ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ «Разработка и апробация модели деятельности школы как центра патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения внеурочного пространства МОБУ «Еленовская СОШ»
проект на тему

Проект

«Школа как центр гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС: организационно-педагогическая модель, ее программное и научно – методическое обеспечение»

Школа как центр патриотического, духовно-нравственного

воспитания школьников: организационно – управленческие ресурсы ОУ в условиях ФГОС.

Cсовременный период развития российского образования – это время серьезных перемен, в том числе в содержании образовательного процесса, внеурочной деятельности, управлении образовательным учреждением.

Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе на образование. Новая школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную составляющую, ставить и решать задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития государства.

В Законе «Об образовании», ФГОС особое внимание обращено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины, способного успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Школа - важнейший социальный институт, через который проходят все граждане России. В контексте вышеизложенного в общеобразовательном учреждении должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная, культурная жизнь обучающегося.

В условиях внедрения ФГОС и с учетом требований сегодняшнего дня патриотическое воспитание для нашей школы является одним из ключевых направлений внеурочной работы с детьми в системе духовно-нравственного развития личности гражданина России, готового и способного отстаивать ее интересы.

В учреждении имеются наработки в области музейной педагогики, которая является не только средой воспитания, но и образовательной средой. В условиях музея проводятся как музейные воспитательные мероприятия, так и занятия разных типов и видов.             Имеющийся опыт, ресурсы, методическая база (педагогические материалы экскурсий, круглых столов, конкурсов, театрализаций, музейных уроков) по патриотическому, духовно-нравственному воспитанию позволяют в условиях инновационного проекта:

• систематизировать, обобщать и  транслировать накопленный опыт образовательного учреждения на муниципальном и региональном уровне в рамках такой новой организационной структуры, как Ресурсный центр инноваций,
• разработать комплексную модель деятельности школы как центра патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения внеурочного пространства,
• апробировать модель управления проектом в условиях развития инновационной деятельности,

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«Разработка и апробация модели деятельности школы

как центра патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения внеурочного пространства

МОБУ «Еленовская СОШ»

2. Актуальность и новизна проекта.

Патриотическое, духовно - нравственное воспитание в условиях современного российского общества приобрело особое значение. Это связано с его глубинными изменениями, необходимостью коренного пересмотра существующих средств и методов патриотического духовно-нравственного воспитания.

В соответствии с требованиями ФГОС образовательный и воспитательный процессы должны быть направлены на всестороннее развитие ребенка, осознание своей сопричастности не только к семье, классу, школе, но и общностям более высоких порядков (город, народ).

Необходимо в условиях расширения внеурочной деятельности и внедрения ФГОС:

• систематизировать, обобщать и  транслировать накопленный опыт на муниципальном и региональном уровне,

• разработать комплексную модель деятельности школы как центра патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения внеурочного пространства,
• апробировать модель управления проектом в условиях развития инновационной деятельности,

Необходимы нормативно – правовое, методическое, психолого – педагогическое обеспечение и сопровождение процесса, в том числе создание учебно – методических и методических комплексов в сфере патриотического духовно – нравственного воспитания школьников.

В рамках реализации инновационного проекта будет представлена система работы педагогов и обучающихся в условиях комплексного подхода к патриотическому и духовно-нравственному воспитанию, построенному на принципах сотворчества, воспитания успехом, социального партнерства и сетевого взаимодействия. Залогом успеха станет сотрудничество семьи и школы, социума, социальных партнеров, формирование ключевых компетенций и компетентностей у обучающихся, начиная с младшего школьного возраста.

Учитывая вышеизложенное и материалы  данный проект актуален и значим для муниципальной и региональной систем образования. Он позволит:

• объединить усилия педагогического сообщества в решении проблем гражданско -патриотического, духовно – нравственного воспитания в условиях социального партнерства и сетевого взаимодействия;
• апробировать модель деятельности - школа как центр гражданско - патриотического, духовно-нравственного воспитания в условиях ФГОС и расширения внеурочной деятельности;
• предложить современные механизмы реализации целевых программ и проектов в данной сфере;

Новизна проекта состоит в:

• разработке и апробации комплексной модели гражданско – патриотического, духовно – нравственного воспитания школьников в условиях МОБУ ЕСОШ  на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия;
• разработке и апробации модели деятельности школы как центра гражданско -патриотического, духовно-нравственного воспитания в условиях ФГОС и расширения внеурочной деятельности;
• разработке и апробации содержания, современных методов и форм   взаимодействия педагогов в области  гражданско - патриотического, духовно – нравственного воспитания;
• создании современных интегрированных программ, их методическом и дидактическом обеспечении;
• создании сети образовательных учреждений на целевой основе, апробации модели ее деятельности в условиях муниципалитета;

3. Цели и задачи проекта.

