Программы "Мы разные и мы вместе!"
методическая разработка по теме

   РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ - ЮГРА

ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИИ НЕФТЕЮГАНСКОГО РАЙОНА

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ПОЙКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

ПРОГРАММА

 «Мы разные, и мы вместе!»

2012 год

Информационная карта

 программы, направленной на укрепление толерантности

и профилактику экстремизма в молодежной среде 

Человек с огромным запасом терпения и                                                                         толерантности идет по жизни с особой долей                                                                спокойствия и умиротворенности.                                                                                          Такой человек не только счастлив и                                                                           эмоционально уравновешен, но он, к тому же,                                                                             крепче здоровьем и меньше подвержен болезням.                                                                 У него сильная воля, хороший аппетит,                                                                                     и ему легче заснуть, ведь совесть его чиста.

Далай-Лама, XIV

Актуальность

      Формирование толерантного сознания происходит в течение всей жизни человека, однако его основы закладываются в процессе первичной социализации. Важнейшим институтом социализации наряду с семьей является образование. Именно система образования, в первую очередь дошкольного и школьного, призвана заложить мировоззренческие основы будущей толерантной личности. Вместе с тем по ряду причин система образования не всегда обеспечивает комплекс мер, реализация которых могла бы эффективно формировать у учащихся основы толерантного мировоззрения. Об этом свидетельствуют факты проявления в молодежной среде национальной и расовой нетерпимости, рост числа конфликтов на этнической почве среди подростков. Дети мигрантов и представителей этнических меньшинств порой сталкиваются с враждебностью со стороны сверстников, что ведет к тяжелым психологическим травмам, социальной и культурной изоляции.
     Новая общественно-политическая реальность и усиление миграционных потоков требуют выработки стратегии, а также позитивного восприятия этих процессов коренным и укорененным населением поселка разных национальностей. Одновременно должен развиваться и формироваться подлинный российский патриотизм, свободный от национализма и шовинизма.    

     Необходимость создания программы по развитию толерантного сознания вызвана событиями, происходящими в мире. Проявление нетерпимости, непримиримости ведёт к серьёзным последствиям: от раздражительности, пренебрежения к другим до различных проявлений ксенофобии и экстремизма.

       В образовательных учреждениях Нефтеюганского района проводится работа по формированию у детей и подростков  позитивных установок, направленных на воспитание толерантного сознания и поведения, неприятие межрелигиозной вражды, крайних проявлений национализма и экстремизма.

       Проведённый в школе социологический опрос среди учащихся 14-18 лет в мае 2011 года показывает, что:

- 83% опрошенных считают способность идти на компромисс проявлением слабости и испытывают раздражение, когда мнение окружающих расходится с их собственным мнением;

- 64% опрошенных нетерпимо относятся к незащищённым социальным категориям граждан (старики, беженцы, инвалиды, психически нездоровые люди);

- 57% проявляют межконфессиональную нетерпимость;

- 55% интолерантны в отношении расовой принадлежности;

- 53%  интолерантны в отношении этнической принадлежности.

         Таким образом, средний показатель интолерантности составляет 62%.

Приведенные данные указывают на важность воспитания у подрастающего поколения основ толерантного сознания и поведения, усвоение знаний в области человеческих отношений, привитие психологической культуры.

 Современная молодежь – это фактически первое поколение, родившееся и выросшее в новой, постсоветской России. Это поколение росло в сложной обстановке разрушения стереотипов поведения, стремительной и не всегда гладко проходившей социально-экономической и общественной трансформации. Поэтому для сегодняшней России вопросы о том, что представляет собой современная молодежь, каков ее потенциал, насколько развито уважение к различным национальностям, особенно актуальны.

Изучение национального состава школы показало, что школа многонациональная; дети обучаются с разными культурами, традициями и обычаями.                            

Исследования показали, что уровень толерантности воспитанников достаточный, его надо сохранить и преумножить.

Общеобразовательная школа имеет возможность воспитания у детей толерантности, как в учебной, так и воспитательной  деятельности. Именно в школьном сообществе   у ребенка могут быть сформированы гуманистические ценности и реальная готовность к толерантному поведению.

Мы воспитываем современного культурного человека, который не только образованным человеком должен быть, но и человеком,  обладающим чувством самоуважения и уважаемым окружающими.

Учащихся  школы  необходимо обучать   пониманию   друг   друга,   умению признавать точку зрения другого, умению выходить  из  конфликтной  ситуации, раскрывать интерес к традициям и обычаям других  народов.

