программа профильного лагеря "Страна мальчишек и девчонок" (для детей 9-11 лет)
рабочая программа на тему

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Башкирская гимназия»

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

 Согласовано                                                 Утверждаю

 Начальник МКУ УО                                            Директор МОБУ

 Отдел образования                                              «Башкирская гимназия»

 городского округа г.Нефтекамск                        ______А.И.Каримова

  ________Л.Ф. Чайникова

 «___»___________ 2015 г.                                  «___»_________2015 г.

Тематическая образовательная программа оздоровительного профильного лагеря

 (проектная деятельность)

«Страна мальчишек и девчонок»

( возраст детей 9-11 лет)

                                                                                Составлена

начальником лагеря

                                                                                Гариповой Г.Р.

г. Нефтекамск

2015г.

Содержание

1.  Пояснительная записка
2. План-сетка смены
3. Содержание программы
4. Условия реализации программы
5. Методическое обеспечение программы
6. Оценка эффективности программы
7. Список литературы

1. Пояснительная записка

     Летний отдых в системе образования сегодня – это не только социальная защита, но и расширенные возможности для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта подростка, его социализации и профориентации.    Воспитательная ценность системы летнего отдыха, таким образом, состоит в том, что профильный лагерь  создает все необходимые условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга подростков, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации и общении.

     Целью воспитательной деятельности профильного лагеря   является создание оптимальных условий для отдыха и оздоровления школьников, максимальной реализации их творческих и интеллектуальных потребностей и интересов.

     Профильный лагерь – форма образовательной и оздоровительной деятельности с творчески одаренными и социально активными детьми. Проводится как летняя профильная школа по различным специализациям  профиля: русский язык, английский язык, башкирский язык, математика. Деятельность профильного лагеря предусматривает: практическую отработку знаний, умений и навыков в определенной  специализации  лингвистического   профиля; выполнение коллективных или индивидуальных творческих работ, дополняемых обязательной системой мер по формированию здорового образа жизни.

    Основные направления: интеллектуально-досуговое,  спортивно-оздоровительное, продуктивно-творческое  – имеют познавательный характер. Организация досуга: деловые игры, интеллектуальные фестивали, психологические тренинги должны побуждать к приобретению новых знаний. Разумное сочетание отдыха и труда, спорта и творчества дисциплинирует подростка, балансирует его мышление и эмоции.  

    Целью деятельности профильного лагеря  лингвистической  направленности является: создание благоприятных условий для полноценного отдыха, оздоровления детей в летний период, развития их интеллектуального   и творческого потенциала, самореализация каждого участника смены.

   Задачи работы летнего лагеря:

• организация отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков;
• самоопределение и самореализация школьников в предлагаемых видах деятельности во        взаимодействии со сверстниками и взрослыми
• формирование у ребят навыков здорового образа жизни;
•  приобретение ребятами опыта общения и отношений на основе культурных норм проживания и деятельности;
• развитие информационной культуры детей и подростков;
• получение организаторского опыта и опыта самоорганизации;
•  приобретение новых друзей и впечатлений;
• адаптация подростков к меняющимся условиям жизни общества;
• воспитание интереса и любви к информационным технологиям;
• развитие технического и логического мышления при выполнении теоретических и практических заданий;
• поиск новых форм привлечения детей к различным видам творчества.

   Исходя из поставленной цели, работа в лагере организуется по трем направлениям:

- интеллектуально-досуговое (обучающие курсы, интеллектуальные фестивали, деловые игры,  экскурсии, творческие мастерские);

- спортивно-оздоровительное (динамические паузы, турниры по шашкам, шахматам, дартс, психологические тренинги);

- продуктивно-творческое (проекты, стихи, рассказы на башкирском языке, учебные исследования, рисунки и макеты).

Принципы

Программа  летнего оздоровительного лагеря опирается на следующие принципы:

1. Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: результатом деятельности воспитательного характера в лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

3. Принцип демократичности: участие всех детей и подростков в программе  развития творческих способностей.

4. Принцип  дифференциации  воспитания: дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

- активное участие детей во всех видах деятельности.

5. Принцип  творческой индивидуальности: творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Сроки действия программы

Программа реализуется в течении одной смены, т.е. являются краткосрочной. Продолжительность смены 19 рабочих дней, рассчитана на занятость и оздоровление детей во время каникулярного периода

Возраст детей: 9-11 лет

Этапы реализации программы

Срок реализации программы – 19 дней.

1.Подготовительный этап включает:

      - подбор кадров: начальник лагеря, воспитатели  

- комплектование отряда, разработка документации.