Цель: разработка и апробация модели школы как центра патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения внеурочной деятельности в условиях МОБУ ЕСОШ.

Задачи проекта:

1. Разработать, апробировать модель школы как центра гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания.
2. Создать и апробировать нормативно-правовую базу по реализации инновационного проекта и развитию инновационной деятельности в образовательном учреждении.
3. Разработать и апробировать модель управления инновационным проектом.
4. Разработать программу психолого-педагогического сопровождения инновационной деятельности и процесса гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания в условиях ФГОС и расширения внеурочной деятельности в МОБУ ЕСОШ.
5.  Апробировать содержание внеурочной деятельности, гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания в условиях ФГОС.
6. Разработать и апробировать критерии и показатели, диагностические материалы для мониторинговых исследований.
7. Распространять и обобщать инновационный опыт образовательного учреждения в области гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения внеурочной деятельности.
8. Разработать методические рекомендации и материалы (сценарии, конкурсы, экскурсии, театральные постановки), способствующие функционированию и развитию школы как центра гражданско - патриотического, духовно-нравственного воспитания в условиях ФГОС и расширения внеурочной деятельности.

2. Описание проекта

2.1.Концептуальная основа проекта

В концептуальной основе проекта лежат направления национальной доктрины образования РФ, требования ФГОС, внеурочной деятельности по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию.

Духовно-нравственное воспитание сегодня – это всестороннее изучение социально-экономического, политического, исторического и культурного развития города, района, края. Вовлечение обучающихся в разнообразную творческую и проектную деятельность, в ходе которой осуществляется как воспитание, так развитие личности, формирование универсальных учебных действий становятся характерными составляющими воспитательного процесса:

• семьи;
• коллектива;
• профессиональной группы;
• общества.

Cодержание воспитания в соответствии с ФГОС – это система ценностных отношений: к себе, к своей семье, к школе, к окружающим людям, к Родине, к планете Земля, а также с системой социальных ролей: Человек, Сын (дочь), Брат (сестра), Внук (внучка), Родственник, Учащийся, Член коллектива, команды, Лидер, Хозяин, Горожанин (сельчанин), Сосед, Член объединения, группы, этноса, Друг, Товарищ, Правозащитник, Патриот, Гражданин, Защитник, Хранитель и творец национальной культуры, Труженик, Гражданин мира, Миротворец, Эколог.

Исходя из нормативных документов всероссийского, регионального и муниципального уровней, Программы развития и разработанной воспитательной системы школы, поставленных цели и задач в сфере воспитания в практической деятельности нами выделены следующие приоритетные направления:

• патриотическое воспитание, которое формирует

• гражданскую позицию;
• патриотическое сознание;
• национальное самосознание;
• любовь и уважение к истории семьи, города, Отечества;

• гражданское образование и  воспитание, которое формирует

- гражданина России, способного отстаивать ее интересы;

- проектирует индивидуальную траекторию развития и самосовершенствования личности;

- толерантное поведение,

- условия социализации полноценного участия личности в решении общественно значимых задач общества;

- потребности быть самостоятельной и ответственной личностью;

- аналитические компетенции и критическое мышление школьников;

• духовно-нравственное развитие и воспитание,  которое создает условия для:

-  развития самосознания,

- формирования моральных качеств, установок в соответствии с нормами и традициями жизни общества,

 - формирования и развития системы духовно-нравственных знаний и ценностей,

- формирования у воспитанников традиционных, национальных и моральных ценностей семьи.

Условиями реализации проекта «Разработка и апробация модели деятельности школы как

Исходя из вышеизложенного, модель деятельности школы как центра гражданско - патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения  внеурочного пространства МОБУ ЕСОШ включает следующие компоненты: воспитание в процессе учебной деятельности – воспитательной деятельности (внеурочная деятельность + дополнительное образование) – внешкольной деятельности на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия.

Значительную роль в учебной и внеучебной деятельности призван играть музей Боевой Славы.

  Модель деятельности музея в условиях реализации проекта включает следующие компоненты: музейные уроки – музейные воспитательные мероприятия – внутримузейная работа – внеурочная деятельность в условиях ФГОС (занятия, исследовательская и проектная деятельность, работа с музейными материалами, клубная деятельность и т.д.), сетевое взаимодействие с другими музеями (образовательная деятельность музея в условиях сетевого взаимодействия, в том числе комплекс занятий для обучающихся как своей школы, так и других образовательных учреждений, образовательные события).

