информационная карта актуального педагогического опыта учителя
материал на тему

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА УЧИТЕЛЯ

I. Общие сведения 

Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в котором работает автор опыта (название строго по Уставу), адрес с индексом

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

Стаж работы в должности

Якунина Ирина Ивановна

 МАОУ «СОШ № 17»  города Губкина Белгородской области, 309183, Белгородская область, город Губкин, улица Королёва, дом  №12а,

(47241) 4 - 17 - 05

Учитель химии, высшая квалификационная категория

     19 лет

II. Сущностные характеристики опыта

1.Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

      «Использование технологии развития критического мышления для развития интеллектуальных способностей школьников в процессе обучения  химии».

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

       Деятельность учащихся и учителя связаны с противоречиями:

- между объемом информационного потока и отсутствием оптимальных инструментов для его усвоения;

- между фронтальной формой обучения и индивидуальным характером познавательной деятельности учеников;

- между ожидаемыми результатами деятельности учащихся и реальным уровнем подготовки выпускников;

-между потребностью общества в творческой, саморазвивающейся личности и существующими методами обучения.

3.Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

       Сущность опыта заключается:

- в создании ситуации успеха (на каждом уроке ученик должен почувствовать радость от успешно проделанной работы);

- в создании благоприятной атмосферы для продуктивной поисковой деятельности (доброжелательность и понимание со стороны учителя, постановка проблемных вопросов, зажигающих и интересующих ребят);

- в формировании положительной я – концепции личности (видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать, понимать ее, принимать, верить);

- в возможности поделиться своими успехами и достижениями с одноклассниками, родителями через школьные олимпиады, участие во внеклассных мероприятиях

- в возможности каждого ученика видеть свой рост, то есть движение вперед в плане совершенствования.

    Обучение становится развивающим, формирует личные качества учащихся, при этом оно демократичное, гуманное, основано на сотрудничестве.

4.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

    Технология развития критического мышления позволяет педагогу, используя универсальную модель обучения и систему эффективных методик, создать на своем занятии атмосферу партнерства, совместного поиска и творческого решения проблем. В психолого - педагогическом плане основные тенденции совершенствования образовательной технологии характеризуются переходом:

- обучения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, позволяющего использовать усвоенное;
- от чисто ассоциативной, статистической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий.

5.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

      Эффективность процесса обучения зависит от самостоятельной активности учащихся: ученик должен учиться сам, а учитель - осуществлять мотивационное управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать и контролировать. Образовательный процесс строится на диалоге ученика и учителя, направлен на совместное конструирование учебной деятельности.  Педагог должен знать индивидуальные психофизиологические особенности учащихся среднего и старшего возраста, сочетать разумную требовательность и строгость с глубоким терпением и уважением к личности каждого ребёнка, его мнению, точки зрения. Учитель должен располагать системой педагогической диагностики, с целью установления уровня интеллектуального развития ребенка.  

6.Результат изменений

  Проведение диагностики по методике ШТУР показала, что у 20 % учащихся уровень развития интеллектуальных способностей повысился с низкого до нормального, у 26 % –  с нормального до высокого уровня.

    На протяжении трёх лет качество обученности составляет 100 %, качество знаний по химии возросло от   59  %  до   67   %.

Учащиеся занимают призовые места в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, конкурсах исследовательских работ муниципального, регионального и всероссийского уровней.

7.Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

 Сдана в печать

IY. Экспертное заключение

Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений

Распространение на уровне общеобразовательных учреждений школ города и района.

Формы: мастер-классы, публикации, выступления на семинарах, конференциях, заседаниях  ГМО учителей химии

Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес

Щевцова Лариса Владимировна,

тел. 4-17-05, seny65@rambler.ru,

 г. Губкин, улица Королёва, дом 12а