Виды деятельности по ФГОС дошкольного образования
учебно-методический материал на тему

Слайд 1

Создание предметно – пространственной развивающей образовательной среды для реализации различных видов деятельности согласно ФГОС Группа «Муравьишки» Педагоги : О. В. Ш. г.Томск прогимназия

Слайд 2

Предметно – пространственная развивающая образовательная среда. Области : Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие

Слайд 3

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Социально-коммуникативное развитие

Слайд 4

Познавательное развитие развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Слайд 5

Речевое развитие владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Слайд 6

Художественно-эстетическое развитие развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира, природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

Слайд 7

Физическое развитие приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах, спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Слайд 8

игровая , включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними;), восприятие художественной литературы и фольклора , самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисования, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка . Виды детской деятельности:

Слайд 9

Когда вокруг так много интересного, Когда конструкторов, игрушек, книг – не счесть, Узнать мы можем много неизвестного! Для каждого забава, дело есть!!!

Слайд 10

Игровая деятельность Мы играли, мы играли – И нисколько не устали!!!

Слайд 11

Коммуникативная деятельность Поболтаем, погадаем – Много нового узнаем!

Слайд 12

Самообслуживание и элементарный бытовой труд «Муравьишки» потрудились – Очень многого добились!

Слайд 13

Двигательная деятельность Чтоб здоровым, крепким быть – Надо бегать, прыгать… жить!!!

Слайд 14

Познавательно – исследовательская деятельность Чтобы очень много знать – Нужно много наблюдать!

Слайд 15

Музыкальная деятельность Песни слушаем, поем – Очень весело живем!

Слайд 16

Восприятие художественной литературы фольклора Если книги почитать – Можно многое узнать!

Слайд 17

Изобразительная деятельность Мы лепим, мы клеим, Рисуем, творим! Огромных успехов достичь мы хотим!

Слайд 18

Конструирование Конструирование из бумаги в рамках проекта Время чудес (тематическая неделя «Der Sanktmartinstag») «Праздничная звезда Das war ein Stern»

Слайд 19

Спасибо за внимание. Творческих Вам успехов и терпения!