Создание положительной мотивации к обучению.
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Обеспечение качества образования учащихся посредством создания положительной мотивации к обучению.

Слайд 2

“Все наши замыслы, все наши цели превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться” В.А.Сухомлинский. Обеспечение качества образования учащихся посредством создания Положительной мотивации к обучению.

Слайд 3

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования . Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться, т.к. ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % – от мотивов.

Слайд 4

Мотивация – это побуждение себя и других к деятельности для достижения личных целей. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду.

Слайд 5

Выделяются две основные разновидности мотивов учебной деятельности: Познавательные , направленные на содержание учебного предмета Социальные , направленные на другого человека в ходе учебного процесса ↓ ↓

Слайд 6

Для познавательных мотивов учения выделяются следующие уровни мотивов: 1. широкие познавательные мотивы – ориентация на овладение новыми знаниями; 2. учебно-познавательные мотивы – ориентация на усвоение способов добывания знаний; 3. мотивы самообразования – ориентация на приобретение дополнительных знаний, самосовершенствование личности.

Слайд 7

Для социальных мотивов учения выделяются следующие уровни: широкие социальные мотивы – мотивы долга и ответственности; 2. узкие социальные мотивы – стремление занять определенную позицию в отношении окружающих; 3. мотивы социального сотрудничества – ориентация на взаимоотношения и взаимодействие с другими людьми.

Слайд 8

Изучая на протяжении ряда лет мотивацию учения среди школьников разных возрастных категорий, психологи пришли к следующим выводам. На уровне начальной школы и 5-8 классов преобладает мотивация познавательная . Ученики на вопрос о целях учения отвечают: «Хорошо учиться надо для того, чтобы больше знать и уметь». Учащиеся старших классов и особенно на выпуске на первое место в ценности образования ставят овладение навыками будущей профессии, возможности карьерного роста и зарабатывания денег. Таким образом, мы видим постепенный крен в сторону социальной мотивации учения.

Слайд 9

В основе принципа мотивации лежит единство познания и оценочной деятельности (единство знания и отношения). В развитии учебной мотивации современного школьника большое значение играет формирование мотивации учения. Формированию мотивации в целом способствуют: включенность учеников в совместную учебную деятельность в классе; построение отношений «учитель-ученик» не по типу вторжения, а на основе совета; занимательность, необычное изложение учебного материала; использование познавательных игр, дискуссий и споров; - анализ жизненных ситуаций; развитие самостоятельности и самоконтроля ученика.

Слайд 10

Таким образом, познавательные и социальные мотивы учения должны ориентироваться на готовность школьника включаться в учебную деятельность. На уроке учебная деятельность должна иметь полную психологическую структуру, т.е. включать осознание и постановку целей, выполнение действий, приемов и операций, самоконтроль и самооценку.

Слайд 11

У читель должен уметь решать следующие вероятные педагогические задачи: 1) управлять вниманием учащихся; 2) разъяснять смысл предстоящей деятельности; 3 ) побуждать учащихся к выдвижению целей деятельности; 4) обеспечивать успешное выполнение учащимися стоящих перед ними задач; 5 ) обеспечивать учащихся оперативной информацией, поддерживающей у них уверенность в своих действиях; 6) оценивать процесс и результаты педагогической деятельности по развитию мотивационной сферы. Но главное, что учитель должен уметь не только обеспечить условия для развития личности, сделать процесс обучения отлаженным и управляемым, но и обучить всему этому самих учащихся, сделать их мыслящими субъектами, не теряющимися в любой жизненной ситуации.

Слайд 12

А этого невозможно достичь без инновационного обучения. Инновационная деятельность включает обновление содержания образования; работа по новым программам, новым учебникам, обеспечивается разноуровневое обучение и внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий . Анкеты - объяснение учителя - самостоятельное добывание знаний. Особая форма предъявления изучаемого материала, его содержательной стороны, влечет за собой не только усвоение знаний и умений по предмету, но и выработку умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и обеспечивающих ее перевод на уровень продуктивного творчества.

Слайд 13

На смену передаче и приобретению знаний приходят модели обучения, где характер деятельности учащихся при осуществлении учебного процесса протекает по схеме, заданной, выстроенной учителем, и может быть технологическим или поисковым. В рамках каждой из моделей ведется уточнение инновационной направленности.

