Этапы работы с родителями детей с ОВЗ
консультация на тему

Этапы работы  с родителями детей с ОВЗ

  Работа с родителями детей с ОВЗ является важным компонентом реабилитационного сопровождения ребенка и его семьи.

1. Первичное знакомство.

  Установление контакта с родителями, с целью изучения особенностей ребёнка, выявление индивидуальных особенностей присущих данным детско-родительским отношениям; проясняются трудности, испытываемые родителями в процессе взаимодействия с ребенком, установки, эмоционального отношения, стереотипы мешающие или наоборот поддерживающие гармоничность данного взаимодействия.

                                         2.Этап психопросвящения.

   Информирование родителей об уровне развития ребенка с определенной особенностью, об оптимальных способах взаимодействия с ним, наилучшим образом способствующих его развитию. А так же сообщение других психологических знаний, необходимых данному родителю.

3.Психокорекционный этап.

  Выявление в процессе работы мишени – неблагополучные, мешающие факторы, делающие детско-родительское взаимодействие не эффективным, нарушающие процесс реабилитации и развития ребенка.

   Именно на этом этапе психологи работают с психотравматическими переживаниями родителя: его страхами, тревогой, эмонациональным напряжением, искаженными детско-родительскими отношениями.

   Важной целью также является понимание своего воспитания и взаимодействия с ребенком, осознание его эффективных и неэффективных сторон, прояснение других моделей взаимодействия подходящих данной детско-родительской паре.

Работа с семьей

  Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья проходит следующие стадии:

1.ШОК

   Близкие ребенка испытывают беспомощность, растерянность, замешательство; впадают в депрессию, испытывают сонливость, апатию; проходит вытеснение информации. Необходима эмоциональная поддержка, информирование о происходящем с их ребенком. Необходимо составлять расписание жизни (начиная с ближайшей недели).

         2.ПРОТЕСТ

   Происходит отрицание реальности происходящего.

                                                   3.ГНЕВ

   Агрессия, направленная на врачей, специалистов, близких, ребенка, самого себя. На данном этапе психолог, психотерапевт. Нужно дать близким ощущение безопасности.

 4.БОЛЬ

   Печаль, потеря надежд часто сопровождаются депрессией. Происходит отказ от общения, наступает изоляция от общества, замкнутость. На данном этапе возможна медикаментозная терапия.

                                             5. ПОТЕРЯ СМЫСЛА ЖИЗНИ

  Наступает осознание того, что происходит на самом деле.

                            6. РЕОРГАНИЗАЦИЯ

   Этап осознания потери возможностей ребенка. Реалистичное восприятие реальности.

                7.АДАПТАЦИЯ

   Может занять до 2 и более лет. Происходит принятие нужд и потребностей ребенка.

    Все стадии протекают последовательно. Возможно застревание на определенном этапе.

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
2.  Каждый человек способен чувствовать и думать;
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
4. Все люди нуждаются друг в друге;
5.  Подлинное образование может осуществлять только в контексте реальных взаимоотношений;
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
7.  Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

ФОРМЫ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ РЕБЕНКУ И ЕГО РОДИТЕЛЯМ.

•  Консультирование родителей
• Регулярное консультирование ребенка и его семьи

• Групповая тренинговая работа с родителями

• Оказание методической помощи родителям в организации и проведении дидактическим и развивающих игр