Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках и во внеурочной деятельности
статья на тему

Доклад на семинаре директоров и заместителей директоров

«Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках и во внеурочной деятельности»

Слайд 1

Главная задача образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Слайд 2

Одной из наиболее важных задач, стоящих перед российской системой образования, является обеспечение доступности и качества образовательного процесса, итогом которого должно быть формирование конкурентоспособного выпускника.

Данная цель не может быть достигнута без опоры на современные информационные технологии в образовании.

Слайд 3

Основа современных образовательных стандартов - формирование базовых компетентностей:

• Информационной:   умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем;
• Коммуникативной:  умение эффективно сотрудничать с другими людьми;
• Самоорганизации:  умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы;
• Самообразования:  готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность.

В настоящее время, в условиях перехода на новые стандарты, возникла необходимость организации процесса обучения на основе современных информационно-коммуникативных технологий, где в качестве источников информации всё шире используются электронные средства.

Слайд 4

Информатизация образования - это обеспечение сферы образования методологией и практикой разработки оптимального использования современных ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, развития и воспитания.

Современная школа – это сложная система, которая состоит из отдельных звеньев. Все эти звенья тесно переплетены и комплексно взаимодействуют между собой.

Слайд 5

Кадровая, учебно-воспитательная, научно-методическая и управленческая деятельность современного учебного учреждения должны быть соединены в едином информационно-образовательном пространстве.

Создание данного пространства невозможно без эффективно функционирующих информационных потоков и внедрения информационно коммуникационных технологий (ИКТ), которые придадут этим потокам целенаправленный характер.

Слайд 6

Информатизация образовательного процесса проводится в следующих основных направлениях:

• обновление и расширение технической оснащённости школы;
• внедрение информационных технологий в организацию управления учебным заведением;
• информатизация школы в сфере образовательного процесса;
• усовершенствование при помощи IT-технологий внеклассной и внешкольной работы.

Слайд 7

Процесс информатизации школьного образования можно разбить на четыре этапа:

1 этап. Организация изучения информатики в школе. Девизом этого этапа может служить лозунг «Компьютерная грамотность!». Задачи, решаемые на этом этапе – это традиционные задачи всеобуча.

2 этап: «Применение ИКТ при изучении различных дисциплин». На этом этапе происходит кооперация учителя информатики и учителей предметников. Важной составляющей является накопление опыта использования ИКТ на школьном уроке.

3 этап. «Интегрируем ИКТ в учебный процесс». Главной задачей на этом этапе становится широкая межпредметная интеграция и индивидуализация обучения.

4 этап. Этот этап чаще всего называют этапом трансформации школы. Его главная задача- введение в практику систематических процедур, обеспечивающих индивидуализированные решения всего комплекса задач обучения и воспитания в школе.

Слайд 8

Информационно-коммуникативные технологии обучения

• это процесс  подготовки и передачи информации  обучаемому, средством осуществления которого является компьютер.
• это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки  и распространения информации

Слайд 9

Главный принцип ИКТ: Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать…

Образовательные средства ИКТ можно классифицировать по ряду параметров:

Слайд 10

По решаемым педагогическим задачам:

•      средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний);
•      средства практической подготовки (задачники, практикумы, виртуальные конструкторы, программы имитационного моделирования, тренажеры);
•     вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия);
•     комплексные средства (дистанционные учебные курсы).

Слайд 11

По функциям в организации образовательного процесса:

•      информационно-обучающие (электронные библиотеки, электронные книги, электронные периодические издания, словари, справочники, обучающие компьютерные программы, информационные системы);
•         интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);
•         поисковые (реализуются через каталоги, поисковые системы).

Слайд 12

По типу информации электронные и информационные ресурсы являются источниками

•       текстовой информации (учебники, учебные пособия, задачники, тесты, словари, справочники, энциклопедии, периодические издания, числовые данные, программно- и учебно-методические материалы);
•       визуальной информации (коллекции: фотографии, портреты, иллюстрации, видеофрагменты процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии; статистические и динамические модели, интерактивные модели: предметные лабораторные практикумы, предметные виртуальные лаборатории; символьные объекты: схемы, диаграммы);
•      аудиоинформации (звукозаписи выступлений, музыкальных произведений, звуков живой и неживой природы, синхронизированные аудиообъекты);
•       аудио- и видеоинформации (аудио- видеообъекты живой и неживой природы, предметные экскурсии);
•       комбинированной информации (учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, периодические издания).