2. Организационный этап включает:

- знакомство;

- выявление и постановку целей развития коллектива и личности; сплочение коллектива;

- формирование законов и условий совместной работы;

- подготовку к дальнейшей деятельности по программе.

3. Основной этап включает реализацию основных положений программы.

Родители, дети, педагоги, государственные и общественные организации – организаторы программы, которые

- познают, отдыхают, трудятся;

- делают открытия в себе, в окружающем мире;

- помогают в проведении лагерных мероприятий;

- учатся управлять  отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;

- развивают способность доверять  себе и другим;

- укрепляют свое здоровье.

4. Заключительный этап.

Анализ и оценка результатов деятельности.

Ожидаемые результаты программы

Реализация программы будет содействовать:

• оздоровлению воспитанников и укреплению их здоровья;
• выработке положительной мотивации к здоровому образу жизни;
• улучшению эмоционально-чувственного состояния;
• формированию умения жить в коллективе, самодисциплине;
• созданию положительного образа крепкой семьи;
• владению алгоритмами основных досуговых форм,
• развитию коммуникативных способностей ребенка.

Дети по итогам участия в программе получают

з н а н и я:

– способов сохранения, укрепления физического и психического здоровья;

– способов и приемов общения со сверстниками и взрослыми на основе культурных норм проживания и деятельности;

– организаторских знаний и умений;

у м е н и я:

– работать с информацией;

– взаимодействовать в команде, находить выход из конфликтных ситуаций;

– выслушать и принять чужое мнение.

Формируются и совершенствуются индивидуальныеспособности детей

• нравственные:

– ответственность за порученное дело, собственные поступки;

– соотнесение своих желаний, целей с желаниями и целями других;

– уважение к чужому мнению;

– потребность в самосовершенствовании (самоанализ характера).

• коммуникативные:

– уверенность, открытость, доброжелательность;

– инициативность в общении и отзывчивость;

– находчивость и мобильность;

• интеллектуальные:

– потребность в культурном и интеллектуальном развитии;

– открытость в восприятии новой информации, опыта других людей;

• эмоционально-волевые:

– увлечённость и заинтересованность в достижении поставленной цели;

– самостоятельность, уверенность в себе;

– умение владеть собой в разных ситуациях;

– психологическая готовность подростка к оказанию помощи окружающим.

Предполагаемые результаты для лагеря:

– систематизация, описание, обобщение и внедрение в практику образовательной деятельности опыта педагогов лагеря;

– разработка новых эффективных технологий по работе с детской инициативой подростка и работе с индивидуальными целями ребенка.

Механизм оценки результата

- отзывы участников и родителей

- выставки;

- оформление выставок рисунков и поделок.

- буклет-презентация по итогам проведенного лагеря

- издание сборника проектных работ учащихся

2. План – сетка смены

3. Содержание программы

Основные направления реализации программы:

   Программа деятельности профильного лагеря предусматривает следующие направления:

Интеллектуальное

   Данное направление является ключевым в программе. Формы работы способствуют развитию интереса к интеллектуально- творческой деятельности, основных познавательных процессов, привитию навыков самостоятельной работы, расширению интеллектуального пространства в городе.

- новые формы интеллектуальных игр – «Азбука», «Интеллектуальный тир»;

- командные, групповые и  индивидуальные игры – «Умники и умницы»», «Своя игра»;

- посещение городской библиотеки;

Патриотическое

   Это направление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления должны воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру.

- конкурс патриотической песни, просмотр художественных и документальных фильмов о С.Юлаеве;

- посещение городского краеведческого музея.

    Спортивно-оздоровительное

  В это направление входят мероприятия, пропагандирующий здоровый образ жизни. Разрабатываются и проводятся различные соревнования, походы, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения. С помощью спорта и физкультуры в лагере решаются задачи физического воспитания: укрепление здоровья, физическое развитие детей.

- занятия в спортивном зале;

- подвижные игры на воздухе;

- русские народные игры – «Лапта», «Городки»;

- башкирские народные игры – «Ак тирак, кук тирак», «Куреш»;

- спортивные игры: «Поиск клада», «Поставь рекорд», «На необитаемом острове»;

- праздник «Детский сабантуй».

Творческое

   Это одно из важных направлений программы. Оно должно способствовать творческому развитию детей и их  инициативе. Необходимо создать все условия в лагере для реализации этого направления, т.к. мероприятия этого направления  благоприятствуют самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни. Все мероприятия этого направления носят практический характер.

