Проект музыкального развития детей младшего дошкольного возраста «Цветоник»
материал по теме

Проект «Развитие музыкально-творческих способностей детей 3-4 лет через обучение игре  на детских музыкальных инструментах»

                                                                                    Выполнила:

Куркина Ирина Викторовна                        (ФИО)

музыкальный руководитель 

(должность)

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

Центр развития ребёнка – детский сад г.Покачи

(место работы)

Пояснительная записка

Первым инструментом, который изобрели люди, был барабан. Потому, что люди хотели как-то воспроизвести первый звук, который они услышали в жизни – звук сердца матери.

                                                                                                       Рик Сэвидж

Детское музыкальное творчество, как правило, не имеет ценности для окружающих, но оно важно для самого ребенка. Музыкальное детское творчество - это синтетическая деятельность, проявляющаяся в разных видах: игра на музыкальных инструментах, ритмика, пение.

В современном мире профессиональные педагоги-музыканты ставят перед собой задачу: сделать музыку естественной и необходимой частью жизни детей, постоянно действующей волшебной силой, помогающей раскрыть творческие способности, научить, яснее мыслить и глубже чувствовать. А.В. Запорожец описывала, что применение детских музыкальных инструментов, особенно на ранних его этапах, вызывает огромный интерес у детей, вносит разнообразие в ход занятий, помогает развитию музыкальной памяти, ритма, тембрового слуха. Выработка исполнительских навыков прививает любовь к коллективному музицированию и всячески стимулирует творческую инициативу.

Игра на музыкальных инструментах – это один из видов детской исполнительской деятельности, которая чрезвычайно привлекает дошкольников. В процессе игры на музыкальных инструментах совершенствуются эстетическое восприятие и эстетические чувства ребенка. Она способствует становлению и развитию таких волевых качеств, как выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость, развивается память и умение сконцентрировать внимание.

Одним из современных инновационных методов обучения является проектная деятельность – технология, которая учит детей выражать в творчестве свою индивидуальность, дает возможность заинтересовать детей, сделать процесс обучения личностно значимым.

Проблема заключается в том, что:

- времени  для музицирования на музыкальном занятии отводится очень мало;

- воспитанники недостаточно владеют информацией о детских музыкальных инструментах;

- недостаточно развиты навыки умения игры на детских музыкальных инструментах.

Учитывая, данные проблемы и возникла идея в написании проекта. Также в результате наблюдения за детьми во время НОД и их самостоятельной деятельностью был выявлен повышенный интерес к игре на детских музыкальных инструментах.

        Данный проект разработан на основе музыкальной методики «Цветоник», разработанной профессором М. Лазаревым и заключается в развитии ребенка при помощи музыки и специальной гимнастики. Это позволяет ребенку сохранить врожденные музыкальные и художественные способности и гармонично развивать основные функции его организма. Программа включает  семь цветов радуги, которые соответствуют семи ноткам, а также 7 основным функциям организма ребенка.

•  Двигательная
• Эмоциональная
• Познавательная
• Биоритмическая
• Вокально-речевая
• Иммунная
• Дыхательная

  Цветная кодировка помогает ориентироваться в материале, и с легкостью запоминать пройденные цветные песни. Сочетание цветов обозначает соединение всех природных стихий и гармоничное развитие всех основных функций организма ребенка. Каждый элемент занятий воздействует на определенную сферу. На какую именно. Всегда можно узнать по цвету рамки любой карточки с песенкой.

Проект предусматривает развитие музыкальных способностей у детей только раннего возраста во всех доступных им видах музыкальной деятельности, способствуя приобщению детей к миру музыкальной культуры.

При реализации проекта были использованы следующие технологии:

По проекту "Цветоник" с детьми проводится 2 музыкальных занятия в неделю по 15 минут. Ведущей формой обучения являются занятия с использованием игровых технологий.

ТЕХНОЛОГИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Музыкальные занятия состоят из 3-х компонентов:

Вводная часть: музыкально-ритмические упражнения.

Цель: настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках и танцах.