Следовательно, интеграция учебной и внеучебной деятельности ведет к созданию целостного образовательного комплекса на основе развития музейной педагогики. Значимым компонентом в процессе реализации инновационного проекта является:

• разработка и апробация комплекса ключевых образовательных событий на базе школьного музея;
• разработка и апробация комплекса музейных занятий в рамках экспериментального курса «Основы религиозных культур и светской этики», в том числе на базе музея ТДС;
• разработка методического обеспечения данного курса с включением краеведческого материала;
• разработка непрерывной модели повышения квалификации в современных условиях, в том числе использования информационных технологий и Ресурсного центра инноваций.

В реализации проекта особую значимость приобретает деятельность детской организации «Капелька», профессиональных объединений педагогов (методических объединений классных руководителей, педагогов дополнительного образования и учителей – предметников).

Методическим объединением классных руководителей разрабатывается и апробируется комплексная система классных часов и внеучебных занятий по направлению в условиях внедрения ФГОС, расширения внеурочной деятельности.

Педагогами дополнительного образования разрабатывается новое содержание программ, способствующих успешному внедрению ФГОС, инновационного проекта, апробируются современные методы и формы проведения занятий, расширяется проектная деятельность в сфере дополнительного образования.

Основной целью школы как центра патриотического, духовно-нравственного воспитания в условиях реализации модели является создание условий для развития духовно-нравственных патриотических качеств и компетентностей школьников, для их активного участия в общественной жизни класса, школы, города, страны. 

В ходе реализации проекта, учитывая психологические и физиологические возрастные особенности обучающихся, будут выработаны ключевые компетенции воспитанников. Среди них:

В плане самостоятельной познавательной деятельности:

• понимание необходимости уважения культурного и исторического прошлого России, её традиций;
• проявление интереса к изучению истории Отечества;
• проявление положительного эмоционально-ценностного отношения к государственной, а особенно, военной службе;
• проявление уважения к законности;
• расширение индивидуального опыта отношений к окружающему миру, другим людям, самому себе; наличие интереса ко всему новому;
• самовыражение в различных видах познавательной деятельности.

В социально-трудовой сфере:

• умение соотнести процесс и результаты труда, оценить затраченное время и усилия;
• восприятие деятельности своей и окружающих как трудовой деятельности, направленной на решение определенных, общественно значимых задач;
• воспитание уважения к труду, человеку труда.

В коммуникативной сфере:

• овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками        ;
• общее развитие личности, усвоение норм человеческого общения, чувственное восприятие мира;
• умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, взаимодействовать со сверстниками, взрослыми;
• умение сформулировать свою позицию по вопросу, связанному с изученным направлением, доступно для понимания другими учащимися;
•  умение слушать и понимать позицию другого, применять полученные им результаты.

В культурно-досуговой сфере:

• укрепление привычки культурного поведения через активное участие школьников в празднично-игровых и экскурсионных  программах, посещение музеев, выставок и театров.

В гражданско-правовой сфере:

• начальное определение гражданской позиции, социально-политической ориентации;
• положительная тенденция нравственного развития;         
• становление предпосылок готовности к самоуправлению своим поведением и деятельностью;
• духовное и физическое совершенствование, осознание прав и обязанностей перед государством и обществом;
• формирование психологической и интеллектуальной готовности  к профессиональному и личностному  самоопределению.

    В процессе реализации проекта МИП предполагается возрождение в образовательном учреждении ранее проводимых общешкольных линеек, тематических уроков мужества,  военизированной игры  «Зарница», а для младших школьников «Зарнички».

    Приоритетными внеурочными формами работы по духовно-нравственному, патриотическому воспитанию станут:

• экскурсии;
• концерты;
• дискуссии;
• конференции;
• соревнования;
• игровые занятия;

Итоговыми мероприятиями проекта будут:

• научно-практическая конференция школьников;
• историко-литературные краеведческие чтения обучающихся и педагогов;
• Педагогические чтения для педагогов образовательного учреждения;
• благотворительные акции «Открытки ветерану», «Цветы на граните» (возложение цветов к памятным местам).

В ходе реализации данного проекта апробируется не только модель, но и наиболее эффективные механизмы социального партнерства, сетевого взаимодействия.

Механизмы реализации  проекта.