Программа включает комплекс мероприятий, направленных на решение основных задач в сфере воспитания толерантного сознания и профилактику экстремистских проявлений и ксенофобии  у учащихся школы.

В ходе реализации программы рекомендуется   использование интерактивных  методов обучения - это модель  открытого  обсуждения,  развивающая  в  детях  умение спорить, дискутировать и решать конфликты мирным путем.

В Декларации принципов толерантности, утвержденной Резолюцией Генеральной Конференции Юнеско в 1995 году, суть толерантности формулируется как «уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это, прежде всего, активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека».

Программа формирования установок толерантного сознания и поведения у учащихся, их родителей и педагогов «Мы разные, и мы вместе!»» (далее – Программа) разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Межведомственной комплексной программой гармонизации межэтнических и межконфессиональных отношений и профилактики проявлений экстремизма, а также принятой ЮНЕСКО Декларацией принципов толерантности.

     Программа направлена на укрепление в школе среди подростков толерантной среды на основе принципов мультикультурализма, ценностей многонационального российского общества, соблюдения прав и свобод человека, поддержание межнационального мира и согласия.

     Программа реализуется администрацией школы, классными руководителями  и учителями - предметниками, специалистами, осуществляющими воспитательную работу в школе.

Цели и задачи

Целью программы является формирование и внедрение социальных норм толерантности, формирование у детей навыков противостояния ксенофобии и экстремизму.

Для достижения указанной цели необходимо решать следующие задачи:

• обучение толерантности через систему образования;
• создание у учащихся устойчивого понимания дружественности многонационального и многоконфессионального российского народа;
• развитие коммуникативных способностей как основного признака личности, обладающей толерантным сознанием;
• воспитание терпимости к инакомыслию;
• формирование позитивных ценностей и установок;
• воспитание у учащихся школы неприятия к проявлению агрессии, жестокости, насилия как к  людям, животным, природе, так и ко всему окружающему миру;
• консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности;
• использование в процессе обучения и воспитания учащихся школы интерактивных средств обучения, тренингов и игр.

Особенностью программы является создание цикла занятий по созданию «Музея одного дня».

Участники программы

        Участниками программы являются учащиеся НРМОБУ «ПСОШ №2» 14 – 18 лет, педагогический коллектив, администрация школы, специалисты,  родители учащихся.

                                      Продолжительность программы

        Программа рассчитана на 1 год. Реализация  программы начинается с 01.09.2012 по 31.05.2012 года в три этапа.  Программа направлена на личностный, деятельностный подход в воспитании, на социализацию  воспитанников, связь с социумом, на формирование  человека толерантного, высоконравственного.  

Этапы программы

I этап  - ориентационно - мотивационный этап программы

1 направление – разработка научно-методических основ формирования толерантного  сознания.

Цель – ознакомление педагогического коллектива школы с задачами по созданию положительного настроения как  в коллективе работников, так и в классных коллективах.

Форма реализации – педагогический совет, методическая планерка, консультирование родителей, анкетирование учащихся.

2 направление -  внедрение системы мероприятий для формирования  толерантного сознания.

Цель – практический выход  на реализацию и выполнение Программы.

Форма реализации -  часы общения, КТД классов, спортивные соревнования, совместная деятельность  детей и взрослых.

3 направление -  обобщение результатов работы, мониторинг успешности реализации  Программы.

II этап  – заключительный, творческий этап

Цель – подвести итоги реализации Программы.

Форма реализации -  самоанализ результативности работы и анализ итогов  на заседаниях методических и педагогических советах.

Схема управления программой

Для реализации программы  «Мы разные, и мы вместе» созданы определенные условия:

1. Подобраны методические материалы, сценарии и  разработки мероприятий.
2. Создана материально-техническая база.
3. Имеются квалифицированные кадры:

-директор школы – 1 чел.;

-заместитель директора по УВР – 3 чел.;

-заместитель директора по ВР – 1 чел.;

-заместитель директора по ОР – 1 чел.;

-заместитель директора по НМР – 1 чел.;

-заместитель директора по АХЧ – 1 чел.;

- педагоги-предметники – 62 чел.;

-педагог - психолог – 2 чел.;

-педагог - организатор – 3 чел.;

-библиотекарь – 2 чел.;

-педагоги ДО – 4 чел.;

-фельдшер – 1чел.;

-инженер по ОТ и ТБ – 1 чел;

-социальный педагог – 1 чел.

