Тема 2.3.

Школьные     неврозы     и     причины     их возникновения.

Содержание учебного материала

2

Психическая травматизация. Возникновение неврозов. Клинические варианты

«левополушарности» и «правополушарности».

1

1,2

Практические занятия:

Терминология:   невроз,   психастения,   шизоиды,   неустойчиво-возбудимые,

истерия.

Практическая работа: «Определение моторной асимметрии».

1

2,3

Тема 2.4.  

Обучение детей с разной функциональной асимметрией полушарий.

Содержание учебного материала

4

Поэтапное создание ситуации успеха на уроке. Формирование мотивации к обучению. Обеспечение деятельности. Сравнение предполагаемой оценки с реальной оценкой. Закон нейропсихологического соответствия учителя и ученика.

2

1,2

Практические занятия:

Терминология: мотивационный этап, операционный этап, результативный этап.

Практическая работа: «Отработка приемов подготовки руки к письму у дошкольников».

2

2,3

Самостоятельная работа:

Работа с материалами периодической печати. Подготовка к семинару.

3

Тема 2.5.  

Стратегии      мыслительных      процессов мальчиков и девочек.

Содержание учебного материала

2

Теория эволюции полов В.А.Геодакяна.  Половые различия  латерализаЦии полушарий.

1

1,2

Практические занятия:

Терминология:  функциональная специализация полушарий.  Латерализация полушарий.

Практическая работа: «Разработка практических рекомендаций для учителей и родителей по воспитанию мыслительных процессов мальчиков и девочек».

1

2,3

Самостоятельная работа: 

Семинар    по    теме «Функциональное    взаимодействие    полушарий».

4

Раздел III. Леворукий ребенок в школе.

8

Тема 3.1

Особенности обучения и развития леворукого ребенка.

Содержание учебного материала

4

Проблема леворукости в педагогике и психологии. Истоки возникновения леворукости.

2

1,2

Практические занятия:

Терминология: зеркальное отражение, леворукость.

Практическая работа: «Разработка практических рекомендаций для учителей и

родителей по обучению и развитию леворукого ребенка».

2

2,3

Тема 3.2

Обучение письму леворукого ребенка.

Содержание учебного материала

4

Посадка  при  письме  леворукого  ребенка.   Способы  письма  левой  рукой. Предупреждение ошибок леворуких детей в написании близких по форме букв.

2

1,2

Практические занятия:

Терминология: леворукость, зеркальное отражение.

Практическая работа: «Подбор и проведение комплекса кинезиологических упражнений для адаптации леворукого ребенка к школе».

Контрольная работа по теме: «Леворукий ребенок в школе».

1

1

2,3

3

Самостоятельная работа обучающихся:

Составить картотеку учебно-методической литературы, статей из периодической печати по проблеме леворукости.

4

Раздел IV. Нейролингвистическое программирование в дифференцированном обучении и кинезиологическая программа.

8

Тема 4.1. 

Нейрологические        и        поведенческие индикаторы учащихся и учителей.

Содержание учебного материала

2

Нейрологические характеристики учащихся. Нейрологические характеристики учителей.

1

1,2

Практические занятия:

Терминология: модальность, визуалист, аудист, кинестетик.

Практическая работа: «Диагностика модальности студентов».

1

2,3

Тема 4.2.

Использование техники НПЛ на практике.

Содержание учебного материала

4

Работа учителя в трех модальностях. Техника НПЛ на уроке.

2

1,2

Практические занятия:

Терминология: модальность, визуализация памяти.

Практическая работа: «Проведение упражнений на кинестетическую визуализацию».

2

2,3

Тема 4.3.

Коррекция   проблем   обучения  методами кинезиологии.

Содержание учебного материала

2

Принципы кинезиологической программы. Коррекция дислексии и дисграфии.

1

1,2

Практические занятия:

Практическая работа: «Проведение упражнений по коррекции дислексии и дисграфии».

1

2,3

Раздел V. Механизмы реализации ВНД.

6

Тема 5.1.

Важнейшие закономерности условнорефлекторной деятельности и современные представления о её  нейрофизиологических основах. Условнорефлекторная деятельность – база обучения.

Содержание учебного материала

2

1,2

Понятие «условный рефлекс». Важнейшие закономерности условнорефлекторной деятельности и современные представления о её нейрофизиологических основах. Виды условных рефлексов. Динамика условно-рефлекторной деятельности. Механизм образования условного рефлекса. Условно-рефлекторная деятельность как база обучения.

2

Терминология: условный рефлекс, простой условный рефлекс, сложный условный рефлекс, безусловное торможение, условное торможение.

Тема 5.2.

Теория      функциональных      систем П.К.Анохина.

Содержание учебного материала

4

Понятие      функциональной      системы.      Структура      целенаправленного поведенческого акта. Функциональная система П.К.Анохина и эмоции.

2

1,2

Практические занятия:

Практическая работа: «Составление опорной блок-схемы по теме «Механизмы реализации ВНД».

Контрольная работа по теме: «Механизмы реализации ВНД».

1

1

2,3

3

Раздел  VI.   Психофизиологическое  изучение психических процессов и состояний.