Механизм реализации целей и задач проекта включает:

• реализацию системы мероприятий проблемно - творческими  группами;
• формирование и апробацию нормативной базы проекта;
• формирование и апробация содержания духовно – нравственного патриотического воспитания в условиях школы № 32;
• апробацию комплексной системы классных часов;
• проектную и исследовательскую деятельность обучающихся и педагогов;
• комплекс музейных занятий и мероприятий на базе музея Боевой Славы 19 гвардейской стрелковой дивизии;
• музейные занятия в ТДС в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» (4-5 классы);
• разработку, внедрение программы ППС – сопровождения;
• разработку, апробацию программы мониторинговых исследований обучающихся, родителей, педагогов;
• мероприятия по обобщению и распространению опыта;
• управленческие мероприятия.

Реализация содержания проекта предполагается в образовательном, воспитательном процессах и  внеурочной деятельности.

2.2. Этапы реализации проекта.

Первый этап (сентябрь  2014 -  январь 2015 года) – организационный.

Основные задачи этапа:

1. Аналитико-диагностическая деятельность:

• анкетирование с целью изучения социального заказа родителей, профессиональной заинтересованности  педагогов и отношения обучающихся к проблеме;
• проведение мониторинга уровня воспитанности обучающихся.

2. Осмысление выявленных проблем и поиск путей их решения.
3. Изучение  литературы, публикаций по проблеме, методических рекомендаций.
4. Создание  групп для:

• разработки нормативно - правовой базы, моделей и  основного содержания проекта;
•  психолого - педагогического сопровождения участников проекта;

5.Формирование проектных групп.

6.Создание (развитие) материальной и методической базы для реализации проекта.

7.Разработка программ (планов) мониторинговых исследований и работы с педагогическими кадрами.

8.Разработка единых требований образовательного процесса в начальной, основной и средней школе на организационном, содержательном и методическом уровнях.

9. Разработка моделей в рамках инновационного проекта МИП.

Второй этап – реализационный (февраль 2015 – сентябрь 2016 года).

Основные задачи этапа:

1. Разработка содержания, методического обеспечения программ и курсов.
2. Перевод образовательного и воспитательного процессов на качественно новый подход с использованием методов активной педагогики, информационных технологий,
3. рекомендаций ФГОС.
4. Апробация моделей, разработанных в рамках проекта.
5. Апробация форм и методов, способствующих развитию творческого потенциала личности в контексте  патриотического, духовно-нравственного воспитания, интеграции общего и дополнительного образования, социального партнерства и сетевого взаимодействия.
6. Реализация мероприятий программы психолого-педагогического сопровождения проекта.
7. Корректировка локальных актов общеобразовательного учреждения.

Третий этап – аналитический  (октябрь 2016-  июнь 2017 года)

Основные задачи этапа:

1. Анализ  результатов реализации проекта МИП и определение перспектив дальнейшего развития школы и инновационной деятельности.
2. Обобщение образовательных и воспитательных практик и их институализация (закрепление в локальных нормативных актах школы).
3. Презентация результатов реализации проекта, продуктов инновационной деятельности.

2.4.  Ожидаемые результаты проекта.

Предполагаемые результаты 1 этапа:

1. наличие информации, материалов  изучения социального заказа родителей, мотивации педагогов к инновационной деятельности и отношения обучающихся к проблеме;
2. банки данных по результатам   мониторинга уровня воспитанности обучающихся;
3.  наличие поблемно – творческих групп по:

• разработке нормативно - правовой базы, моделей и  основного содержания проекта;
•  психолого - педагогическому сопровождению участников проекта;
•   реализации основных направлений проекта;

4.  наличие программы и плана мониторинговых исследований в рамках проекта;
5. наличие разработанных моделей:

• комплексной модели  деятельности школы как центра  по патриотическому, духовно – нравственному воспитанию школьников в условиях МОБУ ЕСОШ, социального партнерства и сетевого взаимодействия;
• интеграции учебной, внеучебной, воспитательной работы в условиях развития инновационной деятельности, патриотического, духовно – нравственного воспитания и введения ФГОС;
• управления инновационной деятельностью в условиях МИП;
• сопровождения процесса инновационной деятельности;
• мониторинга инновационной деятельности и процесса патриотического, духовно – нравственного  воспитания школьников

6. наличие  единых требований к образовательному процессу в начальной, основной и средней школе на организационном, содержательном и методическом уровнях.

Предполагаемые результаты 2 этапа:

1.наличие описания  моделей, разработанных в рамках проекта;

2. системное проведение консультирования, тренингов, мероприятий по обобщению опыта по патриотическому, духовно – нравственному  воспитанию для общеобразовательных учреждений муниципалитета;
3. наличие апробированной программы психолого-педагогического сопровождения проекта;
4. наличие апробированной нормативно – правовой базы инновационной деятельности общеобразовательного учреждения реализации проекта;
5. наличие апробированного диагностического материала в рамках проекта;
6. наличие методических рекомендаций для педагогов по патриотическому, духовно-нравственному воспитанию в условиях интеграции, внедрения ФГОС, социального партнерства;
7. наличие апробированной системы социального партнерства и сетевого взаимодействия.

