Мастер-класс для преподавателей
материал ( класс) на тему

 МАСТЕР – КЛАСС

«Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный, путь подражания – это путь самый лёгкий и путь опыта – это путь самый горький».

Конфуций

Цель: на примере своего предмета раскрыть содержание высказывания Конфуция.

1. Ознакомление с темой урока.

Здравствуйте, темой нашего занятия являются слова Конфуция «Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный, путь подражания – это путь самый лёгкий и путь опыта – это путь самый горький». И рассматривать эту тему мы будем на примере русского фольклора, и конкретно жанра сказок.

2. Вступительное слово о фольклоре (культурологический аспект).

Фольклор – это устное народное творчество, которое создавалось на протяжении веков с целью передать последующим поколениям свой опыт, свою мудрость, научить жизни.

Фольклор – виды и роды когда-либо существовавшего и продолжающего существовать в народном быту устного непрофессионального эпоса, лирики и драмы.

Что же касается сказок, то они, чаще всего, предназначались детям и формировали их взгляд на мир. Народная мудрость, заключенная в сказках, должна была показать ребенку, как ему жить, какой путь избрать, т.е. происходило моделирование жизненной ситуации. Вот сегодня вы и попробуете выяснить, чему же учат сказки детей.

3. Задание.

Перед вами фрагменты сказок: 1 группа – «Маша и медведь», 2 группа – «Вершки и корешки», 3 группа – «Волк и лиса».

Ваша задача прочитать фрагменты, проанализировать и ответить на вопрос: «Чему же учит сказка?».

 ПЛАН АНАЛИЗА.

• Вспомните содержание сказки.
• Прочитайте данный вам фрагмент.
• Охарактеризуйте действия Маши (медведя, волка).
• Чему учит сказка?

4. Опрос по результатам задания (примерные ответы).

• Маша спаслась от медведя благодаря тому, что она поразмыслила, придумала забраться в короб и напугать медведя тем, что она будет за ним следить.

Сказка учит тому, что чтобы добиться своих целей, необходимо все продумать, хорошо поразмышлять.

• Медведь повторял все за мужиком: собрал мужик вершки, и медведь потребовал на следующий год вершки, не задумываясь над тем, что выращивал мужик. Он просто подражал мужику.

Сказка учит тому, что подражание – самый простой путь, но он не всегда приводит к положительному результату.

• Волк не наловил рыбы, хвост потерял и был побит крестьянкой. Т.е. он получил горький опыт.

Сказка учит тому, что не всегда стоит делать все так, как тебе советуют, что только через опыт узнаешь, по какому пути стоит идти. Но на этом пути испытываешь много разочарований.

5. Вывод:

Так и в педагогике сегодняшнего дня, часто путь подражания педагогическим течениям не соответствует современным требования школы и жизни. Мы ищем новые пути, иногда через опыт, методом проб и ошибок, иногда через размышление, через моделирование результата. В любом случае, во все времена любой путь к знанию имеет место быть, имеет право быть.

 Задача современного учителя – научить размышлять. Пусть ученик осваивает наш опыт, учится на наших ошибках, выбирая в качестве образца лучшие примеры. Ведь лучший ученик тот, кто превзошел своего учителя.

И закончить занятие я хотела бы своим любимым стихотворением, принадлежащим перу А.С. Пушкина. Я прошу вас прочесть его вместе со мной.

О, сколько нам открытий чудных

Готовят просвещенья дух

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг,

И случай, бог изобретатель.

«Вершки и корешки» (русская народная сказка)

Отдал мужик медведю всю ботву. А репу на воз навалил и повез в город продавать. Да не долго ехал, опять навстречу ему медведь:
– Мужик, куда ты едешь?
– Еду, медведушка, в город – корешки продавать.
– Дай-ка попробовать – каков корешок?

Мужик дал ему репу. Медведь как съел, так и заревел:
– А-а! Мужик, обманул ты меня! Твои корешки сладенькие, а мои вершки негодные. Слезай с воза, заломаю.

А мужик в ответ:
– Что ты, медведушка, бери в другой раз корешки на прокорм, а я уж себе вершки-то оставлю.
– Смотри, быть так, – сказал медведь и ушел в дуброву.

<…> Собрали они рожь. Отдал мужик медведю корешки, а рожь уложил на воз и домой увез.
            А медведь, сколько ни бился, сколько ни силился, ничего с корешками сделать не мог.
            Рассердился он на мужика, и с тех пор у медведя с мужиком вражда пошла.

ПЛАН АНАЛИЗА.

• Вспомните содержание сказки.
• Прочитайте данный вам фрагмент.
• Охарактеризуйте действия Маши (медведя, волка).
• Чему учит сказка?

«Маша и медведь» (русская народная сказка)

Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать. Кругом лес, в какую сторону идти — не знает, спросить не у кого...

Думала она, думала и придумала.

Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит ему:

— Медведь, медведь, отпусти меня на денек в деревню: я бабушке да дедушке гостинцев снесу.

— Нет, — говорит медведь, — ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам отнесу.

А Машеньке того и надо!

Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:

— Вот, смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за тобой следить буду!

<…> Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками поставила.

ПЛАН АНАЛИЗА.

• Вспомните содержание сказки.
• Прочитайте данный вам фрагмент.
• Охарактеризуйте действия Маши (медведя, волка).
• Чему учит сказка?

«Волк и лиса» (русская народная сказка)

Куманек опрометью кинулся к проруби удить. Пришел и запустил хвост в воду. Вот сидит, сидит, а клева нет, да и только. И хвост у него так вмерз в прорубь, что и пятерым волкам не вытащить. Вот идет баба за водой и видит рыбака. Стала она сначала гнать его словами: „Пошел ты к черту, прожора! Нашел место хвост полоскать!" Но видит, что волк ни с места, подошла к нему и давай его коромыслом бить. Волк сколько ни ревел, ни бился, ни рвался, во все стороны ни метался, так хвост и не отрывался. А баба ему так набила бока, что, когда хвост оторвался, он кое-как уплелся.  И понял волк, что таким образом он никогда не наловит рыбы.

ПЛАН АНАЛИЗА.

• Вспомните содержание сказки.
• Прочитайте данный вам фрагмент.
• Охарактеризуйте действия Маши (медведя, волка).
• Чему учит сказка?