Слайд 14

Учебная мотивация формируется успешно, если процесс изучения строится с учетом основных требований инновационного обучения: создание ситуации предвосхищения будущего результата познания как необходимого условия в процессе формирования системы знаний и умений учащихся; обязательное (добровольное) включение обучающихся в процесс познания и активное в нем участие на максимальном для каждого ребенка уровне успешности; опора на эмоциональную сферу школьника при восприятии им учебного материала, при предъявлении материала учителем, организующим работу с языковыми единицами всех уровней; опора на эмоциональную память, обеспечивающую знаниям надежность, гибкость, воспроизводимость и функционирование в новых учебных ситуациях;

Слайд 15

Приёмы , которые хорошо зарекомендовали себя на практике: Создание проблемной ситуации ; Проблемное обучение – мощнейший способ повысить интерес к предмету. Групповая работа полезна для развития социальных мотивов. В ней школьники учатся взаимодействовать, быть терпимыми к другим. Соревнования в повышении мотивации весьма эффективны. Но использовать соревнование нужно очень осторожно и только между школьниками с равными возможностями. Нестандартные уроки: Уроки- деловые игры; Уроки- соревнования; Уроки типа КВН; Уроки взаимообучения учащихся; Уроки- аукционы; Уроки- зачёты; Уроки- игры; Уроки- конкурсы. Принципы нестандартных уроков Отказ от шаблона в организации урока Вовлечение учащихся в активную деятельность на уроках Развитие коммуникативной функции развития речи Не развлекательность, а занимательность урока.

Слайд 16

Использование ИКТ. Цель: Подготовка детей к овладению современными компьютерными технологиями и актуализация полученной с их помощью информации для дальнейшего самообразования. Задачи: Активизировать познавательную деятельность учащихся начальных классов; Проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация, аудиозаписи, ресурсы интернета); Повысить объём выполняемой работы на уроке; Повысить эффективность урока. Презентация - мощное средство наглядности. Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным. Познавательная мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом. Фрагменты уроков, на которых используется презентация, отражают один из главных принципов создания современного урока – принцип фасциации (привлекательности). Если учителя в своей работе используют ИКТ, значит, им не безразличен уровень своей профессиональной компетентности. Их беспокоит, насколько он, педагог современной российской школы, соответствует требованиям данного времени. В заключении нельзя не сказать и ещё об одном факторе формирования положительной мотивации, без которого все описанные выше могут просто не сработать.

Слайд 17

В заключении нельзя не сказать и ещё об одном факторе формирования положительной мотивации, без которого все описанные выше могут просто не сработать. Это доброжелательный настрой урока . Для этого нужно уделять внимание каждому ученику, нужно хвалить детей за каждый новый, пусть даже незначительный, но полученный ими самими результат. Учитель должен вести себя корректно и всегда приходить на помощь к ребенку. И это еще один шаг, может быть, самый главный на пути формирования положительной мотивации учения.

Слайд 18

Исходя из выше изложенного можно сделать следующие выводы: 1) мотивация является особо важным и специфичным компонентом учебной деятельности; 2) через мотивацию педагогические цели быстрее превращаются в психические цели обучаемых; 3) через мотивацию формируется определённое отношение учащихся к учебному предмету и осознаётся его ценностная значимость для личностного развития; 4) через формирование положительной мотивации можно значительно улучшить качественные показатели познавательных процессов.

Слайд 19

Формирование устойчивой мотивации достижения успеха необходимо для того, чтобы размыть « позицию неуспевающего » , повысить самооценку и психологическую устойчивость школьника. Высокая самооценка неуспевающими учащимися отдельных своих качеств и способностей, отсутствие у них комплекса неполноценности и неуверенности в себе играют положительную роль, помогая таким школьникам утвердиться в посильных для них видах деятельности, являются базой для развития учебной мотивации. Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Отсутствие мотивов учения неизбежно приводит к снижению успеваемости, деградации личности, а в конечном счёте к совершению подростками правонарушений.

Слайд 20

Спасибо за внимание! Желаю вам хороших учеников! СОШ№3

Слайд 21

http://kopilkaurokov.ru http://prostatitusnet.ru http://yandex.ru/images Использованные материалы: