ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ VIII ВИДА.
статья по теме

 В.А. Шишова

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №78" VIII вида, г. Новокузнецк.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ VIII ВИДА.

В работе рассматриваются основные компоненты внешнего и внутреннего социального партнерства  в условиях системы коррекционного образования.

Современная экономическая ситуация в стране не предполагает легкой адаптации и интеграции воспитанников с ОВЗ в  общество.  Поэтому для решения данной проблемы в первую очередь мы считаем необходимым и важным развивать социальное партнерство, задача которого – развитие общественного участия в  реализации приоритетных  направлений специальной коррекционной школы.

Социальное партнерство - это особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития. (И.А.Хоменко)

Толкование самого термина и направлений его развития применительно к системе образования и воспитания трактуется следующим образом:

1. партнерство внутри системы образования между социальными группами данной профессиональной общности;
2. партнерство, в которое вступают работники системы образования, контактируя с представителями разных сфер общественного воспроизводства;
3. партнерство, которое инициирует система образования как особая сфера социальной жизни, делающая вклад в становление гражданского общества, что позволяет изменять, проектировать, апробировать и устанавливать новые общественно значимые функции системы образования.

Целью работы образовательного учреждения с партнерами  является всестороннее повышение качества образования, расширение спектра образовательных услуг, развитие социализации и профориентации обучающихся за счет привлечения дополнительных интеллектуальных, имущественных, социальных и имиджевых ресурсов.

 Классическая модель социального партнерства включает в себя несколько основных  взаимодействий:

• взаимодействие с семьями воспитанников
• взаимодействие с образовательными учреждениями
• взаимодействие с учреждениями культуры
• взаимодействия с учреждениями дополнительного образования
• взаимодействие с местными органами самоуправления
• взаимодействия с учреждениями здравоохранения

  Социальное партнерство для нас – это сотрудничество школы, различных общественных институтов и структур. Расширяя круг социальных партнёров, мы ориентируемся на общность форм, видов и содержание деятельности; на совпадение интересов  и целей, что не противоречит общей системе социального партнерства.

          Таким образом, ориентируясь на систему, можно представить  модель внешнего социального партнерства в услових нашей школы следующим образом

Социальными партнерами нашей  школы являются, органы управления образования различных уровней, образовательные учреждения, учреждения культуры, учреждения дополнительного образования, общественные и волонтерские организации. Механизмы взаимодействия с ними позволяют решать ряд основных задач специальной коррекционной школы

• Пропедевтическую задачу мы решаем совместно с  ДОУ компенсирующего вида ,  с городской ПМПК

•  Задачи  просвещения, профилактики и пропаганды нам помогает решать партнерство с ГИБДД,  библиотекой им Лихачева, театром кукол "Сказ", спортивной школой.
•  вопросы  профориентации крайне сложны применительно к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и со сниженным интеллектом, поэтому мы очень признательны государственному учреждению г. Новокузнецка,  которое дает возможность нашим выпускникам продолжать обучение в специальных профессиональных группах для детей с ОВЗ и получать востребованные на рынке труда  профессии.
• задачу формирования навыков совместной конструктивной деятельности, позволяющей развивать элементы исследовательской  и проектной  деятельности, направленные на социальные, межпредметные проекты и социально значимые  акции нам помогает решать партнерство со студентами факультета дошкольной коррекционной педагогики и психологии НФИ КемГУ     и  сотрудничество с ДДТ №5, педагоги которого вот уже не первый год работают с нашими воспитанниками, организовывая работу двух кружков, направленных на креативное моделирование и бумажное конструирование. Такая совместная  деятельность помогает нам не только формировать навыки  совместной коллективной деятельности, но и решать коррекционно-развивающие задачи.  Кроме того, такое взаимодействие помогает родителям наших воспитанников увидеть творческий потенциал своих детей и способствует принятию особого ребенка.
•  Одним из основных направлений воспитательной деятельности является гражданско-патриотическое воспитание, составной частью которого  в условиях нашей школы  является краеведческое. В рамках этого направления совместно с  музеем МБОУ №77 мы ежегодно проводим ряд мероприятий. На слайде вы видите совместную видеоэкскурсию, посвященную дню памяти воинов-интернационалистов.
• Одной из форм реализации духовно-нравственного направления воспитательной деятельности  мы считаем проведение совместных торжественных мероприятий, посвященных памятным датам. И здесь нам помогает взаимодействие с детской школой искусств  №55, которые приходят к нам с творческими номерами и музыкальными подарками. На данном слайде совместное мероприятие, посвященное 70 летию Победы.
•  А партнерство со станцией юных натуралистов  позволяет решать задачи не только экологической направленности, но и нравственно-этические. На слайде вы видите, как наши обучающиеся совместно с родителями и педагогами в рамках акции добрых дел принесли корма для животных и птиц, изготовили и развесили кормушки. Таких акций в течение этого года было несколько. Обучающиеся всех классов не зависимо от возраста с удовольствием принимают участие в подобных мероприятиях.  
• Кроме того, наши акции добрых дел  направлены не только на экологическое воспитание. Совместно с сотрудниками библиотеки им. Лихачева наши ребята подготовили и показали музыкальный спектакль для ветеранов Новоильинского района. А в апреле этого года мы планируем подарить творческий подарок жителям дома престарелых, как уже это делали не раз совместно с библиотекой им Лихачева.
• Помимо этого, наши обучающиеся регулярно оказывают волонтерскую помощь ветеранам войны, детям войны и труженникам тыла. Такие акции и встречи с ветеранами   пробуждают в наших воспитанниках  чувство любви к Родине. Именно пробуждают, а не навязывают, так как патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. И в основе этого чувства лежит  духовное самоопределение.

Таким образом,  мы рассмотрели  внешнее социальное партнерство.

 Внутреннее партнерство предполагает взаимодействие всех субъектов школьного пространства, которое с позиции системного подхода выглядит так

 социальное партнерство проявляет себя в нашей школе в обмене опытом, в совместной реализации коллективных  проектов и социальнозначимых  инициатив, в сохранении традиций, в совершенствовании комфортной образовательной среды. Такая деятельность расширяет круг общения всех участников образовательного процесса, позволяет обучающимся получить социальный опыт и способствует формированию их мировоззрения, что не противоречит требованиям  новых ФГОСТов, вступающих  в силу с сентября 2016 года и  способствует полноценному, всестороннему развитию обучающегося с ОВЗ, сохранению и укреплению его  здоровья формированию основ базовой культуры личности, развитию физических, интеллектуальных и личностных качеств, формированию социализации и доступной интеграции.