Основная часть:  

- слушание музыки:

Цель: научить ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на него реагировать.

- подпевание и пение:

Цель: развивать вокальные задатки ребенка, учить, чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и оканчивать пение вместе с воспитателем.

В основную часть занятий могут включаться и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально - сенсорных способностей.

Заключительная часть: игра или пляска:

Цель: доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес и желание приходить на музыкальные занятия.

Занятия в проекте  организовываются, как игровое общение, которое создается посредством общения равных партнеров - детей и педагога. Возможность быть принятым окружающими без всяких условий позволяет ребенку проявлять свою индивидуальность. Повторяющаяся структура занятия помогает детям быстро ориентироваться в новом материале, быть уверенными, создавать образы, творить, помогать другим участникам и радоваться их успехам и удачным находкам. Элементарное музицирование используется как на занятиях, так и при организации свободной деятельности детей. Это дает возможность объединить детей общим делом или совместным обсуждением индивидуальной работы и превращением ее в коллективную. Сущность приобщения детей к элементарному музицированию определяется такой формулировкой: «меньше обучать - больше взаимодействовать». Этот девиз способствует созданию условий для развития творческих способностей детей.

        Для реализации проекта, необходимы следующие условия:

• кадровые условия – педагог дополнительного образования (хореограф), педагог дополнительного образования (художник – оформитель), музыкальный руководитель, воспитатели;
• материально - технические условия – музыкальный центр, компьютер, проектор, аудиокассеты: О.П. Радыновой «Мы слушаем музыку», О.П. Радыновой «Беседы о музыкальных  инструментах».
• музыкальные инструменты   –  треугольник, маракасы, барабан, бубен, колокольчик, металлофон, погремушка.

          Нетрадиционное музыкальное оборудование, изготовленное  своими руками:

• Музыкальные рукавички - мы нашили на рукавички монетки и колокольчики, бубенчики, и металлические колечки.   

• Музыкальные браслетики -  браслетик застегивается с помощью липучки. На браслетики нашиты бубенчики и колокольчики.  
•   Погремушка - из контейнеров от киндер-сюрпризов - внутри контейнеров крупа.                                           

Проект «Развитие музыкально-творческих способностей детей через обучение игре на детских музыкальных инструментах» осуществляется как увлекательная игровая деятельность, направленная на активизацию музыкального творчества. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве музыкальную, речевую, познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка.

Актуальность

В младшем возрасте ребёнок чувственным путём познаёт окружающий его мир. Одним из объектов познания являются инструменты, в том числе и музыкальные. Необходимым становится создание условий для активного экспериментирования с музыкальными инструментами, их звуками с целью накопления первоначального музыкального опыта. Именно манипулирование и игра с музыкальными звуками позволят ребёнку начать в дальнейшем ориентироваться в характере музыки, её жанрах.  Музыкальные инструменты для детей – всегда чудесные, необыкновенно притягательные предметы, дети очень хотят на них играть. Музыкальный инструмент для ребенка символ музыки, тот, кто играет на нем – почти волшебник.        

        Когда ребенок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных инструментов, развиваются его мышление, аналитические способности. Игра на музыкальных инструментах развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук, недостаточное развитие которых наблюдается в последние годы. Игра на музыкальных инструментах способствует координации музыкального мышления и двигательных функций организма, развивает фантазию, музыкальные способности детей, а именно разные виды музыкального слуха: звуковысотного, метроритмического, ладогармонического, тембрового, динамического.

Актуальность  темы проекта состоит в том, что игра на детских музыкальных инструментах позволяет решить не только задачи по развитию музыкально – творческих способностей, но и способствует развитию физических качеств и психологических процессов.

В данном проекте  используются приёмы, направленные на поддержание интереса, на активизацию самостоятельности и инициативности ребёнка, его творческих способностей.

Цель проекта: Расширение знаний дошкольников о музыкальных инструментах. Формирование музыкально-сенсорных способностей детей.

