История школьной отметки
презентация к уроку на тему

Слайд 2 

Из истории педагогической оценки

Впервые цифровые отметки для оценки знаний учеников стали применять в своих школах иезуиты, которые в 16-17 веках пользовались репутацией блестящих педагогов и преподавателей.

Слайд 3

Система оценки знаний и поведения учащихся баллами возникла в Германии.

 Все ученики распределялись по разрядам, обозначившимся цифрами. По этим разрядам ученики и делились на лучших, средних и худших. Со временем средний разряд, к которому принадлежало наибольшее число учеников, разделили на классы. Так сформировалась пятибалльная шкала.

Слайд 4

Впервые оценивать знания в России начали в 1737 году, при императрице Анне Иоановне. Для этого использовались словесные оценки.

 Слайд 5

В списке студентов Киевской духовной академии (1737г.) первая группа отзывов обозначает очень хорошие успехи: «учения изрядного, надежного, доброго, честного, хорошего, похвального». Вторая группа обозначает успехи средние: «учения посредственного, мерного, нехудого». Третья группа отметок характеризует успехи ниже среднего: «учения слабого, подлого, прехудого, безнадежного, ленивого».

Слайд 6

Постепенно оценка становится однообразней и короче. Она заменяется цифровой системой. Традиция обозначать цифрами прилежание и успехи учеников в России утвердилась в начале 19 века. Тогда в гимназиях употреблялись цифры от 0 до 5. Нуль показывал, что ученик совсем не исполнил своих обязанностей; «1» и «2» ставили тогда, когда ученик неудовлетворительно приготовил урок; «3» ставили за посредственное прилежание; «4» - когда ученик хорошо исполнил свои обязанности; «5» он получал только за отличное знание урока.

Слайд 7

Русская школа пережила 3, 5, 8, 10 и 12-ти бальную системы оценки знаний. Из них прижилась пятибалльная, которая и была в 1837 году официально установлена Министерством народного просвещения: во времена правления Николая I: «1» - слабые успехи, «2» - посредственные, «3» - достаточные, «4» - хорошие, «5» - отличные.

Баллы позволяют учителю быстро и легко оценить познания учеников; дают возможность следить за их успехами. Это простая и удобная форма извещения родителей об успехах их детей. На основании баллов начальство может судить об успешности учеников у того или иного учителя – считалось уже тогда.

Слайд 8

Были и  противники балльной системы. Предлагалось заменить баллы отзывами преподавателей за каждую четверть или год, ввести зачетную систему «уд-неуд» и т.д. Проводились эксперименты по безотметочному обучению, но ГЛАВНОЕ - обращалось внимание на то, что проблема - не в баллах, а в целом в системе обучения.

В 1916 году предусматривалось заменить цифровые баллы «осведомлениями родителей о случаях неуспеваемости их детей».

Слайд 9

Это предложение было реализовано в мае 1918 года. Народный комиссариат просвещения постановлением «Об отмене отметок» запретил «применение балльной системы для оценки познаний учащихся».

Перевод из класса в класс и выпускное свидетельство производились на основании «отзывов педагогического совета об исполнении учебной работы».

На протяжении 20-х годов в советской школе вместо отметок были развернутые характеристики учителей, а также продемонстрированные учениками достижения в творчестве, общественно полезной деятельности. Но учителя тайком все равно ставили отметки, так как без них было трудно видеть результаты учебного процесса.

Слайд 10  

Но без «пятерок» и «двоек» учились недолго: в 1939 году в школы вернулись словесные оценки («удовлетворительно», «неудовлетворительно», «хорошо» и «отлично»), а вслед за ними, в 1944 году и привычные баллы. Указывалось, что это осуществляется «в целях более четкой и точной оценки успеваемости и поведения учащихся, повышения требовательности к качеству знаний».

Слайд 11

В 1990-е   в   различных   учебных   заведениях   предлагались и другие способы оценивания  деятельности школьников. Например -  зачетная неделя, когда  старшеклассники в конце полугодия сдают зачеты по изученному материалу (зачет или не зачет). Но на практике наблюдались недостатки – ученики в течение полугодия  «откладывали все на потом» и пытались за одну неделю овладеть непосильным для них объемом материала целого полугодия.

Слайд 12  

В настоящее время  школах России продолжают использовать цифровые отметки, чем выше — тем больше цифра (пятибалльная система). Отметка выражает оценку умений, знаний и навыков ребенка. По ней учащихся судят об их успеваемости и уровне развития.  В отличие от других способов оценивания, отметки учащихся фиксируются в школьной документации - классных журналах, протоколах экзаменов, ведомостях, а также в личной документации учащихся - дневниках, свидетельствах, аттестатах, специально выдаваемых справках. Отметка обладает   юридической  силой.  (Эта функция отметки усиливается в связи с отменой в настоящее время в учебных  заведениях характеристик учащихся).  

Слайд 13  

Аттестат с отметками является документом, который дает право поступить в высшие и средне специальные учебные заведения. Положения о нормах оценок можно найти на Интернет-сайтах учебных заведений.