Мастер-класс для тренеров-преподавателей по теме: «Ведение мониторинга достижений учащихся».
план-конспект на тему
Цель: показать значимость ведения мониторинга достижения воспитанников для тренеров-преподавателей
Задачи:
1. Разработать формы электронного мониторинга достижений.
2. Выделить аспекты мониторинга.
3. Систематизация мониторинговых таблиц.
Данный мастер-класс разработан для обучения тренеров-преподавателей ведению мониторинга достижений воспитанников и систематизации мониторинговых таблиц.
Предлагается презентация таблицы мониторинга достижений в спортивной школе, представление мастер-класса, имитационная игра со слушателями «Заседание службы мониторинга», рефлексия.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 58 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА “БЕЛАЯ ЛАДЬЯ”
ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
Мастер-класс для тренеров-преподавателей по теме:
«Ведение мониторинга достижений учащихся».
г. Славянск-на-Кубани
2017 год
Цель: показать значимость ведения мониторинга достижения воспитанников для тренеров-преподавателей
Задачи:
1. Разработать формы электронного мониторинга достижений.
2. Выделить аспекты мониторинга.
3. Систематизация мониторинговых таблиц.
Данный мастер-класс разработан для обучения тренеров-преподавателей ведению мониторинга достижений воспитанников и систематизации мониторинговых таблиц.
Предлагается презентация таблицы мониторинга достижений в спортивной школе, представление мастер-класса, имитационная игра со слушателями «Заседание службы мониторинга», рефлексия.
1. Презентация таблицы мониторинга достижений в спортивной школе
1.1. Обоснование основных идей мониторинга.
Мониторинг – слово, вошедшее в педагогический лексикон относительно недавно. Современный словарь иностранных слов определяет это понятие как постоянное наблюдение, за каким- либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.
Мониторинг в спортивной школе – это системное понятие, которое охватывает все аспекты деятельности и связано с оценкой достижений учащихся на соревнованиях различного уровня, от школьных до Всероссийских. Так же ведение мониторинга присвоения спортивных разрядов, как необходимое средство отслеживания спортивного мастерства учащихся.
В работе спортивной школы возникает необходимость в подведении результативности, т.е. подведение итогов по самым разным вопросам: квартальный, полугодовой, годовой отчеты, проводимые с целью самоанализа, при подготовке к аттестации тренера-преподавателя, а так же необходимые при ведении мониторинговой системы всего учреждения.
Инструментарием здесь будет мониторинг.
Внедрение педагогического мониторинга в деятельность спортивной школы обусловлено несколькими обстоятельствами:
Реализация декларируемого в образовании личносто-ориентированного подхода предполагает построение процесса обучения на диагностической основе.
Квалификационные характеристики предполагают, что тренер-преподаватель обязан, на основе изучения индивидуальных особенностей учащихся, планировать и проводить развивающую работу, изучать индивидуальные способности, интересы и склонности учащихся.
Таким образом, проведение диагностической, а на её основе и мониторинговой работы, является необходимой для плодотворной организации деятельности тренера-преподавателя.
В настоящее время результатом педагогической деятельности тренера-преподавателя являются изменения в развитии ребёнка, произошедшие в процессе взаимодействия его с педагогом, следовательно, определение педагогами собственной профессиональной эффективности возможно только с помощью диагностики мониторинга достижений учащихся до и после проведения дополнительной работы.
В педагогической литературе существует много понятий о мониторинге в образовании. Предлагаю два определения:
мониторинг качества образования – систематическая и регулярная процедура сбора данных по важнейшим аспектам на различных уровнях;
педагогический мониторинг – это результаты учебного процесса и средства, которые используются для их достижения.
Постоянно систематизированная информация о результатах педагогического процесса позволяет:
создать банк информации;
подвести итоги;
наметить перспективу;
определить направление в деятельности.
Основные идеи педагогического мониторинга:
выявление особенностей развития учащихся для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса;
выявление негативных тенденций в развитии для определения необходимости последующего углубленного изучения;
выявление изменений в развитии достижений воспитанников для определения эффективности педагогической деятельности.
Принципы педагогического мониторинга:
научности, предполагающий организацию научно-обоснованного слежения;
непрерывности, реализующий идеи осуществления постоянной оценки и самооценки качества образовательного процесса в спортивной школе на всех этапах и уровнях;
прогностичности, предполагающий конкретизацию ожидаемых результатов в соответствии с избранными критериями, предвидение возможных последствий;
динамичности, требующий постоянной корректировки технологий методов и средств мониторинговой деятельности в связи с изменениями в системе учреждения;
междисциплинарности, обеспечивающий решение проблем качества образования и его оценки с позиции интегрированной методологии, позволяющий получить целостную информацию о качестве образования в спортивной школе;
гуманизации, определяющий новое отношение к оценке и оценочной деятельности, устанавливающий уважительное отношение к личности ребенка, педагога, родителя, к их интересам, правам обязанностям;
коллегиальности, требующий привлечения всех субъектов образовательного процесса, интеграции усилий управленцев различных уровней в организации мониторинга качества образования.
К функциям мониторинга относят:
интегрированную, обеспечивающую комплексную характеристику качества образования;
диагностическую, позволяющую дать объективную оценку качеству образовательного процесса;
экспертную, позволяющую осуществить экспертизу (самоэкспертизу) качественного состояния образовательного процесса;
информационную, являющуюся способом систематического получения релевантной (относящейся к делу) и валидной (надежной) информации о состоянии качества образования в спортивной школе;
прагматическую, позволяющую использовать мониторинговую информацию для принятия своевременных объективных решений, направленных на достижение высокого качества образовательных услуг в спортивной школе.
Характеристика педагогического опыта.
