ФГОС 2019
материал

Виды учебной деятельности учителя

Требования к совершенствованию педагогического мастерства

Выбор способов обучения, передачи и получения знаний

Способы обучения основаны на антропологическом подходе (базируется на принципах природосообразности).

Построение гуманистически ориентированной дидактической системы:

- постановка целей, направленных на самореализацию через усвоение общечеловеческих ценностей;

- ориентация содержания образования на личные потребности субъектов учебного процесса;

- личностно- ориентированные методы и формы обучения, их выбор учащимися и учителем.

Способы передачи и получения знаний не директивные, диалогичны со стороны учителя.

Применяемые формы обучения

Разумное сочетание всех форм:

- на начальном этапе основного общего образования  преимущественно классно-урочная с личностной ориентацией на индивидуальность каждого;

- обоснованное применение индивидуальных, групповых, командных заданий;

- постепенный переход к проектному построению проходимого  материала.

Выбор методологии, подхода к обучению

Через познание собственных потребностей в областях физической культуры и здоровья овладение необходимыми знаниями, умениями, навыками с осознанием их необходимости и важности в собственной жизни.

При этом смысл обучения заключается не только в познании себя, как такового, но и своей личности самоутверждающейся в культуре социальной группы или общества.

Выбор системы отношений

Отношения основываются на гуманистически ориентированной дидактической системе, которая предусматривает:

- безоговорочное принятие ребёнка, устойчиво положительное отношение к нему;

- проявление уважения к личности и поддержание чувства собственного достоинства в каждом;

- осознание права личности на непохожесть;

- предоставление права на свободу выбора;

- оценка не личности ученика, а его деятельности;

- способность смотреть на проблему глазами  ребёнка;

- учёт индивидуальных психологических физиологических, физических способностей ребёнка, состояние его здоровья;

- не директивную, диалогичную позицию учителя к источникам и способам получения знаний.  

Планирование учебного процесса и разработка рабочей программы

Авторское построение рабочей программы с учетом особенностей учащихся, содержания учебного материала, материально-технической базы, своих собственных возможностей, ситуации обучения.

Программа принципиально не инвариантная, поскольку предполагает возможные изменения в конкретных условиях обучения.  

Использование современных образовательных технологий

Технологии развивающего и личностно-ориентированного обучения в разумном сочетании с информационными технологиями. Максимальное использование здоровьесберегающих факторов в организации процесса обучения.

Формирование универсальных учебных действий в учебной и внеурочной работе

Личностные – смыслообразование на основе развития мотивации  и  целеполагания  учения; развитие

Я - концепции и самооценки; развитие морального сознания и ориентировки учащихся в сфере нравственно-этических отношений.

Регулятивные – целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе; планирование и организация деятельности; целеобразование; самоконтроль и самооценивание; осознание действии во внутреннем плане.

Познавательные – поиск и исследование информации, её переработка и структурирование; формирование комбинаторного мышления, как одного из компонентов гипотетико- дедуктивного интеллекта; работа с научными понятиями и освоение общих приёмов доказательства, как компонента развития логического  мышления.

Коммуникативные – действия, направленные на межличностное общение; на кооперацию – умение работать в группе (команде); действия, обеспечивающие социальное формирование личности и её познавательную рефлексию в социальной сфере.