   Нет лучше формы приобщения ребенка к познанию, чем игра. Во-первых, игра выступает как самостоятельная творческая деятельность образования, воспитания, обучения, позволяющая детям приобрести знания, умения, навыки, развивать у них намеченные качества и способности (для этой цели используются игры дидактические, познавательные, интеллектуально-развивающие, подвижные, ролевые и др.). Во-вторых, это форма общения взрослых и детей, способ воспитательного воздействия на личность и коллектив. В-третьих – метод стимулирования интереса и творчества активности детей в других видах деятельности. В-четвертых, игра - это способ создать эмоционально-эстетический фон жизнедеятельности  детского коллектива.

- конкурс рисунков;

- конкурс стенгазет «Звонкое лето»;

- создание проектов: «Человек в мире машин», «Сказки учат добру», «Мое настроение», «наша книга Гиннеса», «Город моей мечты», «Сам себе режиссер», «Прокрутим жизнь назад»;

- составление электронного портфолио лагеря.

Досуговое

   Лето – время отдыха, и поэтому большую роль играет правильно организованный досуг. Именно в этой деятельности дети эмоционально раскрепощаются, заводят новых друзей. Необходимо, чтобы все мероприятия этого направления были веселые, эмоциональные, энергичные, непродолжительные. Это направление напрямую связано с другими направлениями программы.

Занятия с психологом

  Неотъемлемой частью программы являются занятия с психологом:

- групповые психологические тренинги;

- диагностика;

- индивидуальные консультации.

   Основной целью таких занятий является:

- формирование навыков самостоятельного принятия решения и действий в условиях неопределенности;

- сплочение детского коллектива, формирование команды знатоков;

- проживание ситуации сотрудничества, взаимовыручки;

     - выявление типов психологических ориентаций, определяемых поведение обучающихся в ситуации взаимодействия; стратегии взаимодействия.

4. Условия реализации программы

В качестве основных критериев эффективности реализации программы рассматриваются: позитивное отношение к ней ребенка. Эффективность воспитательного процесса зависит также от приближения к возрасту, опыту детей; разнообразия содержания, форм и методов игровой деятельности.

Условия реализации программы:

- сочетание индивидуальных и командных состязаний, соревнований;

- раскрытие творческого потенциала, возможность саморазвития;

- формирование специфической позиции вожатого как вожатого играющего, непосредственного и равноправного участника игры, ее организатора, способного через разнообразные формы игровой деятельности оказывать психологическую поддержку детям в процессах самореализации.

Кадровое обеспечение

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

• начальник лагеря;
• педагог-психолог.

Кураторы отрядов:

• воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);
• вожатые (из числа актива школы)

Материально-техническое обеспечение

Научно-методическое обеспечение

• Создание необходимой документации, программы, плана;

• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
• коллективные творческие дела
• творческие мастерские
• индивидуальная работа.

5. Методическое обеспечение программы

• создание необходимой документации, программы. плана;
• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
• коллективные творческие дела;
• творческие мастерские;
• индивидуальная работа;
• сценарии и разработки мероприятий.

6. Оценки эффективности программы

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условий  разработаны следующие критерии эффективности:

• Постановка реальных целей и планирование результатов программы;
• Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;
• Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;
• Творческое сотрудничество взрослых и детей.
• Диагностика эффективности программы

Наличие опыта реализации.

Учитывая опыт прошлого года, можно с уверенностью сказать, что программа летнего оздоровительного лагеря дает положительные результаты. Ребята, посещавшие летний лагерь в прошлом году стали более коммуникабельны, физически выносливы, раскрыли свои скрытые таланты, стали активнее в школьной жизни.  Желающих, посещать лагерь в этом году очень много, что говорит о том, что работа ведется в правильном направлении. В этом году предполагается, что Программа закрепит результаты прошлого года, и даст толчок к развитию новых творческих и спортивных способностей.

7. Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология.- Москва, 2000
2. Башкирские народные игры\авт-сост Р.М.Ураксина- Уфа, 2002
3. Видякин М.В. Внеклассные мероприятия в средней школе.- Волгорад, 2006
4. Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – Москва.: Педагогическое общество России, 2002
5. Линго Т.И. Игры детей мира. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль, 1998
6. Нещерет Л. Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во технологии», 2006.
7. Патрикеев А.Ю.  Подвижные игры.- Москва, 2007
8. Психологическме тесты\под ред А.А.Карелина.-Москва, 1999

Приложение

РАЗРАБОТКИ МЕРОПРИЯТИЙ

Разработка мероприятия

 «Внимательный пешеход»

Цель мероприятия: пропаганда правил дорожного движения у младших школьников, предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма, проверка и закрепление навыков безопасного поведения детей на улицах.