Предполагаемые результаты:

Программа «Мы разные, и мы вместе» должна привести  к укоренению  в школе духа толерантности, развитию у учащихся  черт толерантной личности, толерантности в повседневной жизни, умению предупредить  конфликты или разрешить их ненасильственным путем.

В результате реализации данной программы можно достигнуть следующих результатов:

-  воспитать толерантную личность,  обладающую такими качествами как уважение к другим людям, чужому мнению,  поступкам, верованию, прощение,  сострадание, милосердие, уважению прав других и т.д., и т.п.

- сформировать у учащихся толерантное сознание, позитивные установки к представителям иных этнических сообществ; интереса и уважения к традициям, обычаям и культуре различных этносов;

- укрепления атмосферы межэтнического согласия и толерантности, препятствование созданию и деятельности национальных экстремистских молодёжных группировок;

- создание необходимой базы материалов и методической основы для формирования толерантности, внедрения новых форм и методов воспитательной работы.

Финансово-экономическое обеспечение программы

        Смета

расходов на реализацию программы  «Мы разные, и мы вместе!»

 Смету составила Востроколенко И.В._______________

Тел.214-615

28.05.2012 года                        

План

реализации программы «Мы разные, и мы вместе!»

на 2012-2013 учебный год

ЛИТЕРАТУРА

1. Асмолов А.Г. Психология обыкновенного фанатизма: [О «фабрике фанатиков: психологические инструменты овладения сознанием подростков]//Век толерантности. Научно-публицистический вестник.- М.,2001.
2. Байбаков А.М. Введение в педагогику толерантности: Для педагогов и

старшеклассников, М., 2002.

3. Всеобщая Декларация прав человека. 1948.
4. Вульфов Б.З. Воспитание толерантности: сущность и средства//Внешкольник.-2002.-№6.-С.12-16.
5. Громова Е. Развитие этнической толерантности в школе//Воспитание школьников.-2006.-№1.-С.13-17.
6. Декларация принципов толерантности. ЮНЕСКО. 1995.
7. Епанчин П.М. Воспитание веротерпимости в общеобразовательной школе как одна из форм профилактики экстремизма//Образование.-2003.-№9.-С.59-62.
8. Ильченко Л.П. Формирование этнокультурной толерантности школьников в процессе знакомства с культурой родного края//Этнопедагогика: Проблемы обучения и воспитания. - СПб,2004.-Вып.3.-С.47-53.
9. Киршина Л.Н. Проблемы этнической толерантности в программах повышения квалификации педагогов национальных образовательных учреждений/Л.Н. Киршина, Э.Р.Хакимов//Методист.-2004.-№4.-С.14-17.
10. Клокова Г.В. Формирование толерантного сознания школьников в процессе обучения истории// Преподавание истории и обществознания в школе.-2003.-№1.-С.18-25.
11. Конвенция о правах ребенка. 1989.
12. Кожурина Л. В лабиринтах толерантности: Как нам обустроить взаимопонимание и терпимость // Первое сентября.-2004.-53.-С.2.
13. Кукушкин B.C. Воспитание толерантной личности в поликультурном
    социуме, Ростов-на-Дону, 2002.
14. Ледовский М.Толерантность и религия – две вещи несовместные?[О религиозных «фобиях»]///www.asi.org.ru.
15. Лобашов В.Д. Толерантность учебного процесса//Образование в современной школе.-2005.-№6.-С.8-16.
16. Морозов Н.В. О формировании толерантного поведения учащихся//Преподавание истории в школе.-2005.-№9.-С.39-40.
17. Рожков М.И., Байбородова Л.В., Ковальчук М.А. Воспитание
    толерантности у школьников, Ярославль, 2003.
18. Потёмкина О., Потёмкина Е. Тесты для подростков.-2005- М., «АСТ-ПРЕСС КНИГА»
19. Степанов П.В. Как воспитывать толерантность в школе// Педагогический вестник.-2000.-№2.-С.2.
20. Степанов П.В.Феномен толерантности//Классный руководитель.-2004.-№3.-С.5-14.
21. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория
    и практика). Сборник научно-методических статей, М., 2002.
    Тыртышная М.А. Описание занятий с подростками по проблеме толерантности//Классный руководитель.-2005.-№4.-С.125-129.
22. Шабуров Н.В., Юдин А.В. Межрелигиозная толерантность: Программа курса повышения квалификации// Преподавание истории и обществознания в школе.-2005.-№8.-С.47-50.
23. Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений http://www.un.org/ru
24. Фопель К. Как научить детей сотрудничать, часть I, M., 2000.
25. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе, М., 2002.