18

Тема 6.1

Психофизиология восприятия.

Содержание учебного материала

2

Комплекс формирования идеальной модели. Вспомогательные структуры. Кодирование информации о свойствах раздражителя. Формирование образа. Опознание образа.

1

1,2

Практические занятия:

Терминология: восприятие, рецепция, ощущение.

Практическая работа: «Диагностика и коррекция восприятия».

1

2,3

Самостоятельная работа:

Подбор упражнений, тренингов на развитие восприятия.  Проведение  игр,  упражнений  и тренингов  на развитие  восприятия.

4

Тема 6.2.

Психофизиология памяти.

Содержание учебного материала

3

Временная организация памяти. Виды памяти. Научение. Виды научения.

1

1,2

Практические занятия:

Терминология: память, сенсорная память, долговременная память, оперативная память, «вечная» память, научение.

Практическая работа: «Диагностика и коррекция памяти. Проведение игр, упражнений и тренингов на развитие памяти».

Контрольная работа по теме: «Психофизиология памяти».

1

1

2,3

3

Самостоятельная работа: 

Подбор игр, упражнений, тренингов на развитие памяти.

4

Тема 6.3.

Психофизиология речи и мышления.

Содержание учебного материала

3

Развитие речи. Функции речи. Межполушарная асимметрия и речь. Структура процесса мышления. Вербальный и невербальный интеллект. Половые различия и интеллектуальные функции.

1

1,2

Практические занятия:

Терминология: речь, мышление, коммуникативная функция, регулирующая функция, программирующая функция, афазия.

Практическая работа: «Диагностика и коррекция мышления. Проведение игр, упражнений и тренингов на развитие мышления».

Контрольная работа по теме: «Психофизиология мышления и речи».

1

1

2,3

3

Самостоятельная работа:

Подбор игр, упражнений, тренингов на развитие мышления.

4

Тема 6.4.

Психофизиология внимания.

Содержание учебного материала

4

Проблема внимания в психофизиологии. Характеристики и виды внимания.

2

1,2

Практические занятия:

Терминология: внимание, произвольное внимание, непроизвольное внимание, постпроизвольное внимание.

Практическая работа: «Диагностика и коррекция внимания. Проведение игр, упражнений и тренингов на развитие внимания».

Контрольная работа по теме: «Психофизиология внимания».

1

1

2,3

3

Самостоятельная работа:

Подбор игр, упражнений и тренингов на развитие внимания.

4

Тема 6.5.

Механизмы творческой деятельности.

Содержание учебного материала

3

Роль правого полушария в организации творческого мышления. Этапы творческого процесса.

1

1,2

Практические занятия:

Терминология: творчество, творческое мышление, депрессия, тревожность.

Практическая работа: «Проведение игр, упражнений и тренингов на развитие творческих способностей».

2

2,3

Самостоятельная работа:

Диагностика депрессивности и тревожности у младших школьников. Подбор игр, упражнений и тренингов на развитие творческих способностей школьников.

4

Тема 6.6.

Сон и сновидения.

Содержание учебного материала

3

Регуляция цикла сон-бодрствование. Сон как проявление физиологических режимов. Потребность во сне. Депривация сна. Сновидения.

1

1,2

Практические занятия:

Терминология:    сон,    храп,    сновидения,    снохождение,    сонный    ступор, сновидение.

Практическая работа: «Работа с материалами периодической печати».

2

2,3

Всего: обязательных

62

максимальных

93

МТО 1.1

Методические рекомендации для внеаудиторной самостоятельной работы и выполнения практических занятий студентами

МТО 1.2

Комплект слайд-лекций

МТО 1.3

Комплект видеофильмов

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Учитывать психофизиологические особенности детей в организации образовательного процесса;

Практическое занятие,

домашняя контрольная работа; письменные задания по решению вариативных задач; задание для внеаудиторной самостоятельной работы

Осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении;

Экспертная оценка сообщений, составленных таблиц, аннотации, схем взаимодействия компонентов коррекционного процесса

Проводить кинезиологические упражнения;

Экспертная оценка разработанных рекомендаций для учителей и родителей, подготовленных обзоров литературы

Владеть приемами развития и коррекции восприятия, памяти, внимания, мышления и речи.

Оценка подобранных приёмов коррекционной работы, коррекционных упражнений

Особенности структурно-функциональной организации мозга;

Оценка учета особенности структурно-функциональной организации мозга при проектировании и реализации образовательного

процесса;

Механизмы реализации ВНД;

Практическое занятие, домашняя контрольная работа; письменные задания по решению вариативных задач; задание для внеаудиторной самостоятельной работы

Закономерности условнорефлекторной деятельности;

Практическое занятие, домашняя контрольная работа; письменные задания по решению вариативных задач; задание для внеаудиторной самостоятельной работы

Психофизиологию внимания, памяти, восприятия, речи и мышления;

Оценка разработанного содержания одного из направлений работы, анализа современных психофизиологических систем

Основные направления современных исследований в области психофизиологии.

Оценка проведённого анализа в современных исследованиях в области психофизиологии