Задачи мероприятия: проверить и закрепить знания сигналов светофора, дорожных знаков, предупредить наиболее распространённые ошибки;

развивать внимание, мышление; воспитывать чувство товарищества.

Оборудование: жетоны (красные, зелёные), модель светофора, набор дорожных знаков, разрезные картинки автомобиля,  2 кегли, ватман, фломастеры.

Ход мероприятия.

I Вступительное слово.

Юные пешеходы! Будущие водители!

Дети и родители!

Велосипедисты и мотоциклисты!

Автомобилисты!

Наши гости, наши зрители!

Добро пожаловать! Привет!

Вам путь открыт! Зеленый свет!

                    Везде и всюду правила.

Их надо знать всегда:

Без них не выйдут в плаванье

Из гавани суда.

 Выходят в рейс по правилам

Полярник и пилот.

Свои имеют правила

Шофер и пешеход.

                  Как таблицу умноженья, как урок,

Помни правила движенья назубок!

Внимание! Внимание!

Вас ожидает состязание!

 На лучшее знание и умение

Правил дорожного движения!

Сегодня мы собрались в Клубе Внимательных Пешеходов, в гостях у Пети Светофорова.

Цель нашего мероприятия: проверить, на сколько хорошо дети знают правила дорожного движения, и умело применяют знания на практике!

Перед нами 2 команды: красные и зеленые игроки. Я сегодня буду главным заместителем Пети Светофорова и ведущим. (Учитель надевает фуражку инспектора.)

Послушайте правила конкурса.

Помощником и другом Пети является Светофор. Но совсем недавно он сломался и нам предстоит его починить.

За победу в каждом конкурсе команда получает жетон цвета своей команды. Та команда, которая наберет большее количество жетонов, будет считаться победительницей нашей игры и получит право включить светофор. А теперь пора начитать соревнование.

П. Этапы конкурса.

Разминка для всех команд и зрителей

- Что добавить нужно к шине, чтоб помчаться на машине? (слог МА)

- С буквой «П» я часть велосипеда, а  вот с «М» - награда на груди у деда? ( Педаль – медаль)

- В каком слове целый метр букв «О»?  (метро)

- Что шумит на ветру в каждом колесе?  (лес – колесо)

- Как цифра всегда катается в электричке?  (три - электричка)

- Для какого важного дела может послужить автомобилисту половинка горошины? (для замены изношенной шины - горошины)

1. Разминка.

-  Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к конкурсу. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».

- Что хотите - говорите, в море сладкая вода?     Нет.

-Что хотите - говорите, красный свет - проезда нет?   Да.

-Что хотите — говорите, каждый раз, идя домой,

играем мы на мостовой?   Нет.

- Что хотите - говорите, но если очень вы спешите,

 то перед транспортом бежите?  Нет.

- Что хотите - говорите, мы всегда идем вперед только там,

 где переход?  Да.

-Что хотите - говорите, мы бежим вперед так скоро,

что не видим светофора?  Нет.

- Что хотите - говорите, на знаке «здесь проезда нет»

 нарисован человек?   Нет.

- Что хотите - говорите, на круглых знаках –

красный цвет означает «здесь запрет»?   Да.

2. Игра «Доскажи словечко».

Нет конца у строчки,

Где стоят три точки…

 Кто придумает конец,

Тот и будет молодец.

1. Там, где есть машин поток,
   Дорожных знаков много,
   Постовой свистит в свисток,
   Значит, там — ... (дорога)

2. Чтобы я тебя повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резину,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит... (автомобиль)

3. В магазине мы купили
Глобус круглый и большой.
Об одном мы позабыли,
Как нести его домой?

Но, подъехав к остановке

Дверь открыл и очень ловко

Вмиг привез и нас, и глобус,

Замечательный...  (автобус)

4. Ясным утром вдоль дороги
     На траве блестит роса.

 По дороге едут ноги

И бегут два колеса.

У загадки есть ответ.

Это мой... (велосипед)

5.Он и в поле, и на стройке,
Он почётный трудовик.
Тяжесть он выносит стойко,
Возит грузы... (грузовик)                     

 6. Мы стоим на остановке,

    Мы поедем за обновкой.

  Рельсы есть, ты не зевай,

К нам спешит большой... (Трамвай)

7 . В дороге всем ребятам

Мы светим с давних пор

Мы три родные брата

Наш домик -... (Светофор)

8. Чтоб тебе помочь

путь пройти опасный

Горит день и ночь_

Зеленый, желтый... (Красный)

9.Мы на улицу пошли,
Светофора не нашли.
Как дорогу перейти,
Если «зебра» на пути!
Мы гадали, мы решали,
Что же это за проход?
А потом мы все узнали
«Зебра» — это ... (переход)

10.  Ожидаешь ты посадки

На отведенной площадке.

