План работы педагога–наставника с молодым специалистом.
консультация на тему

         План работы

                    педагога–наставника с молодым специалистом.

Школа- это целая жизнь! Не забываемая, чудесная, полная надежд открытий и свершений. В ней свои законы и правила. За многолетнюю педагогическую деятельность у меня сложилась собственная система обучения и воспитания, отвечающая реальным запросам времени и требованиям к качеству образования. Мой педагогический стаж- 26 лет.

            Моя педагогическая практика сложилась так, что в 2016-2017 учебном году я стала наставником, молодого специалиста – Тихоновой Анастасии Александровны

             Молодой педагог окончил ТГПК в 2009 году. Квалификация: учитель информатики основной общеобразовательной школы. По специальности: информатик. Анастасия Александровна  владеет  теоретическими знаниями, но испытывает затруднения при применении их на практике.

Современная школа в условиях реализации ФГОС выдвигает высокие требования к общей культуре и социальным знаниям учителя, делает необходимым постоянное совершенствование его общепедагогического и методического уровня.

 Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и учителя с многолетним стажем, а учащиеся, родители, коллеги ожидают от них столь же безупречного профессионализма.

И как показывает действительность, даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности личностная и профессиональная адаптация молодого учителя может протекать длительно и сложно, а чтобы этого не произошло, молодым учителям нужно целенаправленно помогать.

Опыт работы с молодым специалистом показывает, что наибольшие сложности у начинающих учителей вызывают вопросы дисциплины и порядка на уроке, методические аспекты урока, оформление школьной документации, организация взаимодействия с родителями школьников, осуществление классного руководства.

      Моя задача как наставника  помочь молодому учителю реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. Наша работа строится на взаимоуважении сотрудничестве и работе в команде.  Чтобы взаимодействие с молодым специалистом было конструктивным и приносило желаемый эффект, придерживаюсь следующих правил общения:

• не приказывать

• не угрожать
• не проповедовать
• не поучать
• не подсказывать решения
• не выносить суждений
• не оправдывать и не оправдываться.

План работы

 педагога–наставника Топчиевой Ольги Николаевны с молодым специалистом Тихоновой Анастасией Александровной

на 2016 - 2017 учебный год

Формы сопровождения

профессиональной адаптации молодого учителя

В работе с молодым учителем используются различные формы: консультации,  дискуссии, обмен опытом, практикумы.

Молодому специалисту предлагается изучить памятки по темам:

1. «Основные требования к личностно-ориентированному уроку».
2.  «Самоанализ урока».
3. Памятки по самоанализу урока учителем:

«Как писать конспект урока?»

«Как подготовить современный урок?»
«Как анализировать свой урок?»

 4.Структура урока.

Разработка мероприятий для молодого  специалиста:

Организация  консультаций  по:
• оформлению классных и электронных журналов;
• составлению рабочих программ и тематических планов.
Проведение  практикумов  по:
• поурочному планированию;
• проектированию методической структуры урока в зависимости от его типа и вида;
• оптимизации выбора методов и средств обучения при организации различных видов урока.

Обсуждение наличия системы мониторинга:

• Критерии и показатели;

Разработка  и анализ:

• Сценариев открытых уроков;
• Методических рекомендаций.

Реализация программы на 2016-2017 г.г.

1. Ф.И.О. Тихонова Анастасия Александровна
2. Категория: молодой специалист.
3. Стаж работы (общий/педагогический):  2года/2года.
4. Цель программы: формировать  профессионально – адаптированного, компетентного молодого учителя – практика.
5. Задачи:

- помочь в личностной и социально-педагогической адаптации;

- развить профессиональное мышление и готовность к инновационным преобразованиям;

- предупредить наиболее типичные ошибки, противоречия и затруднения в организации учебных занятий в школе и поиск возможных путей их преодоления;

Приоритетные направления:

1. Обеспечение реализации образовательных запросов начинающих педагогов.
2. Обнаружение пробелов в профессиональной деятельности.
3. Формирование уверенности в своем профессиональном росте.

Позиция наставника.

Основным в организации помощи молодому специалисту является предварительная работа с ним. Такая помощь носит:

- предварительно-профилактический характер;

-индивидуально-предупредительный характер, связанный с конкретной подготовкой к урокам и различным мероприятиям;

- курирующий характер процесса деятельности молодого учителя.

План работы молодого специалиста с наставником