«Юные художники. Отделение раннего эстетического развития»
статья на тему

Сообщение на тему

«Юные художники. Отделение раннего эстетического развития»

Преподавателя отделения раннего эстетического развития

МАОУ ДОД «ДШИ № 23 им В.В.Ковалева»

 г. Саратов,

Зацепилиной Юлии Александровны

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Я являюсь преподавателем отделения раннего эстетического развития в МАОУ ДОД «ДШИ № 23 им В.В.Ковалева» города Саратова. Еще совсем недавно, в 2005 году я окончила школу с отличием, и поступила в Саратовское Художественное училище им А.П.Боголюбова. После окончания учебы я вернулась в родную школу искусств в качестве преподавателя. С 2011 года  я работаю с детьми разной возрастной категории. Выявить одаренных  детей, развить до максимума их с творческие задатки, воспитать, как можно больше,  талантливых «звездочек» -это мечта каждого педагога  и, конечно же, одно из особенно важных направлений современной педагогики .

В настоящее время во многих учреждениях дополнительного образования детей начинает функционировать отделение раннего эстетического развития для детей дошкольного возраста, так как именно в этом возрасте хорошо просматриваются  и развиваются психофизические возможности  ребенка.

Наша школа – одна из первых в городе  и области открыла это отделение шестнадцать лет назад. На отделении  раннего эстетического развития обучаются дети от 2 до 6 лет.

Данная программа включает в себя такие дисциплины как: развитие музыкальных способностей, основы музыкальной грамоты, ритмика, английский язык, этика, хоровое пение, рисование и лепка, декоративно-прикладное искусство, развитие речи, музыкальный инструмент, развитие математических способностей, основы изобразительной грамоты.

Для ребенка искусство это - волшебный мир. Наша задача сделать так, чтобы ребенку понравилось путешествовать  по сказочным улочкам этого волшебного мира.  

Мне хотелось бы рассказать вам о юных художниках отделения раннего эстетического развития, так как обучение основам изобразительной грамоты начинается с 4-х летнего возраста.

На первый взгляд вам может показаться: «Все просто. Взял карандаш, и вперед». На самом деле подготовка ребенка к осознанному действию это достаточно длительный процесс.

Целью моей  работы, как преподавателя учебного предмета основы изобразительной грамоты,  является – формирование  у детей дошкольного возраста - творческих способностей  в изобразительном искусстве.

С чего мы начинаем - это изучение формы и цвета в окружающей среде. Очень важен игровой момент.  Все новые знания  преподносятся  педагогом в доступных, интересных для ребенка играх. Игра  должна присутствовать на любом занятии. Дальше - шаг за шагом - к новым познаниям, осваивая художественные техники  и  материалы.

Материалов, с которыми мы работаем на отделении, очень много.  Например: цветные карандаши, гуашь, пластилин и цветная бумага.

В этом возрасте дети не имеют навыков изобразительной грамоты. Мы с юными художниками, пришедшими в  наш волшебный мир искусства, путешествуем, развиваем  эстетическое восприятие художественных образов, учимся экспериментировать  с художественными терминами и материалами. К четырем годам  у ребенка  уже сформирован образ картины мира, к пяти-шести годам наступает новый этап эстетического развития, характеризующийся уже осознанностью. К этому возрасту,  ребенок уже отражает свою  индивидуальность, в том числе и  в создании художественной композиции. Общение  с миром  искусства, дает  положительное  влияние на формирования внутреннего мира ребенка.

Нашей задачей  является раскрыть потенциал ребенка, научить его отображать  свои впечатления  художественными средствами в композиции.

Основные задачи, рассматриваемые в младшем возрасте для создания будущей композиции:

-  формирование  способов  зрительного  и тактильного  изучения объектов для раскрытия формы и цвета, создание   условия  для освоения детьми  способов и приемов  средств художественной  выразительности,

- нахождение  связи  между предметами  и явлениями окружающего мира и их изображением,

- ознакомление  детей с произведениями  и терминами  разных видов искусства (живопись, графика ,декоративно-прикладное искусство).

Ребята, обучающиеся на отделении, отличаются от сверстников, мы наглядно можем увидеть их раскованность в содержании и поиске художественных образов. Они уже применяют технику рисования красками. Начинается самое интересное - смешивание красок. Мы затрагиваем  изучение  основ цветоведения ,что помогает  раскрыть художественный образ в  композиции посредством цветовых отношений .Ребята получают новые цвета, невозможно даже передать их эмоции. Это надо видеть!!! Освоение цвета имеет свою динамику: от одноцветности  через многоцветность  к интересным цветосочетаниям. Вместе с ребятами мы работаем по трем основным направлениям – по памяти, по воображению и с натуры. Невероятно «сочные» и «вкусные» композиции  получаются в конечном результате. Использование различных материалов в работе позволяет раскрывать «жизнь» в их творческой работе.

Будущие художники  не бояться экспериментировать, они проявляют себя.

Если честно, нам с вами можно им даже позавидовать.

В художественных композициях зачастую проглядывается индивидуальный подчерк. В эстетическом развитии  детей центральной является способность к восприятию художественного произведения (объекта) и к самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью, новизной будущей композиции, так ребенок осваивает художественные материалы  и самостоятельно делает «открытия».

В процессе всего обучения  мы закрепляем полученные знания о разных видах искусства, поддерживаем  стремление видеть  красивые предметы и явления в окружающей нас действительности.

Так же важную роль на занятиях по изобразительному искусству играет пальчиковая гимнастика. С ее помощью мы развиваем мелкую моторику, мышление, память, внимание и воображение.  В упражнениях мы задействуем все  пять пальцев каждой руки, увеличивая процессы развития моторики, влияния на речь. В движениях мы чередуем сжатие, .растяжение, расслабление, следим за распределением тонуса в кисти и пальцах. Например, практические упражнения: дети сжимают руки в кулачки и кладут их на парту пальцами вниз. Резко распрямляют пальцы (рука как бы подпрыгивает над партой) и кладут ладони на парту. Затем тут же резко сжимаю кулачки,  и опять кладут их на парту. Стих: «Две веселые лягушки, ни минуты не сидят. Ловко прыгают подружки,  только брызги вверх летят». Изначально  мы помогаем ребенку  поставить пальчики правильно, но в дальнейшем используем только словесные указания.

Таким образом,  чем больше умеет рука, тем умнее ее обладатель. Рисование –любимое занятие у детей  и очень полезное. Чем больше ребенок держит в руках кисть и карандаш, тем легче ему будет в школе.

По окончании данной программы детки  приобретают основные навыки изобразительной грамоты. Мы  видим их уверенность, раскованность в содержании и поиске художественных образов. Их вовсе не пугают такие понятия как: линия, пятно, цвет, колорит, орнамент, композиция, силуэт, симметрия,  асимметрия, контраст, нюанс, так как к завершению обучения ребята подружились с «языком» искусства.

С учащимися  отделения раннего эстетического развития мы добились высоких результатов. Многие ребята участвуют в конкурсах и выставках нашего города и области. Так же они являются  призерами городских, областных и международных  конкурсов. На протяжение уже 5 лет  моей работы в школе я раскрыла  множество талантливых «звездочек», которые радуют нас уже  в качестве учащихся отделения изобразительного искусства и планируют в дальнейшем продолжить творческий путь в средних и высших учебных заведениях. Мы очень рады, что сумели привить  любовь к искусству  всех учащихся отделения раннего эстетического развития.  

Спасибо за внимание.