Не нужна тебе сноровка,

Это место —        (Остановка)

11.Знает правила движенья,
Как урок учитель,

Плюс сноровка при вождении,

Звать его... (водитель)

12. Мчат по улицам машины,

Там хозяйничают шины.    

Мы спустились в переход,

Там хозяин.... (Пешеход) 

13. Напомни ротозею строго:
«Стоп! Здесь проезжая дорога!
Кто так на улице резвится,
Потом окажется в ... (больнице)

14. Очень нужен он в пути,
Где дорогу перейти?

Он расскажет «что» и «как»,

Звать его - ... (дорожный знак)

3. Рекламный щит.

Вам необходимо придумать и нарисовать рекламный щит, пропагандирующий безопасность на дорогах, и защитить его.

4. Дорожные знаки.

Знаки важные,  дорожные -

Компас взрослых и ребят.

Дети! Будьте осторожны!

Знайте, что нельзя, что можно!

Выполняйте непреложно

Всё, что знаки говорят!

Мы знаем, что дорожные знаки – наши верные друзья. Сейчас мы проверим, как хорошо вы их знаете. К каждой  загадке найдите отгадку.

1. Что за знак  такой висит?

Стоп машинам он велит.

Пешеход – идите смело

По полоскам чёрно-белым.   ( Пешеходный переход)

2.  Под дорогою – нора.

Кто быстрее всех смекнёт,

Почему по ней с утра

Ходят люди взад – вперёд. (Подземный переход)

3. Знак дорожный на пути:

Путь железнодорожный впереди.

Но загадка в знаке есть:

Чем опасен переезд (Переезд без шлагбаума)

4.Заболел живот у Ромы,

Не дойти ему до дома.

В ситуации такой

Нужно знак найти какой?  ( Пункт первой медицинской помощи))

5. Двое: школьница и школьник

забежали в треугольник.

И шофёр,  и все на свете

Понимают: близко….дети ( Дети)

6. Круглый знак, а в нём окошко,

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко:

Что здесь, свалка кирпича.  (Въезд воспрещён)

7. Я в кругу свободном красном,

Это значит – тут опасно,  

Тут, поймите, запрещение

Пешеходного движения. (Движение пешеходов запрещено)

8. В этом месте,

Как не странно,

Ждут чего-то постоянно.

Кто-то сидя.

Кто – то стоя…

Что за место здесь такое? (    Место остановки автобуса)        

9. Едет мальчик Федя на велосипеде…

Отгадайте, отчего же  недовольство у прохожих.

10. В треугольнике, ребята.

Человек стоит с лопатой,

Что – то роет, строит что – то,

Здесь  …. дорожные работы. (Дорожные работы)

5. СТО

- Ребята, а кто знает, что такое СТО? (Станция технического обслуживания)

Сейчас нам предстоит отремонтировать машины. (Из разрезанных кусочков собрать рисунок машины)

6. Игра «Эстафета автомобилей».

- Машины готовы и можем устроить гонки, для этого проведём игру «Эстафету автомобилей». Для участия приглашаю из каждой команды по 5 самых быстрых и  ловких игроков.

1 вариант. Дети выстраиваются в колонны по одному, одна параллельно другой. Играющие в командах принимают названия автомобилей: «Москвич», «Запорожец», «Жигули»  и др. Перед впередистоящими игроками проводится стартовая черта. Впереди каждой колонны на расстоянии примерно 10-20 м ставится стойка (булава). На расстоянии 2 м от старта чертится линия финиша. Регулировщик дорожного движения громко вызывает любой автомобиль. Игроки, носящие карточку с названием этого автомобиля, выбегают вперед, обегают стоящий напротив них предмет и возвращаются обратно. Тот, кто первым прибежит в свою команду, выигрывает очко для своей команды. Регулировщик дорожного движения вызывает автомобили вразбивку, некоторых может вызвать 2 раза.

2 вариант.  Команды строятся в колону по одному, держась друг за друга, проходят этапы импровизированной дороги. Чья команда выполнит бысрей задание, та и победила.

III. Подведение итогов.

Молодцы, ребята!

Всем спасибо за ответы,

За задорный звонкий смех,

За азарт соревнованья,

Обеспечивший успех.

 - Давайте посчитаем, какая команда набрала больше очков, той команде и даётся право включить светофор.