Программа по внеурочной деятельности
рабочая программа на тему

ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ОЛИМПУС»

Уровень образования:                Основное общее образование

Уровень изучения:                Базовый

Составитель: Зуева Светлана Васильевна, первая квалификационная категория;

Содержание

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Раздел 2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа разработана для обеспечения подготовки одарённых детей к участию в олимпиадах разного уровня.

Актуальность программы заключается в том, что обучающиеся должны освоить не только основные знания, умения и навыки по предметам, но и расширить и углубить многие вопросы общей эрудиции, не входящие в курс основной программы по предметам.

Цель:

• формирование предметной, коммуникативной, социальной компетентности в вопросах общей эрудиции.
• разностороннее развитие личности:
• повышение качества знаний обучающихся

Задачи:

• создание условий и внутреннее мотивирование творческого саморазвития;
• развитие математических способностей и логического мышления у обучающихся;
• развитие у обучающихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой;
• расширение и углубление знаний учащихся по программному материалу;
• осуществление индивидуализации и дифференциации.

В ходе проведения занятий следует обратить внимание на то, чтобы обучающиеся овладели умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобрели опыт:

• решения разнообразных задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
• исследовательской деятельности, проведения экспериментов, обобщения;
• ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, аргументации;
• поиска, систематизации, анализа, классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Принципы программы:

1)  строгого следования научности при планировании работы в олимпиадной микрогруппе и самостоятельно;

2)  сочетания коллективных и индивидуальных форм воздействия и выбор средств самообразования на основе учёта креативных потребностей человека;

3)  ориентирования на развитие готовности личности к самообразованию на основе внутренней мотивации и осознанности деятельности;

4)  установления максимально рациональных соотношений между компонентами системы на основе мотивационной готовности аудитории.

• Актуальность.

Олимпиадное движение, интегрируясь в жизнь обучающихся, развивает произвольное и концентрированное внимание, ассоциативное мышление, навыки общения, внешнюю и внутреннюю собранность, помогает преодолеть психологические барьеры при вступлении в новый коллектив, повысить уровень управленческих умений. Использование в образовательном процессе олимпиадного движения стимулирует развитие креативных и интеллектуальных способностей, отражающихся на успешности  обучающегося.

• Доступность.

Данная программа призвана обеспечить приобретение обучающимися первичных знаний, умений и навыков по организации вначале своей творческой деятельности, а потом и коллектива. Данные знания получат своё дальнейшее развитие именно в олимпиадном движении, основанном на познавательной деятельности в условиях олимпиадной креативной среды по другим дисциплинам, входящим в основную образовательную программу.

• Практическая направленность. 

Содержание занятий направлено на систематическое участие учеников в творческой деятельности, в олимпиадном движении, на развитии  креативных и интеллектуальных способностей.

• Инвариантивность.

 Программа применима для обучающихся средних  и старших классов.

• Предполагаемые результаты.

способность к творческому саморазвитию; высокий уровень творческих компетенций; овладение способами исследовательской деятельности;

Основные виды деятельности учащихся:

• работа с источниками информации: поиск, сопоставление информации;
• анализ текстов;
• решение логических задач;
• творческие работы: проекты, презентации, доклады.

• лекции  

• семинары                                                                                                                           беседы                                                                                                                       дискуссии                                                                                                              практические занятия: тренинги, игровое моделирование                                         индивидуальные и групповые консультации                                                            совместные занятия родителей и детей                                                                        

Содержание тематического блока расширяет и углубляет сферу предметных интересов по истории, повышает результативность обучающихся на олимпиадах разного уровня (школьных, муниципальных, областных, Всероссийских международных).                                                                        Содержание психологического блока формирует и развивает межличностное взаимодействие, умения преодолевать психологические стрессы,  коллективного творчества, умения работать в команде, принимать решения, развивает скорость восприятия любой информации и скорость ответа на поставленные вопросы, формирует самосознание. Предлагаются темы и тренинговые упражнения, направленные на развитие личности, интеллектуальной и эмоциональной сфер.                                              Содержание образовательного блока развивает уровень интеллекта и креативности  учащихся, творческую деятельность на основе соревнования и сотрудничества.                                                                                        Программа рассчитана на 1 час в неделю.

Раздел 2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Психологические тренинги.(3 ч.)

Умение работать в команде; в группе; психологическая совместимость  группы (работа с психологом).

 «Занимательное» в математике (4ч.)

«Магические» квадраты. Ребусы, головоломки, кроссворды. Математические фокусы и софизмы. Занимательный счет. Математические игры. Итоговое занятие по теме: конкурс на лучший математический ребус.

Задачи на разрезание (5ч).

Простейшие геометрические фигуры. Задачи на разрезание.

Закончить рисунок по образцу. Лабораторная работа «Игра-головоломка «Танграм».

Логические задачи (13ч).

Понятие « истинно и ложно», « отрицание». Высказывания, противоречащие друг другу.

Высказывания, содержащие в себе и истину, и ложь одновременно. Решение логических задач с помощью отрицания высказываний. Задачи, решаемые с конца. Задачи на переливание. Задачи на взвешивание. Логические задачи, решаемые с помощью таблиц. Задачи на делимость чисел. Задачи на принцип Дирихле. Задачи, решаемые с помощью графов. Игровые задачи. Комбинаторные задачи. Итоговое занятие: Защита мини-проекта.

Занимательные задачи на дроби (4ч).

Старинные задачи на дроби. Задачи на совместную работу.

Олимпиадные задачи (5ч).

Решение олимпиадных заданий. Решение заданий математической игры «Кенгуру», «Инфоурок». Итоговое занятие: Школьная олимпиада.

Итоговое занятие – Командная игра (1 ч).

Раздел 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

В результате освоения программы обучающийся будет:

знать:

• нестандартные методы решения различных математических задач;
• логические приемы, применяемые при решении задач;
• виды логических ошибок, встречающихся в ходе доказательства и опровержения.

 уметь:

• логически рассуждать при решении текстовых арифметических задач;
• применять изученные методы к решению олимпиадных задач;
• научиться новым приемам устного счета;
• познакомиться с великими математиками;
• познакомиться с такими понятиями, как софизм, ребус;
• научиться работать с кроссвордами и ребусами;
• рассуждать при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию;
• систематизировать данные в виде таблиц при решении задач, при составлении математических кроссвордов, шарад и ребусов;
• применять нестандартные методы при решении задач
• применить теоретические знания при решении задач;
• получить навыки решения нестандартных задач;
• выявлять логические ошибки, встречающиеся в различных видах умозаключений, в доказательстве и опровержении.
• решать логические задачи по теоретическому материалу науки логики и занимательные задачи.

- уметь:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических задач;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

8) понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки,  схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

- демонстрировать навыки:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать  пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4)предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

ПРИЛОЖЕНИЯ:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1.      Спивак А. В. Математический кружок. М.: Просвещение, 2013.

2.      Спивак А. В. Тысяча и одна задача по математике. М.: Просвещение, 2012.

3.      Спивак А. В. Математический праздник. М.: Бюро Квантум, 2012.

4.      Фарков А. В. Математические кружки в школе. 5 – 8 классы. М.: Айрис-пресс, 2014.

5.      Шарыгин И. Математический винегрет. М.: Просвещение, 2013.