Работа с "одаренными детьми"
статья на тему

Работа с «одаренными детьми»

(из выступления на педсовете)

Цель: развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитие  одарённости.                            

Основные задачи:

1.     Реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности.

2.     Создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одарённых детей.

3.      Внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления учащихся.

Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми:

•    Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

•    Принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

•    Принцип создания условий для совместной работы учащихся и учителя.

Формы работы с одарёнными учащимися:

Урочная, внеурочная, заочная.

Внеурочная:

а) внеклассные мероприятия:

- участие в школьных предметных олимпиадах;

- интеллектуальный марафон;

- конкурсы;

- участие в работе научного общества;

 - факультативы;

- элективы;        

-   кружки по интересам;

-  занятия исследовательской деятельностью.

б) индивидуальные консультации:

•    работа по индивидуальным планам;

•     использование  технологий, которые включают следующие этапы:

1. актуализация мотивов,
2. проблематизация,
3. осмысление,
4.  анализ,
5. рефлексия.

Заочная:

- участие в заочных всероссийских олимпиадах (например,     «Русский медвежонок», «Кенгуру».)

-    сотрудничество с другими школами, ВУЗами.

Урочная

предполагает личностно-ориентированный  подход к учащимся, использование методов и приёмов, соответствующих таким требованиям, как:

-   диалогичность;

-   деятельностно-творческий характер;

-   направленность на поддержку индивидуального развития ребенка;

-   предоставление учащемуся необходимого пространства, свободы для принятия самостоятельных решений; творчества, выбора содержания и способов учения и поведения;

-    внедрение методов проектов;

-   доминирование индивидуально-групповых форм.

Характер заданий, предлагаемых учащимся:

1.  репродуктивный;  

2.  частично-поисковый;

    3.   исследовательский;        

4.  творческий.

Домашнее задание предлагается на выбор,    включая индивидуальные, домашние олимпиады.

Виды деятельности учителей:

1.   Изучение результативности учебной деятельности учащихся и их внешкольной деятельности (создание банка данных «Одарённые дети», банка творческих работ учащихся);

2.   Сотрудничество учителей, готовящих к олимпиаде, с учителями-предметниками, классным руководителем по изучению индивидуальных возможностей учащихся (взаимопосещение уроков учителей-предметников с целью изучения методики работы с одарёнными детьми);

3.   Интеллектуальное просвещение учащихся, формирование культуры умственного труда (подготовка памятки и рекомендаций для учащихся по различным видам деятельности просвещения родителей талантливых: и одарённых школьников).

4.   Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на творческое, интеллектуальное развитие учащихся (составление календаря массовых мероприятий с одарёнными детьми на учебный год).

5.   Сотрудничество с психологической службой школы для организации коррекции интеллектуальных, умственных, творческих умений учащихся (подготовка психолого-педагогических  характеристик на каждого одарённого школьника, благодаря которым учителя-предметники разрабатывают содержание индивидуальной программы обучения).

6.   Создание мониторинга результативности работы с одарёнными детьми, анализ работы с одарёнными учащимися, перспективы в работе.