Введение в образовательную программу "Вязание крючком"
план-конспект на тему

Этапы занятия

Форма организации занятия

Деятельность педагога

Деятельность педагога

Методические указания

Подготовительная

2-3 минуты

Основная -практическая

20 минут

Заключительная

5-7 минут

Фронтальный

Индивидуальный.

Фронтальный

Индивидуальный

Коллективный

I.Организационный этап.

1.Приветствие, знакомство и вступительное слово педагога.

II. Вводный.

1.Загадка:

 «Я пушистый, мягкий, круглый,

Есть и хвост, но я не кот.

Часто прыгаю упруго,

Покачусь и под комод».

                   (Клубок)

2.  Обсуждение:

-почему этот клубок волшебный.

- условия успешной творческой деятельности;

а) сам педагог;

б) образовательная программа;

III. Практический этап.

1. Начало путешествия, А.Секреты волшебного клубка;

1. Первый секрет – владение крючком и нитью.

2. Второй секрет – вязание воздушной петли и воздушной цепочки.

3. Третий секрет - закрепление последней петли в воздушной цепочке.

4. Четвёртый секрет – простейший способ работы на основе воздушной цепочки.

Б.Чудеса волшебного зеркала

1.Просмотр слайдов.

2. Обсуждение качеств, которыми нужно обладать, чтобы достигнуть высоких результатов творческой деятельности.

IV. Этап обратной связи.

1. Подведение итогов занятия.

1.Вопросы педагога:

- Что нового вы сегодня узнали?

-. Чему вы сегодня научились?

-. Что вам больше понравилось на нашем занятии?

2.Пожелание педагога:

Познавайте себя – это интересно!

Творите себя – это необходимо!

Утверждайте  себя – это возможно!

Проявите  себя – это реально!

3. Девиз творческого объединения «Петелька за петелькой, от хотения к умению, от желания к увлечению».

V. Рефлексия

VI Заключительный этап.

Вручение сувениров-приглашений.

Дети здороваются.

Дети предлагают свои версии отгадок.

Дети участвуют в беседе.

Тренируются правильно держать крючок и нить.

Дети  вяжут воздушную петлю и воздушную цепочку.

Дети закрепляют последнюю петлю.

Дети подбирают цветовую гамму цепочек в соответствии с сюжетом картины и наклеивают.

Дети смотрят слайды

Дети называют качества необходимые для их успеха

.

Дети отвечают на 3 вопроса

Дети  слушают.

.

Дети  слушают, читают.

Дети выполняют указания педагога, выражая свое эмоциональное состояние на проведенное занятие.

Педагог  объясняет необычность этого занятия, делает комплименты детям, называет форму занятия и приглашает в путешествие в страну Творчества.  

С опорой на загадку, дети угадывают, кто будет показывать дорогу в эту удивительную страну.

Введение сказочного персонажа – мотивация.

Использование устного народного творчества – привлекательность занятия.

Если дети затрудняются, педагог даёт подсказки.

Педагог указывает на образовательную программу.

Наблюдение, комплименты – метод стимулирования и мотивирующий фактор, индивидуальная работа.

«Оживить» картину – наклеивание вязанных воздушных цепочек по контуру заготовленного рисунка.

На начальном и конечном этапах работы с картиной идёт обсуждение: нравится или не нравится картина и почему.

Делается вывод, обобщение.

Подчёркивается важность этого момента – коллективная творческая деятельность.

 «Волшебное» зеркало (слайды) показывает работы членов творческого объединения, которые занимаются 2 и долее лет) – вязаные детские изделия

Качества успешности личности в творческой деятельности  – педагог проводит обобщение названных качеств

Педагог выражает надежду на скорую встречу на занятиях и делится своим секретом.

А также уверенность, что все достигнут успеха в стране Творчества, как личного,  так и коллективного.

Способность

Название развивающей игры

Направленность

Игры (цель)

Суть игры

Образец

Методические указания

Практический материал

Выделение противоположных свойств

Нет худа без добра

Развитие умения видеть в одном и том же событии противоположные свойства, нахождение противоречий в окружающем мире

Детям предлагаются события, которые могли бы случиться в жизни ребёнка. В каждом из этих событий нужно найти положительные и отрицательные стороны.

«Тебе наступили на ногу».

Отрицательный момент: больно, обидно, пачкаются туфли.

Положительный момент: наступил человек, который тебе нравится; это повод для знакомства, извинение – всегда приятно.

1. Можно предложить самому ребёнку выбрать наиболее неприятные события из своей жизни и найти в них другую сторону.

2. Можно обсудить с детьми пословицы:

«Нет худа без добра» или «Не было бы счастья, да несчастье помогло».

1. Твоё плаье обляпали мороженым.

2. Ты получил двойку по математике.

3. Ты подрался со своим одноклассником.

4. Мама не разрешила пойти с друзьями на дискотеку и т.п.

Противоположности

Развитие умения находить в одном и том же объекте противоположные свойства

Похожа на предыдущую, но здесь используются не только события из жизни, но и различные предметы и явления из жизни. Сразу задаются противоположные свойства или признаки предмет, а ребёнок должен догадаться, какие объекты могут этими свойствами обладать.

1. «Кислый – сладкий» - яблоко.

2. «Высокий – низкий» - дом, дерево.

1. Нужно добиваться, чтобы ребёнок назвал как можно больше таких вариантов.

1. «Добрый – злой»

2. «Чёрные – белые».

3. «Подниматься – опускаться».

4. «Жидкий – твёрдый» и т.п.