Задачи:

• Развивать у детей слуховое восприятие, умение выделять различные качества звуков, сравнивать их;
• Познакомить детей с простейшими музыкальными инструментами: бубен, ложки, колокольчик, погремушка;
• Формировать у детей чувство ритма;
• Формировать желание у детей импровизировать со звуком при игре на музыкальных инструментах;
• Побуждать родителей к участию в совместной деятельности с детьми

     К концу года дети могут: 

• Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий - низкий)
• Подпевать в песне музыкальные фразы.
• Двигаться в соответствии с характером музыки.
• Начинать движения с первыми звуками музыки.
• Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук
• Различать и называть музыкальные инструменты (погремушка, бубен)

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап (сентябрь)

Работа с родителями:

- оформление наглядной информации в родительский уголок  «Зачем нужны детские музыкальные инструменты дома»;

- беседа с родителями на тему «Влияние музыки на развитие ребенка»;

- круглый стол «Зачем нужны детские звучащие игрушки и музыкальные инструменты?»

-  видео-презентация проекта (цель, задачи, этапы)

Работа с воспитателями:

- консультация «Организация музицирования на детских инструментах в группах младшего дошкольного возраста».

- оформление музыкальных уголков по теме проекта «Музыкальная газета»;

- подбор DVD «Звучание инструментов»

- мастер- класс «Использование шумовых инструментов в режимных моментах»;

Работа с воспитанниками:

- диагностика музыкально – творческих способностей детей 3-4 лет по методике К.В. Тарасовой;

- формирование групп воспитанников в соответствии  с результатами диагностики;

Организационно-методическая деятельность:

- подбор методической литературы;

- изучение материалов интернет – ресурсов, литературы  по теме проекта;

- составление тематического плана работы;

- подбор фонотеки с образцами звучания музыкальных инструментов, изучаемых в ходе проекте;

Работа с социальными партнерами:

- составление плана совместных мероприятий.

2. Основной этап (октябрь-март)

Работа с родителями:

- изготовление книжек – малышек «Мой любимый музыкальный инструмент»;

- изготовление родителями дидактического материала к музыкальным занятиям;

- мастер - класс для родителей по изготовлению  вместе с детьми самодельных шумовых  музыкальных инструментов;

- конкурс рисунков «Мы рисуем музыку»;

-  совместное изготовление костюмов к выступлениям.

Работа с воспитанниками:

Перспективный план

Организационно-методическая деятельность:

- подбор литературы по запросу родителей;

- корректировка перспективного плана (при необходимости)

Работа с воспитателями:

- организация развлечения  «Шумовое оформление сказок и рассказов»

- оформление выставки  «Мои первые музыкальные инструменты»;

Работа с социальными партнерами:

- организация и проведение совместных мероприятий.

3. Итоговый этап (Апрель)

Работа с родителями:

- оформление фотовыставки «Музыкальные инструменты своими руками»;

- итоговое занятие с участием родителей «Поиграем со звуками»;

- Круглый стол «Итоги. Планы. Перспективы».

Работа с воспитателями:

- рекомендации по реализации деятельности на перспективу;

Работа с воспитанниками:

- итоговое занятие «Музыкальная шкатулка» с использованием инновационных технологий;

- презентация «Наш оркестр»;

- итоговое занятие -  концерт «Веселые музыканты» с приглашением представителей детской школы искусств отделения «Народные инструменты»;

-итоговая диагностика музыкально – творческих способностей по методике К.В. Тарасовой.

Организационно-методическая деятельность:

- оформление отчетной документации;

- составление перспективного планирования с учетом результатов диагностики.

Работа с социальными партнерами:

- анализ полученных результатов и планирование работы на перспективу.

                                                                                                            ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Музыкально-дидактическая игра

«Весёлые музыканты»

Цель: Активизация слуховой восприимчивости детей через знакомство с простейшими музыкальными инструментами.

Ход: Дети сидят полукругом. Перед ними на столе ширма, за ширмой лежат -  кукла, петрушка, мишка, зайка, козочка, кошка, звучащие игрушки, ударные инструменты -  погремушки, бубен, барабан, деревянные ложки, колокольчик, металлические палочка.

