Воспитательные моменты на занятиях
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества» Называевского муниципального района

Омской области.

Тема: «Воспитательные моменты на занятиях»  

                                                                                  Составитель: Халаева  

                                                                                Анна Валентиновна

педагог дополнительного

                                                                 образования МБОУ ДОД

«Дом детского творчества».

Называевск – 2015.

Воспитательные моменты на занятиях

Важной проблемой для педагога дополнительного образования является сохранность контингента детского объединения. Зачастую к середине года часть воспитанников покидает детское объединение, одной из причин этого является отсутствие комфортной и доброжелательной атмосферы в коллективе. В то же время для формирования полноценного детского коллектива, способного самостоятельно развиваться и влиять на  формирование  отдельной личности, в системе дополнительного образования детей имеются  все необходимые условия:

- вся деятельность происходит в сфере  свободного времени ребенка;

-выбор вида деятельности, педагога и коллектива сверстников, осуществляется им добровольно.

Содержание и формы работы детского объединения при необходимости варьируются, все участники детского творческого  объединения занимаются одной интересной  для всех деятельностью.

Педагог как руководитель детского коллектива это:

• Человек , который является для ребенка образцом в выбранном им виде творческой деятельности
• Педагог, который  способен помочь ребёнку стать самостоятельным творческим  человеком
• Воспитатель, который может повлиять на формирование личности ребенка
• Лидер детского коллектива, который может способствовать социальному становлению  каждого его члена

Влияние на формирование  и развитие детского коллектива в объединении это :

- создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок  мог бы ощутить себя необходимым и значимым;

- создание «ситуации успеха» для каждого члена детского объединения, чтобы научить маленького человека самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом;

- использование  различных форм массовой воспитательной работы, в которых каждый воспитанник мог бы приобрести ценный социальный опыт, пробуя себя в разных ролях;

-  создание  в творческом  объединении  органов детского самоуправления, способных реально влиять на  содержание его деятельности.

 Начинаем эту работу уже с первых занятий. Когда ребята, записавшиеся в детское объединение, еще мало знают друг друга: именно организация знакомства может стать основой для формирования взаимоотношений в детском коллективе. Для того чтобы это реально произошло, ограничиваемся обычной перекличкой, проводим небольшую игру - знакомство, во время которой каждый из присутствующих расскажет всем немного себе.

Также  с самых первых занятий начинаем и разрабатываем вместе с ребятами правил поведения и взаимодействия в детском объединении. Такие правила,  обдуманные и изложенные самими детьми, будут обязательно ими соблюдаться без дополнительных напоминаний педагога.

Подкрепляем первоначальные действия  традиционно  используемый ритуал - посвящение в члены детского объединения, познакомим его с летописью.  

Продолжением начатой работы по формированию коллектива   выбор лидера. Постепенно вводим  систему временных или постоянных поручений всем воспитанникам  детского объединения. Такие поручения (несложные для исполнения) помогут каждому ребенку ощутить себя  членом коллектива, т.к. именно  для всех поручение  будет выполняться. В качестве  таких несложных  поручений могут рассматриваться, например,  проверка готовности ребят к занятию (наличие необходимых инструментов и материалов и др.), раздача каких-либо материалов или предметов в ходе занятия, подготовка кабинета к учебному занятию и т.д.

 Еще одним способом объединения воспитанников детского творческого объединения в единый коллектив это организация различных форм воспитательных мероприятий. Для сплочения ребят, не важно,  это день рождения или просто мероприятие. Самое главное, чтобы в самом этом мероприятии и процессе его подготовки нашлось хотя бы маленькое, но важное  участие  для каждого  без исключения.

Одним из важных  действий педагога является объединение детей с помощью игры. Внеклассные мероприятия  связаны с деятельностью в определенном коллективе. Совместная работа, познание ценности собственного труда и труда своих товарищей воспитывает у учащихся такие качества, как дисциплинированность, товарищество, взаимопомощь. Поэтому значение внеклассных мероприятий сводится не только к расширению кругозора школьников и углублению знаний по предмету, подготовки их к будущей профессиональной деятельности, но и играет большую роль в становлении таких личностных качеств, как самостоятельность, целеустремленность, умение организовать свою деятельность.

 Внеурочные формы организации обучения дают возможность детям посредством развлекательной деятельности глубоко и разносторонне познавать жизнь, развивать свои творческие силы. С их помощью дети приобретают богатую дополнительную информацию, жизненные умения и навыки, закрепляют их упражнениями и творческим применением на практике, воспитывают у себя способность и стремление к творчеству, деловые черты характера.

Педагогическая цель: настроить воспитанником на практическое применение приобретенного опыта в их внешкольной жизни и определить, насколько удалось реализовать идею занятия. Таким образом, заключительная часть дает педагогу возможность реализовать воспитательное влияние на ребенка в другой среде.