Использование информационно – коммуникационных технологий в работе учителя- дефектолога, как средство оптимизации коррекционно – развивающего процесса с дошкольниками с ОВЗ
статья на тему

Использование информационно – коммуникационных технологий в работе учителя- дефектолога, как средство оптимизации коррекционно – развивающего процесса с дошкольниками с ОВЗ.

 В последние годы отмечается увеличение числа детей с ОВЗ и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути воспитания и обучения данной категории детей. Для этого как нельзя лучше подходят информационно – коммуникационные средства обучения. Актуальность выбора данного направления продиктовано необходимостью решения проблем развития и коррекции детей с ОВЗ в современном информационном обществе, которое существенно изменило практику повседневной жизни. Информационные технологии входят в жизнь ребенка с ранних лет и оказывают большое влияние на его развитие. Логично возникает вопрос  о необходимости использования компьютера в работе учителя – дефектолога.

           Компьютер должен стать частью развивающей среды для ребенка, фактором обогащения его интеллектуального развития, мотивационной сферы.

Эти выводы подтверждают в свих исследованиях многие специалисты, среди них – С.Л. Новоселова, Л. А. Парамонова и др.

Использование ИКТ в ДОУ имеет ряд преимуществ:

       доступ к разнообразным источникам информации - Интернет; возможность опосредованного консультирования и просвещения; точность и быстроту обработки диагностического материала; большой интерес детей к современным информационным технологиям; наличие компьютерных развивающих тренажеров; высокое качество и наглядность стимулирующего материала.

Направления коррекционной работы учителя – дефектолога с использованием ИКТ:

• Коррекционно-оздоровительное  направление – игры на развитие общей, мелкой моторики рук.
• Занятия по ознакомлению с окружающим миром.
• Занятия по формированию математических представлений.
• Работа над развитием и коррекцией  познавательных процессов (восприятие, память, внимание, мышление, воображение).
• Формирование зрительно-пространственных отношений.
• Сенсорно- перцептивное  развитие.

 Мы постоянно пополняем  медиатеку – собрание образовательных и игровых ресурсов, заимствованных на сайтах, содержащих коррекционно – развивающую информацию, а также  нами созданных:            

-   текстовая (консультации, рекомендации для воспитателей и родителей, выступления, сценарии, стихи и т.п.);

-  табличная (мониторинг, дифференциальные таблицы, мнемотаблицы и т.п.);

-  графическая (графики обследования, диагностический материал);

-  звуковая (мелодии без слов, песни,  стихи, звуки и звукоподражания);

подобраны звуковые файлы по следующим темам:

• Звуки дома
• Звуки деятельности человека.
• Звуки, которые издают животные, птицы.
• Звуки, которые издают музыкальные инструменты.

-  видеоинформация (фильмы и клипы);

-  анимация; -  картинки; -  фотографии;

- слайд – шоу (презентации по лексическим темам и направлениям коррекционно – развивающего обучения);

     Разработаны авторские презентации, дидактические игры  по всем  лексическим темам «Времена года», «Цветы», «Космос», «Птицы», «Животные» и др.   По математике «Счет», «Количество», «Дни недели» и др.  Презентации озвучены, включены клипы, сказки, стихи  по теме.

    В качестве цифрового образовательного ресурса, включая  региональный компонент, нами  создана подборка фотографий  «Животные  и природа Хакасии», «Мой Любимый Абакан», «Интересные места Хакасии».

     Презентации используем, как на подгрупповых занятиях, так и на индивидуальных занятиях, в зависимости от поставленных задач и  психофизиологических возможностей детей.

На каждую тему созданы различные по сложности упражнения на развитие зрительного восприятия, внимания(зашумленные изображения «Кто спрятался на картинке?», «Найди отличия», «Найди недостающую часть», «Где чья тень?»);  памяти( « Чего не стало?», «Что изменилось?»); наглядно – действенного и словесно – логического мышления (аналогии, исключения, сериации). Сюда же включаются упражнения на развитие слуховой памяти, конструктивного праксиса, графо - моторных навыков по изучаемой теме. С целью профилактики переутомления и снятия мышечного напряжения подобраны мультимедийные музыкальные физминутки и упражнения на профилактику нарушений зрения.

- Нами было апробированы компьютерные игры и программы: «Компьютер для малышей», «Подготовка к школе»,; «Планета чисел для малышей»; «Занимательная арифметика»; «Занимательная геометрия», «Учимся считать»; «Развиваем мышление»; «Времена года»;  «Считаем с Хрюшей», «Уроки тетушки Совы», «Двенадцать месяцев», «Лесная школа» и другие. 

Мы постоянно  предлагаем родителям, воспитателям познакомиться с интересными сайтами, которые окажут  помощь в воспитании  и коррекции детей.

           Практика показала, что при условии систематического использования ИКТ в сочетании с традиционными методами обучения, значительно повышается эффективность коррекционно – развивающей работы.

        По результатам мониторинга прослеживается стойкая положительная динамика развития познавательной  деятельности детей с ОВЗ.

      Таким образом, использование ИКТ в работе учителя – дефектолога, мы рассматриваем, как  крайне необходимый и обоснованный вид помощи дошкольникам с ОВЗ, обеспечивающий его оптимальное развитие, раскрытие его личностного потенциала, профилактику дезадаптации.

        Список литературы