Слайд13

В нашей школе внедрение ИКТ в образовательный процесс и внеурочную деятельность осуществляется через работу предметных кафедр естественно-математической, гуманитарной и кафедры культуры и здоровья, а также разнообразную внеурочную деятельность.

Слайд 14

Дидактические возможности ИКТ в образовательном пространстве школы

ИКТ позволяют:

• Находить  дополнительные источники информации для учителя и учащихся.
• Шире использовать аудиовизуальные средства для увеличения наглядности материала, для лучшего понимания его учениками.
• Сопровождать учебный материал динамическими рисунками.
•  Моделировать процессы, которые в обычных условиях невозможно воспроизвести.
•  Проводить быстрое и эффективное тестирование учащихся.
• Осуществлять индивидуальную траекторию  обучения учащихся, возможность их роста и развития.
•  Организовывать самостоятельную работу учащихся с информацией, возможность осуществлять самоподготовку к ЕГЭ, урокам контроля, подготовку собственных исследований.
• Проводить дистанционное обучение учащихся в случае их болезни или других причин.
• Размещать методические работы учителя и творческие работы учащихся на различных сайтах.

Слайд 15

Возможны следующие направления использования  компьютерных  технологий учителем

• Тематическое планирование уроков
•  Накопление дидактического материала, создание банка информации по предмету.
• Освоение и использование новых технических средств обучения
• Уроки
• Внеклассные мероприятия
• Проектная и творческая работа учащихся
• Разработка программ предпрофильных, элективных курсов, занятий факультативов.
• Участие в профессиональных конкурсах, творческих конкурсах учащихся.
• Обобщение педагогического опыта на различных уровнях.

В современном образовании очень важными и актуальными становятся вопросы о способах, приемах, технологиях организации образовательной деятельности, основанных на интерактивных методах.

Интерактивный учебный комплекс в значительной мере увеличивает уровень взаимодействия между преподавателем и учеником, дает преподавателю новые возможности контроля усваивания знаний и обеспечивать мгновенную обратную связь с учениками.

Слайд 16

Формы использования ИКТ  в области конкретной школьной дисциплины следующие:

• Урок
• Презентация
• Портфолио
• Подготовка к ЕГЭ
• Контроль знаний, диагностика
• Мониторинг, составление графических отчётов
• Исследовательская, проектная деятельность  с использованием интернет - ресурсов

Слайд 17

Наибольшее распространение в учебной деятельности получили следующие формы использования ИКТ:

• Компьютерные презентации

Строить презентацию желательно только на тех фактах, которые могут заинтересовать всю аудиторию целиком или тех, без которых нельзя обойтись при объяснении (пусть и не интересных).

 При планировании презентации необходимо опираться на следующие дидактические принципы:

• научности;
• наглядности;
• доступности;
• системности и последовательности;
• сознательности и активности;
• прочности;
• связи теории и практики;
• интерактивности;
• индивидуализации;

• Работа с интерактивной доской

Интерактивная  доска  позволяет осуществлять активное комментирование материала,  выделение, уточнение, добавление дополнительной информации посредством электронных маркеров.
       Возможности интерактивной доски позволяют переключить школьников на понимание того, что видео и игровые программы успешно используются для обучения, способствуя развитию творческой активности, увлечению предметом, созданию наилучших условий для овладения  разнообразными учебными навыками что обеспечивает в конечном счете эффективность усвоения материала.

• Видео  и аудиофрагменты
• Готовые программные продукты: учебные диски, лаборатории, электронные библиотеки, виртуальные экскурсии и др.