Одним из принципов управления качеством является, принцип принятия решений, основанных на фактах и данных.
В ходе деятельности спортивного учреждения возникла необходимость создания такой системы мониторинга, которая позволила бы не только отслеживать происходящие события, но и влиять на них.
Для того чтобы система мониторинга соответствовала данной цели, была проделана большая аналитическая работа, в результате которой определились проблемные зоны, появилась возможность выстраивать, прогнозировать и формировать будущее.
На основе теоретических аспектов проблемы творческая группа осуществляла практическую реализацию работы по созданию службы мониторинга.
1.3. Определение достижений и перспектив в работе
Для успешного осуществления задуманных преобразований требовалось просчитать имеющиеся средства, спланировать и распределить усилия, пошагово представить весь алгоритм действий. Чтобы заранее не обречь преобразования на неуспех, требовалось вовлечь весь педагогический коллектив в работу педагогического мониторинга.
Администрацией совместно с тренерами-преподавателями были разработаны формы документирования данных мониторинга. Они были составлены в соответствии с программами.
В течение учебного года идет обучение методике педагогического мониторинга вновь поступивших специалистов.
В процессе проведения диагностики проводится индивидуальные консультации специалистов по методике проведения диагностики, обработке результатов, оказывается помощь по формулированию выводов и рекомендаций.
В итоге осуществляется координация и планирование деятельности всех специалистов в рамках проведения мониторинга качества образования.
В процессе становления службы мониторинга возникал ряд текущих проблем. Встречались трудности при корректировки показателей. Достигалось единство в оформлении регистрационной документации.
Добивались четкости в анализе и изложении диагностических данных. Сокращались временные затраты на проведение обследований детей. Данные трудности решались положительно.
1.4. Описание системы мониторинга.
Для того, чтобы управление качеством образования было целенаправленное, комплексное, скоординированное, в нашей спортивной школе создана аналитическая система, которая даёт непрерывный, научно-обоснованный, диагностический оценочный процесс всей деятельности учреждения.
Рассматриваем схему ведения мониторинга качества образования в спортивной школе
2. Представление мастер-класса
2.1. Рассказ педагога о проекте заседания
Сегодня мы проведем часть итогового заседания службы мониторинга ДОУ по результатам работы за учебный год.
У нас будут работать творческие группы. Для каждой группы определено направление по виду спорта:
2.2 Определение основных приемов и методов работ, которые будут демонстрироваться.
Каждой группе будут предложены результаты итоговой диагностики по направлению . Дополнительно предлагается схема мониторинга качества образования. Представители творческой группы вносят данные диаграммы в схему, проводят их сравнительный анализ и формулируют рекомендации (рекомендации условные, опираясь на свой опыт работы). Далее представитель от каждой творческой группы кратко рассказываете о сделанных выводах и предложенных рекомендациях.
2.4 Вопросы по изложенному проекту.
3. Имитационная игра со слушателями «Заседание службы мониторинга»
Заполнение схем;
Выступление представителей творческой группы.
4. Рефлексия.
4.1 Анализ игры
Сегодня цель нашей игры была в презентации опыта работы мониторинговой службы. Вы смогли принять практическое участие в организации работы службы мониторинга. Успешно провели анализ и предложили грамотные рекомендации. Наша совместная работа прошла успешно.
4.2 Анализ игры сделанный руководителем.
4.3 Вопросы слушателей к педагогу в целом по системе мониторинга.
4.4 Дискуссия
Согласны ли вы с необходимостью ведения мониторинга?
4.5 Заключительное слово педагога мастера.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Мастер-класс «Реализация метапредметного подхода как основа для формирования ключевых компетенций учащихся на уроках литературы. Японские хокку.»
Краткое обоснование основных идей опыта. Сегодня с вашей помощью я смогу продемонстрировать те способы работы, которые ежедневно использую в своей педагогической практике. Её основу составляют ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/06/picture-268481-1415252188.jpg)
Разработка Мастер-класса объединения детского театра мод – «GLAMOUR» Тема: «Проведение Мастер-класса по выполнению вечерней прически » .
Разработка Мастер-класса объединения детского театра мод – «GLAMOUR»Тема: «Проведение Мастер-класса по выполнению вечерней прически »Цель: Дать учащимся возможность...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/04/picture-679529-1443970338.jpg)
Мастер-класс "Различные способы решения задач на многогранники в рамках подготовки учащихся к ЕГЭ по математике"
Рассмотрены основные задачи по стереометрии и различные подходы к их решению...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/21/picture-1138964-1555849156.jpg)
Инновационная/экспериментальная деятельность учителя. 2014/2016г. Участник республиканской инновационной площадки по теме "Электронный мониторинг достижения обучающимися метапредметных результатов"
Материалы экспериментальной деятельности внедрения электронного журнала учета метапредметных результатов обучающихся....
МАСТЕР-КЛАСС учителя Шапочкина А.А. по теме «Развитие креативного мышления у учащихся 5 класса через использование метода проблемного обучения на уроках технологии»
Мастер- класс по теме «Развитие креативного мышления у учащихся 5 класса через использование метода проблемного обучения на уроках технологии». Мероприятие подготовленно и проведено н...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/10/picture-251705-1607590473.jpg)
Реализация мониторинга достижений учащихся учителем-предметником
Данный ресурс содержит информацию о видах мониторинга, формах и методах оценки достижений обучающихся. В работе представлены разные виды и формы контрольно-оценочных действий учителя, алгоритм монитор...
![](/sites/default/files/pictures/2023/11/20/picture-1495875-1700460941.jpg)
Результаты мониторинга достижений учащихся
Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга и иных форм контроля, проводимых организацией Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга си...
- Мне нравится (1)