Предполагаемые результаты 3 этапа:

1. наличие анализа результатов реализации проекта и развития инновационной деятельности в условиях МИП;
2. наличие  анализа работы ПТГ, проектных групп;
3. презентация результатов реализации проекта, продуктов инновационной деятельности;
4. публикация материалов проекта.

2.5. Критерии эффективности проекта.

В качестве критерия приближённости к цели и эффективности инновационного проекта мы рассматриваем следующие показатели:

•  новое понимание качества образования  воспитания в условиях введения ФГОС;
•  естественное гармоничное духовно-нравственное развитие личности, (объединение в одну сложную структуру школы, семьи, обучающегося и социума);
• рост мотивации обучающихся в сфере познавательной и развивающейся деятельности;
• повышение уровня воспитанности, развитие коммуникативных, информационных, личностных, познавательных, регулятивных универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС;

• включение родителей в воспитательный процесс;
• создание модели деятельности школы как центра патриотического, духовно-нравственного воспитания;
• профессиональный рост педагогов, отработка эффективного механизма обмена  опытом работы;

• рост количества участников в проекте педагогов;
• степень востребованности продуктов проектной деятельности;
• интерес к проекту со стороны других школ, социальных партнеров.

6. . План мероприятий по реализации проекта.

4.Ресурсное обеспечение реализации проекта.

4.1.Кадровое обеспечение проекта.

     Кадровое обеспечение проекта предполагает распределение функциональных обязанностей и обеспечение деятельности классных руководителей, школьных психологов на основе взаимодействия с детской общественной организацией, структурами ученического  самоуправления, музеем школы.

4.2. Научно-методическое обеспечение.

• инновационный проект;
• программа ППС – сопровождения;
• программы элективных курсов, спецкурсов;
• методические рекомендации для педагогов;
•  научно-методические бюллетени;
• методические и учебно–методические пособия.

4.3. Психолого-педагогическое обеспечение.

 Психолого-педагогическое сопровождение будет осуществляться через реализацию мероприятий программы психологов, классных руководителей школы, которое позволит:

1.Создать комфортные условия школьникам на уроках, занятиях, образовательных событиях,  воспитательных мероприятиях.

2.Организовать поддержку и помощь обучающимся, родителям, педагогам в образовательно-воспитательном пространстве школы.

3. Разработать единые параметры для проведения мониторинга

(образовательных потребностей родителей воспитанников, уровня удовлетворенности «ожиданий»; особенностей личности воспитанников; психологического состояния воспитанников; психологического климата в школе).

4. Апробировать систему консультаций, тренингов для обучающихся и педагогов.

4.4. Финансово-экономический ресурс

• Используется материальная база школы использование благотворительной помощи родителей; спонсорская помощь.

4. 5.Управление реализацией проекта.

Управление реализацией проекта создаст:

• условия для  оптимального планирования и эффективной деятельности воспитательной деятельности;
•  единое образовательное пространство;
•   мониторинговые исследования воспитательного процесса.

• нормативно – правовые условия функционирования МИП в учреждении;
•   кадровое обеспечение проекта,
• финансирование повышения квалификации педагогов, стимулирование деятельности педагогов.

Общее руководство проектом осуществляет директор образовательного учреждения, который создает:

• кадровые условия для реализации проекта;
• обеспечивает необходимое финансирование, в том числе стимулирование педагогических кадров учреждения.

4.6.Мониторинг реализации проекта.

В соответствии с этапами  реализации проекта  выделены 3 вида мониторинга:

• входящий;
• промежуточный;
• итоговый.

В процессе входящего мониторинга ( диагностики) выявляются:

у педагогов:

• уровень мотивации педагогических кадров на осуществление инновационной деятельности в соответствии с ФГОС;
• уровень исследовательской культуры (исследовательских компетенций);
• уровень управленческой культуры и т.д.
• имеющиеся в учреждении ресурсы для организации и осуществления деятельности по проекту;
• степень владения педагогов проектно- исследовательскими  компетенциями;

у школьников:

• уровень  воспитанности;
• уровень ценностных ориентаций;
• уровень удовлетворенности образовательным учреждением;
• уровень проектной и исследовательской  культуры;

у родителей:

• степень удовлетворенности родителей учебно-воспитательным процессом в образовательном учреждении;

В ходе промежуточного мониторинга (контроля) определяются:

• степень реализации плана мероприятий МИП;
• соответствие достижимых результатов установленным целям проекта.