Учитель использует в качестве учебно-методического сопровождения изучаемого курса как различные электронные издания на СD, DVD – носителях (учебники, учебные пособия, хрестоматии, задачники, словари, справочники, тесты, символьные объекты, статические и динамические модели, деловая графика и т.д.), так и образовательные Интернет - ресурсы (при условии подключения к сети Интернет). Эти материалы могут использоваться учителем при подготовке к уроку, на разных этапах проведения урока (объяснение, закрепление, контроль).

При объяснении нового материала на уроке учитель может использовать предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты изучаемых процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии), динамические таблицы и схемы, интерактивные модели, символьные объекты, Сеть Интернет

Слайд 18

 Использование ИКТ для отслеживания качества результата образования позволяет:

• отслеживать развитие умений работать с учебным текстом в сжатые временные сроки;
• определить динамику овладения способами обработки информации; повышения интенсивности мыслительной деятельности;
• проверить уровень развития, скорость и качество мыслительных операций;
• степень сформированности информационной, коммуникативной компетенций;
• повышение уровня мотивации, так как учащиеся привлекаются к подготовке уроков, заданий;
• проверить как специальные, так и общеучебные навыки в процессе интеграции способов учебной деятельности.

Слайд 19

 Критериями оценки ключевых компетенций учащихся являются

• уровень  сформированности коммуникативных действий учащихся;
• уровень коммуникативных умений и навыков при групповой работе;  
• уровень владения интегрированными способами учебной деятельности;
• типы мотиваций к изучению предмета, качество результата образования.

Слайд 20

Преимущества использования ИКТ

• Индивидуализация обучения;
• Интенсификация самостоятельной работы учащихся;
• Рост объема выполненных на уроке заданий;
• Расширение информационных потоков при использовании Internet.
• Повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента.
• Интегрирование обычного урока с компьютером делает процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным.
• Учителю помогает лучше оценить способности и знания ребенка, искать новые, формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост.
• Позволяет за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать.
• Для  ученика важно, что сразу после выполнения теста (когда эта информация еще не потеряла свою актуальность) он получает объективный результат с указанием ошибок.
• Освоение учащимися современных информационных технологий.

Слайд 21

Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ

• Нет компьютера в домашнем пользовании многих учащихся и учителей, время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех школах.
• У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры.
• Недостаточная компьютерная грамотность учителя.
• Отсутствие контакта с учителем информатики.
• В рабочем графике учителей не отведено время для исследования возможностей Интернет.
• Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.
• Не хватает компьютерного времени на всех.
• В школьном расписании не предусмотрено время для использования Интернет на уроках.
• При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.
• Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.

Слайд 22 

Подводя итоги можно сделать следующие выводы:

ИКТ необходимы всем участникам образовательного процесса, так как предоставляют возможность

УЧЕНИКУ 

• непрерывного (поурочного) учета результатов  деятельности, что приводит к изменению поведения, улучшению прилежания и адекватности самооценки;
• психологически комфортные условия для самовоспитания (самоотчет и самоконтроль);
• возможность в любой момент времени проанализировать свои достижения
• критически мыслить;
• ответственно относиться к собственному образованию;
• работать самостоятельно.

УЧИТЕЛЮ 

• четко выделять цели учения;
• повышать мотивацию учения;
• обеспечивать активную учебную деятельность;
• обеспечивать обработку информации;
• стимулировать мышление;
• способствовать самовыражению и задействовать чувства и эмоции учащихся.
• смягчить (или устранить) противоречие между  растущими объемами информации и рутинными способами ее передачи, хранения и обработки;
• вести мониторинг учебной деятельности учащихся;
• оперативно анализировать результаты обучения;
• реализовать принцип субъектности воспитания посредством методов убеждения, оценки и самооценки;
• создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;
• способствовать развитию самостоятельности в процессе обучения.

РОДИТЕЛЯМ 

• в любое время иметь доступ  к сведениям о текущей успеваемости и другой  деятельности своего ребенка;
• оперативно взаимодействовать с администрацией ОУ, учителями и классным руководителем.

Слайд 23

За использованием информационных технологий будущее. Рано или поздно использование компьютера в учебной деятельности станет массовым, обыденным явлением.

Работать по- новому не просто, но это верный путь в будущее школьного образования, этому надо учиться и творчески использовать новые знания в своей работе.