Задания и игры для устного счета нам уроках математики в 1 классе/
материал ( класс) на тему

Задания и игры для устного счета нам уроках математики  в 1 классе.

1. Папа-лев и мама львица
   Есть чему здесь удивиться.
   Ведь у них три малыша-
   Шерстка очень хороша.
   Какова семейка?
   Сколько их? Сосчитать сумей-ка?
2. 
   
   Три матрешки играли на гармошке,
   Четырем матрешкам не досталось гармошки
   Сколько всего гармошек?
   И сколько всего матрешек?
3. 
   
   Семь ежей мордашки чистят,
   Пять катаются по листьям,
   Три глядят из-под ветвей.
   Сосчитайте всех ежей.
4. 
   
   Сидит у окошка серая кошка,
   Лежит на рогожке рыжая кошка,
   Играет с мышонком черная кошка,
   Залезла в лукошко белая кошка.
   Сколько же кошек? Не сбейся смотри.
   Сколько ты насчитал ? Говори.
   
5. 
   Леопольд- не просто кот, 
   У него полно хлопот.
   На рыбалку он пошел-
   Был отличный, сильный клев.
   Вмиг попались на крючок
   Лещ, карась и окунек,
   Три ерша и столько ж щук,
   Пескарей двенадцать штук.
   Вы вели улову счет?
   Сколько рыб поймал наш кот?
6. 
   
   Я сейчас задам задачу:
   Прибыла семья на дачу-
   Мама , папа, сын и дочь.
   Поработать все не прочь.
   И работа закипела,
   Дружно принялись за дело,
   Каждый прополол три грядки-
   Вот уже и все в порядке.
   Сколько всего грядок прополола семья?
7. 
   
   Шел по улице отряд
   Из пятнадцати ребят-
   Девять мальчиков горластых,
   Быстрых, шумных и вихрастых.
   Остальные – школьницы.
   Отвечайте же не глядя
   Сколько девочек в отряде?
8. 
   
   По дорожке шла ежиха,
   А за нею пять ежат.
   На иголках у ежат 
   По три яблока лежат.
   Что за чудо! Посмотрите!
   Сколько яблочек? Скажите!
9. 
   
   Плывут утята, ныряют, играют,
   А утка-мать следит за ними, считает:
   Три пестрых, три серых,
   Пять желтых утят-
   Ей очень трудно всех сосчитать.
   А вы ,ребята, помогите,
   Сколько утят? Скажите!
10. 
    
    Скоро небо содрогнется – 
    Дождь на землю прольется.
    Вот уж спрятались семь козлят,
    Залезли под бревна шесть щенят,
    Теленок ушел под навес,
    Петух под крыльцо залез.
    Посчитайте без меня-
    Сколько животных спряталось от дождя?
11. 
    
    Иван из сада принес груши,
    Три отдал сестренке Луше,
    А четыре дал он нам,
    Две последних съел он сам.
    Сколько груш принес Иван?
    
    Давайте познакомимся-
    Катюша,Саша, Сонечка,
    Денис,Светлана, Танечка,
    Володя, Петя и Тарас.
    Сколько нас?
12. 
    
    Сколько малышей-утят
    Плавать и нырять хотят.
    Шесть уплыли далеко,
    Два нырнули глубоко.
    Сколько же утят в пруду?
    Сосчитать я не могу.
13. 
    
    Ежик по лесу гулял и грибочки собирал:
    Белых три и два опенка,
    Две лисички, три масленка,
    Большую волнушку нашел он под елкой.
    Сколько грибов у ежа на иголках?

14.  Игра «Найди себе пару».

Дидактическая цель. Составление цепочки взаимосвязанных примеров. Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Содержание игры. Учитель раздает детям цифры 0, 1, 2, 3, … , 8. Затем вызывает к доске одного из них, например с цифрой 1, другого – с такой цифрой, чтобы в сумме получилось число 9. Следовательно, к доске выходит ученик с цифрой 8. Класс хором составляет пример на сложение: 1 + 8 = 9. Затем ученики, стоящие у доски с цифрами, меняются местами. Класс составляет второй пример на сложение и два примера на состав числа. Выходит следующая пара, например с цифрами 2 и 7. Так же составляются примеры: два – на сложение и два – на состав числа. И т. д.

15.  Игра «Угадай-ка».        

Дидактическая цель. Закрепление приема вычитания чисел на основе знания состава числа.

     Средства обучения. Рисунки.

Содержание игры. Учитель размещает в каждом секторе моделеграфа соответствующее число рисунков: в первом секторе – 1 кукла, во втором – 2 медвежонка, в третьем – 3 мяча и т. д.

Учитель открывает сразу 2 сектора и предлагает сосчитать число всех рисунков в одном из них: например, в двух – 3, а в первом – 1. Учащиеся рассуждают: «3 – это 2 и 1. Значит, во втором секторе 2 рисунка».

Затем открываются второй и третий секторы. Учащиеся называют после счета число 5. Учитель закрывает третий сектор и предлагает угадать число рисунков во втором секторе. Дети рассуждают: «5 – это 3 и 2, значит, в закрытом секторе 3 рисунка».

Далее учитель открывает только один сектор и формулирует задание (повторяет дважды): в третьем и четвертом секторах 7 рисунков, из них в четвертом – 4 рисунка. Сколько рисунков в третьем секторе?

Ученики рассуждают: «7 – это 3 и 4. В одном секторе 4 рисунка, значит, в другом – 3». И т. д. Для подтверждения ответов детей учитель открывает тот сектор, число рисунков в котором они угадывали на основе знания состава числа.

16.    Загадка.

Учитель чертит на доске квадраты и вписывает в них цифры и слоги, затем  предлагает прочитать слоги в порядке их номеров и отгадать загадку:

17.  Игра «Составим поезда».

Дидактическая цель. Сравнение группы предметов.

Содержание игры. Учитель предлагает составить 2 поезда из вагонов (учеников) и сравнить, где больше вагонов.

С этой целью вызывают 7 учеников. Они составляют поезд из 7 вагонов. Затем вызывают 5 учеников, которые составляют поезд из 5 вагонов.

– Какой поезд длиннее? – спрашивает педагог. – Какой короче? Где вагонов больше? Где – меньше? Как уравнять состав поезда по числу вагонов? (Прицепить ко второму поезду 2 вагона либо отцепить от первого 2 вагона.) 

Игра сопровождается соответствующими действиями. Количество вагонов можно изменять 2–3 раза.