Использование краеведческого материала на уроках иностранного языка и во внеурочное время
статья на тему

Использование краеведческого материала

 на уроках иностранного языка и во внеурочное время.

В последнее время стали часто говорить о важности изучения краеведческого материала на уроках иностранного языка, что воспитывает трепетное отношение как к мировым культурным ценностям, так и чувство гордости за национальную культуру. Краеведение же позволяет не только возродить интерес к предмету, но и значительно расширить знания детей. А уроки французского  языка должны быть направлены на развитие коммуникативных способностей учащихся в общении не только друг с другом, но и с носителями иностранного языка. Это нужно для того, чтобы знакомиться с культурой страны изучаемого языка путем сравнения ее с культурой собственной.

          Иностранная культура может быть понята только при сопоставлении с родной культурой. Любые знания, приобретенные с помощью иностранного языка, будут восприниматься только через призму знаний, сформированных в процессе овладения родной культурой. Следовательно, родная культура является той базой, которая делает возможным приобщение личности к культуре другого народа, изучению и пониманию ее с помощью языка.

           В своей работе я стараюсь придавать большое значение изучению родного края: истории, природы, хозяйства, культуры, быта нашего региона. Это и есть краеведение: изучить, изведать, познать малую родину, где человек родился на свет и вырос. Владение иностранным языком я рассматриваю как компонент общей культуры. Я полагаю, что именно использование краеведения поможет учащимся стать настоящими гражданами как своей страны, так и мира. В наши дни нередко возникает необходимость рассказать на иностранном языке о своей стране, ее культуре, обычаях, традициях. Обучение посредством краеведения помогает развитию навыков и умений, а в конечном итоге – готовит к реальной межкультурной коммуникации.

      Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путем сравнения имевшихся ранее знаний с вновь приобретенными, со знаниями о своей стране, о себе самих. Иными словами имеет место диалог культур.

  При отборе краеведческих сведений для урока  придерживаюсь правил:

- события местной истории и культуры должны быть важными для данного края, понятными и доступными возрасту учащихся;

- факты должны быть достаточно яркими, эмоционально насыщенными;

- предоставлять учащимся возможность совершать маленькие «открытия», привлекая их к участию в работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту, например улице, где находиться их дом или школа;

- формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;

- вызывать интерес к родным местам (улице, дому, школе), содействовать формированию патриотических чувств.

         Таким образом, опираясь на конкретные знания о родном крае, учащиеся расширяют свои представления об изучаемых понятиях до понимания определенных научных закономерностей. Чем ярче и понятнее краеведческий материал, тем выше его педагогическая и практическая ценность.

        Включение краеведческого материала в учебные предметы позволяет повысить заинтересованность учащихся к уроку, особенно если ребята сами принимают участие в его подготовке.

        В младших классах ученики делают небольшие проекты о своей семье, школе, улицах и достопримечательностях поселка Сернур. Этими письмами школьники обмениваются с учениками г Wantag в Великобритании.

        В среднем звене и старших классах участвуют в конкурсах фотографий, конференциях, проводят исследовательские работы, собирают информацию о знаменитых  людях района.

        Интересно проходят уроки и конференции, посвященные природе Республики Марий Эл, экологическим проблемам, ученики с энтузиазмом рассказывают о заказниках и заповедниках, изучив вначале материал на русском языке.

        Особый интерес представляют видеофильмы на французском языке о природе родного края.

        В течении нескольких лет я вела элективный курс «Моя  малая Родина Республика Марий Эл», цель которого:

       В ходе практической работы по изучению социокультурных реалий Марийского края помочь сформировать у учащихся коммуникативную компетентность с целью свободного общения на французском языке, способность к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, его использования в других областях знаний.

       Курс предусматривает различные формы реализации идей и принципов поликультурного образования: уроки-лекции, уроки-семинары, научно-практические конференции.

       Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций, профориентацию. Приведенные в базисном учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формируют мировоззрение, содействуют социализации, позволяют углубить знания в определенной профессиональной области.

              Для достижения этой цели на базе кружка «Французский шансон» проводится большая работа: в первую очередь это сочинение авторских стихов и песен о Сернуре, Йошкар-Оле, Марий Эл, своей семье, где учащиеся работают с лексикой, рифмуют ее и выступают на различных конкурсах.

 Хорошим подспорьем в краеведческой работе являются выпущенные в последние годы книги памяти Сернурского района. На их страницах имеется немало  полезной информации о земляках, героически защищавших нашу Родину во время Великой Отечественной войны, а также о людях, которые, не жалея своего здоровья, работали в зоне Чернобыльской атомной станции. Это дает учащимся повод не только почувствовать гордость за “малую Родину”, но и повысить интерес к получению новых знаний о своем крае, обратившись затем и к другим, более обширным источникам.

Краеведческий материал широко применяется и во внеклассной работе – встречи и беседы с интересными людьми, героями войны и труда, привлечение материалов местного радио и телевидения, отрывков из книг, газет и журналов, проведение экскурсий.

 Содержательный аспект краеведения выражается в познании различных сторон жизни края: социальной, культурной, политической, экономической; представителей разных поколений своей семьи, жителей края, представителей ближайшего окружения.

Автор: Липатникова Галина Викторовна – учитель высшей категории МОУ «Сернурская средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза А.М. Яналова»