СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ И СЕНСОРНАЯ ДИЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ.
методическая разработка на тему

СЕНСОРНАЯ  ИНТЕГРАЦИЯ И СЕНСОРНАЯ ДИЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ.

Сенсорная интеграция  – это неврологический процесс, обеспечивающий организацию  всех сенсорных ощущений, которые получает человек. Ощущения является элементарным ответом нервной системы на раздражитель. Мы получаем их от взаимодействия с окружающей средой и от собственного тела. Интеграция необходима для обеспечения целостного восприятия объектов окружающего мира и себя в нем. Благодаря ей несколько ощущений объединяются в единое восприятие, в образ, в представление. Какие сенсорные системы участвует в создании нашей картины мира.

Тактильная. Обеспечивает ощущениями осязания, давления, фактуры, холода, боли.

Активности и стимулы, для тактильной системы: тесная, прилегающая к телу одежда; пуховое одеяло; антистрессовые игрушки; прикосновение к холодному или теплому; рисование на песке; сенсорные дорожки; тактильные коробки; объемные рисунки; игры с водой.

Вестибулярная. Обеспечивает информацией о местоположении и движении тела (скорости и направлении движения), а также о движущихся вокруг нас объектах. 

Активности и стимулы для вестибулярной системы: прыгать на батуте; кувыркаться; висеть вниз готовой; заниматься на терапевтическом надувном мяче; качаться на качелях; вращаться на каруселях, диске.

Проприоцептивная. Обеспечивает информацией о конкретной части тела и ее движении.

Активности и стимулы для проприоцептивной системы: выполнение физических упражнений; перенос тяжестей; ходьба,  бег; хождение на руках (положение "тачка"); утяжелители на руки или ноги; отжимание (от стены, от пола, от стола); обонятельная. Обеспечивает информацией о видах запаха приятный, съедобный или неприятный, (затхлый, резкий, гнилой, цветочный, едкий).

Стимулы для обонятельной системы: пахнущие ручки или маркеры; продукты с выраженным запахом (цитрусовые, хлеб, шоколад и др.); ароматические масла; пахнущие крема и масла для тела.

Слуховая. Обеспечивает информацией о звуковых сигналах в окружающей среде (громкие, тихие, далекие, близкие, высокие, низкие).

Активности и стимулы для слуховой системы: наушники; музыка; звон колоколов; говорящие игрушки; аудиозаписи и т.п..

Зрительная. Обеспечивает информацией об объектах и субъектах, а также помогает расширить визуальный спектр во время движения.

Активности и стимулы для зрительной системы: очки (в том числе солнцезащитные); лазерная ручка; темное помещение; ограничение обзора; индивидуальное рабочее место.

Вкусовая. Обеспечивает информацией о вкусовых качествах объекта (сладкий, горький, кислый, острый, соленый).

Активности и стимулы для вкусовой системы: разные вкусы; разная консистенция пищи; хрустящая пища; газированная вода; надувание пузырей из жевательной резинки.

Информация от всех этих анализаторов должна быть успешна интегрирована. Что происходит, если это будет не так? Если какой-то стимул не достигает порогового значения - информация не регистрируется, если значительно превосходит порог - информация интерпретируется, как опасная для организма. Нарушение сенсорной интеграции  может происходить на любом этапе обработки информации.  Если нервная система не может отфильтровать необходимые для деятельности ощущения - возникает:

• перегрузка нервной системы;
• наступает запредельное торможение или перевозбуждение нервной системы.

В результате ребенок не может вычленить значимую информацию из общего потока стимулов, не способен игнорировать ненужные для него в данный момент времени раздражители, испытывает значительные трудности в освоении правильной двигательной реакции или двигательного акта.

Признаки сенсорной перегрузки:

• Проблемы с координацией движений и балансом;
• Бледность или покраснение кожи;
• Ребенок просит остановиться;
• Ребенок отказывается от любых занятий;
• Учащенный пульс;
• Истерика. Неудержимый плач;
• Боли в животе. Тошнота, рвота;
• Повышенная потливость;
• Раздражительность. Злость. Агрессия;
• Нехарактерное для ребенка повторение одних и тех же слов или фраз;
• Трудности речи. Временная утрата речи;
• Сильное увеличение самостимуляций (стереотипных движений).

Сенсорная диета – это спланированные строго по  расписанию активности, которые разрабатывает специалист с учетом запросов нервной системы ребёнка.

Для того, чтобы ее разработать, проводится диагностика потребностей сенсорной сферы, совместно с родителями заполняется сенсорный профиль.

После диагностики происходит подбор  ежедневных активностей  для ребенка, а так же средств осуществления этой деятельности.

Сенсорная диета включает комбинацию возбуждающих, организующих и успокаивающих упражнений. Вначале могут быть возбуждающие или успокаивающие активности в зависимости от нужд ребенка.

Виды сенсорной деятельности детей в нашей школе и оборудование:

- сенсорный зал. Занятия здесь способствуют насыщению и развитию проприоцептивной и вестибулярной систем.

- тёмная сенсорная комната. Занятия здесь способствуют насыщению развитию зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной сфер.

- светлая сенсорная комната. Занятия здесь способствуют развитию зрительной, тактильной, проприоцептивной сфер.

Сочетание данных стимулов (света, музыки, цвета, тактильных ощущений) оказывает различное воздействие на психическое и эмоциональное состояние человека: как успокаивающее, расслабляющее, так и тонизирующее, стимулирующее, восстанавливающее. Поэтому сенсорная комната не только способствует достижению релаксации, но и позволяет активизировать различные функции центральной нервной системы

Кроме этого, составляющие сенсорной диеты находятся в классе и рекреации, где ребенок проводит перемену. Для удовлетворения особых сенсорных потребностей индивидуально подбираем сенсорную защиту,  утяжелители, стимуляторы и тренажеры.

Все эти мероприятия позволяют избежать  нежелательного поведения детей с РАС, снизить их тревожность, повысить учебную мотивацию.

Литература.

1. Э. Д. Айрес. Ребёнок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. - М.: Теревинф, 2009. - 272 с.

2. Росс В. Грин Взрывной ребенок. Новый подход к воспитанию и пониманию легко раздражимых, хронически несговорчивых детей.-М.:Теревинф, 2016 г. -264 с.

3. С.К.Крановиц. Разбалансированный ребенок. - СПб: Редактор,2012 г. - 167 с.

4. У. Кислинг. Сенсорная интеграция в диалоге. Понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие. - М.:Теревинф, 2016 г. -240 с.