Музыкальный руководитель: Ребята,  я    слышу,  что  кто-то    поёт  свою  весёлую  песенку. Под музыку появляется Петрушка.

Пертушка:   Здравствуйте,  ребята!

Я – весёлый  Петрушка,

Всегда  со  мною  погремушка.

Послушайте, какой  у  неё  голосок.

Петрушка звенит погремушкой под музыку "Погремушки" М. Рахвергера Понравилось  вам?

Теперь  ладошки  протяните

И  погремушки  получите.

Будем  весело  плясать

Никому  не  отставать.

«Пляска  с  погремушками» муз . М.А. Картушиной.

Петрушка: Я пришел к вам не один, музыкантов пригласил. Смотрите,  кто  сейчас  появится.  /За  ширмой  раздаётся  «мяу-мяу»,  появляется  котик/.

Кошка: Я - серенькая кошечка,                

Сыграю вам на ложках.

Исполняется  русская народная мелодия «Как у наших у ворот», обработка

Т. Ломовой. Кошка, придерживаемая воспитателем, играет ложками.

Петрушка:  Какой  замечательный  музыкант  наш  котик,  как  он  хорошо  играет  на  ложках! Интересно,  кто  сейчас  к  нам  придёт?

Звучит  «КУ-_КА-_РЕ-_КУ»,  на   ширме  появляется  Петушок.

Петрушка: Кто  это,  ребята? (ответ  детей)

Петушок:  Я - Петушок  весёлый

Играю  целый  день,

Звенит  мой  колокольчик

Динь-динь,  динь-динь, дилень.

Воспитатель левой рукой держит колокольчик, правой  равномерно ударяя по колокольчику металлической палочкой (исполняется «Треугольник» Т. Шутенко). Петушок прячется за ширму.

Появляется зайчик.
Зайчик: Прыг-скок! Прыг-скок!

Вправо скок и влево скок!
Эй, ребятки, не скучайте, а со мною поиграйте!

Я – зайчик-попрыгайчик.

Дайте мне мой барабанчик

Воспитатель левой рукой придерживает небольшой барабан, так чтобы он был виден детям. Зайка играет палочкой или лапами (звучит «Барабан» Г. Фрида). Зайка прячется.

Появляется мишка

Медвежонок: Я медвежонок Миша.

Я музыку люблю.

Послушайте ребятки,

Как звонко в бубен бью

Мишка звенит, затем бьет в бубен под музыку «Бубен» (русская народная мелодия, обработка М. Раухвергер)

После этого проводится музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем  играю». Кто из детей узнал инструмент, выходит и играет на нем.  

Петрушка:  Ребята,  вам  понравились  мои  друзья – музыканты?  А  как  вы  мне  понравились! Как  мы  весело  играли, пели  песни,  танцевали! А  теперь,  детвора,  нам прощаться всем пора!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Шумовое оформление русской народной сказки   «Курочка ряба»

Список литературы:

1. Журнал «Музыкальный руководитель» №4 2012г.;
2. Журнал «Дошкольное воспитание» №4 2007г.;
3. Боровик Т.  «Звуки, ритмы и слова» - Минск, 1991г.
4. Зимина А.Н.  «Мы играем, сочиняем!» - Москва, ЮВЕНТА, 2002г.
5. Кононова Н.Г.  «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» - Москва, Просвещение, 1990г.
6. Трубникова М. «Играем в оркестре по слуху» - Москва, 2000г.
7. Тютюнникова Т. «Уроки музыки. Система Карла Орфа» - Москва, АСТ, 2000г.;
8. Тютюнникова Т. «Шумовой оркестр снаружи и изнутри» - «Музыкальная  палитра» №6;
9. Соляник Е.Н. «Развивающие игры для детей раннего возраста», С-Пб «Детство-Пресс», 2010г.;
10. Доронова Т.Н., Ерофеева Т.И. «Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования», Москва «Обруч», 2010г.;
11. Дзержинская И.Л. «Музыкальное воспитание младших дошкольников», Москва «Просвещение», 1985г.;
12. Учебно-методическое пособие «Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство», С-Пб «Детство-Пресс», 2005г.